精選教學設(shè)計方案模板七篇
為了確保事情或工作能無誤進行，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
教學環(huán)節(jié)
一：讀課題。
師：（看板書），請大家恭恭敬敬地讀課文題目，不錯，去掉深字，再讀；
師：再加上深字讀，你讀出了什么？
生1：真摯的愛。
生2：事例中反映的感情深。
師：帶著感情，再次讀題目
師：面對著深字你有什么問題嗎？
生1：為什么慈母情深？
生2：感情有多深？
生3：為什么用深？
解析：變換方式四次讀課題，緊緊抓住深字做文章，實際上是為學習課文定調(diào)，讓學生在進入文本之前初步感受慈母情深。
教學環(huán)節(jié)二：預習檢測，找到教學突破口
師：請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}做一張練習（課前已發(fā)），填空。
那里的噪聲（ ），我發(fā)現(xiàn)母親的一雙（ ）的眼睛，
出示正確答案，學生校對，馬上修改。
請一生讀這段文字。
師：讀得非常棒，這里面有一個怪字，對是龜字，齊讀。剛才這位同學讀得非常正確。
師：誰見過龜裂的手？
生：奶奶的手。
師：有一個字寫起來特別繁，我數(shù)過整整23筆。對，是攥字。請大家拿起手，用食指書寫。
師：記住的同學請把手攥緊。再次齊讀這段話。
師：鼻子一酸是什么感覺？
生1：想哭。
生2：傷心。
師：不對�。磕赣H給了我買書的錢，我應(yīng)該怎么樣呀？（學生答高興）。而我卻鼻子一酸，
讓學生讀再讀再次讀。問：為什么呀？
解析：1、預習是課前的事，檢測在課堂上進行會更有效；2、每個年段在教學中都不能忘了當堂識字、寫字的教學；3、鼻子一酸無疑是這堂課老師引導學生進入文本的突破口，課堂找到了突破口，就找到教學的方向，找準了方向，在教學實施過程中一切手段都是為達成目標服務(wù)。
教學環(huán)節(jié)三：默讀、找句子。
讓學生打開課文，靜靜默讀，哪些地方令我鼻子一酸，用筆劃下來。（教師巡回觀察，尋找自己需要的答案。）
師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學分別舉手。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)一位同學和我們大家不太一樣的，請XX來讀你劃的那句。
解析：學生在課堂上有靜心默讀，圈點批注，用心思考的時間，動靜結(jié)合的課堂。
教學環(huán)節(jié)四：品詞品句、咬文嚼字。
（一）出示：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
1、讀。2、哪個詞是重點？3、什么意思？欲什么意思？
4、想想應(yīng)該怎么讀？
師：震耳欲聾你會怎么想？（難受；煩躁；一刻讀停不下來）把你們的感受送到字里行間去。讀
師：你們一刻都停不下來，而母親停止過嗎？（生答：沒有）找出依據(jù)？
生：大聲的說話；大聲的喊母親；
師：大聲喊告訴我們，噪音消失了嗎？
師引讀，七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾
繼續(xù)找。
生回答：爭分奪秒；多的感嘆號；母親大聲的問；旁邊的喊；塞在，大聲的說。共6個地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過。
師：我進去了，噪聲沒有停止過，再次讀：七八十臺縫紉
而這只是今天這一刻，
昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉
明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉
去年母親是在怎么樣的環(huán)境中工作的讀：七八十臺縫紉
設(shè)想：明年、后年、再后年，母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉
師：孩子們，看到母親在這樣的環(huán)境中工作，你回有什么滋味？
生：難受；心酸；感動
師：這是一份酸楚的感動。這么多的感受，我的鼻子怎么不會一酸？
為了表達慈母情深，這些句子能少嗎？這大聲喊能少嗎？這就叫語文意識。
解析：1、抓住關(guān)鍵詞語理解、體會、感受母親的艱辛，母親在震耳欲聾的環(huán)境中工作，我的鼻子怎能不為之一酸；2、引導學生在品讀這句話時，老師對母親工作的情景進行還原，設(shè)想母親昨天，明天，去年，明年，后年在怎樣的環(huán)境下工作，學生如身臨其境，此情此景，我 的鼻子怎能不為之一酸，這種造境手法的巧妙運用，讓學生有了現(xiàn)場感，再加上老師通過語言的魅力深情地對氣氛進行渲染，多個來回的帶讀，學生對母親生活的艱辛的感受便水到渠成。
師：還有那些地方，那些文字讓我鼻子一酸？
（二）生回答，（出示）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親
師：這句話有什么特別的嗎？
生1：里面連續(xù)用了三個我的母親。
生2：這句話是反過來說的。
師：那正常怎么說？
生：我的母親背直起來了。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我
師：對比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺？
生：強調(diào)；感情深；奇怪（表揚，有一雙慧眼）。
解析：1、教師善于深度挖掘教材，對語言極度敏感，才能捕捉到這種獨特的寫法；2、通過比照閱讀，通過這組慢鏡頭，讓母親的影像在孩子們的頭腦中清晰起來，讓母親的形象在孩子們的心中高大起來。
師：這句話就像電影中的慢鏡頭。讓學生讀慢讀。
師：作者這么慢是讓你們仔仔細細的看看母親的臉。
讓學生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問：你們看到了什么？
生：一個瘦弱的背，疲憊的背，一個飽經(jīng)風霜的母親的背。
師：在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？
生：挺拔的；健康的
師：閉上眼睛，繼續(xù)看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親怎么樣的臉？
生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉
師：孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的？
生：光彩照人；光潔鮮亮
師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？
生：無情的眼；充滿血絲的眼
師：孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應(yīng)該是？
生：炯炯有神；水靈靈
師：然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調(diào)換，生讀我的母親，）
師：作為兒子，不禁要問：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？
生1：被繁忙的工作奪去了。
生2：被我們吃掉了。
師：看到母親這樣，你作為兒子，怎么能不鼻子一酸？再讀。
為了表達慈母情深，這個句子能少嗎？這就是語文意識。
解析：老師再次采用造境的手法，把文字通過想象還原成畫面，并將記憶中的母親形象與現(xiàn)實中母親的形象進行比對，作為兒子的我，看到現(xiàn)在為生活操勞，為生活奔波，為兒子著想的母親，怎能不鼻子一酸？短短的一句話，通過老師巧妙的處理，變得有了味道，變得有了溫度，慈母形象在老師巧妙的處理中得到了凸顯。
師：還有哪里，令我鼻子一酸？
（三）生答（出示）：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌
師：剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們來用快鏡頭。請一位同學來讀。
師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？
生：因為母親工作很忙碌。
師：所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀再請一生讀。
師：這里用了四個立刻，是什么意思？給它找個近義詞。
師：作者為什么要用四個立刻。
生：母親工作節(jié)奏快。
師：再讀，體會一種什么感覺？什么氣勢？
生1：抓住一切時間工作，掙錢！
生2：一個比一個重復，一個比一個感情更深！
師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？
生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！
師：母親，你已經(jīng)干不動了，為什么還要拼著老命工作？請大家?guī)е星辇R讀！
為了表達母親的辛勞，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語文意識。
讀，師生配合讀，學生讀剛才的三句話，教師讀其他部分。
解析：看看這里讀的處理：指名讀齊讀指名讀抓關(guān)鍵詞立刻讀帶著感情讀師生配合讀，每一個環(huán)節(jié)的讀都有目的，都有針對性，而且層層深入，步步走高，這就是課堂的梯度上升。
師：母親是那樣的環(huán)境下，那樣辛苦的掙錢，而當我向母親要錢買書時，母親是怎么說？怎么做？
（四）出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：誰叫我們是當媽的�。∥彝Ω吲d他愛看書的！
師：哪個字最重要？對是塞母親是怎么樣的塞？
生1：迫不及待的塞，
師：用上去讀迫不及待的塞，
生2：毫不猶豫的塞。
師：用上去讀毫不猶豫的塞，
生3：不假思索的塞。
師：用上去讀不假思索的塞，
師：是啊，母親是想讓我多看書。
師：帶上剛才的感覺在來讀這個句子。
師：這哪里是錢呀，是
生：是愛
生：是希望
生：是心血
生：是汗水
生：是勞累
生：是生命
生：是情
解析：對于一個塞的品味，竟如此深入，通過老師的引導，讓塞變得變得內(nèi)涵豐富起來，讓塞變得情感豐富起來，塞或許只是母親當時一個不經(jīng)意的.動作，但蘊含著慈母對兒子的一片深情厚誼。
教學環(huán)節(jié)五：拓展寫話。
師：這一切的一切，匯成了四個字慈母情深，孩子們，這就是我第一次發(fā)現(xiàn)母親的偉大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥著錢，分明是攥著母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母親的博大情深。
我會在心里一遍一遍對母親說：（請大家把想說的寫下來，可以是懂事、決心、自責、懺悔）
要求：至少用到四個母親這個詞。
學生用5分鐘左右的時間寫。品讀交流。
教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！我們在《懂你》的歌聲中結(jié)束。下課！
學生起立，站著看著出示的母親的圖片，聽完了這首歌。久久沒有離去。
解析：整堂課由讀題感知巧妙引入品詞品句拓展寫話，動靜結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，慈母的形象也隨之逐漸清晰起來，高大起來，在這樣的課堂上，學生不只是學習了語言，運用了語言，更受到了情感的熏陶與洗禮，這樣的課堂才是有語文味的課堂，高效的課堂。
教學設(shè)計方案 篇2
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
1、同學們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。
2、板題。露是咱們今天要新認識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。
3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）
4、見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？
�。ǘ┏踝x感知
1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準字音，讀通句子）
2、文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關(guān)系，團結(jié)起來力量大！咱們和小組同學合作學習這些生字，比比哪組記得快、記得準，怎么樣？（小組合作學習，師巡視）
3、檢查情況：
�。�1）（出示生字）哪個小組認識這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。
強調(diào)鉆是多音字
�。�2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習讀，指名讀。
4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？
指名分段讀，指導讀好長句子
�。ㄈ┲攸c感悟
1、生字認識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨特，讀一讀第一段。
�。�1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程，地方）
補充：小露珠多是在夜日無風的晚上
（2）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點點變大，一點點變亮，一次比一次大，一次比一次亮）
你能用越來越說句話嗎？
�。�3）夜深人靜的時候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？（調(diào)皮、活潑）多像個調(diào)皮的娃娃呀，能讀出它的調(diào)皮嗎？
2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了�。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。
�。▌游飩�、植物們）
3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。
4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠
�。�1）閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀這個詞
（2）見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮
（3）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）
�。�4）像小青蛙那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠
（1）哪個詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）
�。�2）見過什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明
�。�3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）
�。�4）像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠
�。�1）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因為小露珠很圓潤）
�。�2）圓潤是什么樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？
�。�3）黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？（小組內(nèi)練習模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名表演）
小露珠的魅力真大呀！
8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來學習。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
1、背誦一至五段。
2、課后田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細、認真地觀察字的結(jié)構(gòu)及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習寫一寫。下節(jié)課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。
教學設(shè)計方案 篇3
學習目標
�、僬J識本課8個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
�、鄞φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
課前準備
�、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
�、趯嵨锿队皟x。
A案
●導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�2～3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
●讀文
①邊看插圖，邊讀導讀。
�、谧杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
�、勰x課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
●交流
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣�。
�、壑该鍟�
●品味
�、賻е銈�人的感受讀一讀你喜歡的部分。
�、谠囍懈星榈乩首x全文。
●積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
●運用
�、僬J讀本課生字新詞。
②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話
�、壅乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
教學設(shè)計方案 篇4
教學目標：
引導學生親近自然，了解動物生活習性的基本常識，知道動物對人類的貢獻。
重點：
了解動物的生活習性和對人類貢獻。
活動過程：
導入：今天，我們的好朋友動物知道我們上《人類的好朋友》這一課，也來跟我們一起上課呢！請你聽聽，有誰來了呢？（課件出示）
1、 猜一猜：聽聲音猜猜這是什么動物？
2、 學生自主上臺，模仿動物的聲音、神態(tài)、動作，再介紹動物的習性（食物、居住地等）。
那你最喜歡什么動物呢？請你來扮演扮演它讓同學們猜猜，再給大家介紹你喜歡的動物朋友，可以介紹它們的樣子、喜歡的食物，居住的地方等。
3、 猜謎語：猜猜我是誰，再出示相應(yīng)的動物圖。（課件出示）
聽到同學們介紹得這么好，我們的動物朋友也出來介紹自己了，請你猜猜它們是誰？（課件出示）
4、 有趣的動物睡覺圖及介紹。
多可以的小動物��！動物們不但可愛，還有許多有趣的地方呢！比如它們的睡覺，請看（出示課件）
5、 游戲：送小動物回家。
請學生在黑板上在相應(yīng)的動物家里貼上動物圖片。
同學們真棒，對動物這么了解，可是，小動物遇到難題了，它們跟你們玩得太高興了，忘記了家在哪里。我們一起來幫幫它們，送它們回家吧！請有動物圖片的同學出來把圖片貼在它們的家里
活動二：比一比，誰認識的動物多。
1、 搶答，課件出示課本P36—37的圖片。
謝謝同學們送小動物回家，下面我們再來看看這幅圖（課件出示），看誰認識的動物最多！
2、 想一想，說一說，還有哪些動物是圖中沒有出現(xiàn)的？
3、 我們的家鄉(xiāng)有哪些動物呢？
活動三：小小動物貢獻大
1、 動物與我們的日常生活
小動物不但可愛有趣，還為我們?nèi)祟愖鞒隽撕艽蟮呢暙I呢！請看（課件出示）
出示課本P40的圖片介紹動物的作用。
2、 你還知道動物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件）
總結(jié)設(shè)疑：
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，對我們還作出了很大的貢獻。那么我們應(yīng)該怎樣愛護這些可愛的動物朋友們呢？我們下一節(jié)課再講。
教學設(shè)計方案 篇5
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[分析學生]
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
[教學理念]
本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導學生一步步往上攀登。
[教學目標]
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
[教學流程]
[設(shè)計意圖]
一、自讀課文，貼圖講故事。
1、各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀
課文，完成兩項任務(wù)：
1）自學生字詞，讀通課文。
2）提出疑難問題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個教學環(huán)節(jié)就是過去教學中初讀課文，整體感知，但是這樣的設(shè)計的意圖在于給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題，必
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。
二、品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。
1）圖文結(jié)合，指導朗讀第一段。
�。�1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？
�。�2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
（3）用這是一只（）的丑小鴨進行練習說話。
�。�4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的樣子。
�。�5）小組比賽讀后互相評議。
2）丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。讀這一句，我引導學生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感
定激起求知的欲望。學生主動探究的學習品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學環(huán)節(jié)是使學生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學生研讀過程中，恰當?shù)匾龑�，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過讀--議--讀讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。
覺不到溫暖，才覺得孤單，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3）指導理解驚奇和羨慕。
（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
�。�2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
�。�3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好�。。�
（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。
（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
�。�6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）
�。�7）學生互評，評出各自的優(yōu)缺點。
4）指導朗讀最后一段。
�。�1）各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解驚奇的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋羨慕，再讓學生結(jié)合自己的生活實際體會，不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話？
A.生匯報。
●美麗極了！要讀出贊美的語氣。
●啊，這難道是自己的影子嗎？要讀出不相信的語氣。
●啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？
1)在學習小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺來講。
3)學生互評。評出創(chuàng)意獎
2、你還可以接著這個故事講下去嗎？
1)學生自己續(xù)編故事。
2)學生互評，評出異想天開獎。
四、自編自演，深化理解。
讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀，更能激發(fā)學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現(xiàn)了教學的民主，教師是學生學習的伙伴。
這一教學環(huán)節(jié)是為學生創(chuàng)造機會，讓學生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學懂課文本身。由于教學過程中隨著學生的探究和體驗，所以學生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。
4、學生互評，評出最佳演員獎。
經(jīng)過反復朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是語文實踐的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學生主動合作探究的學習品質(zhì)。
[自我點評]
本節(jié)課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點
（一）以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。
（二）變教教材為用教材。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用圖，靈活用文，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。
�。ㄈ┘ぐl(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學設(shè)計方案 篇6
教學目標：
1，認識“央，瓦”等13個生字。會寫“央，交”等字
2，激發(fā)學生熱愛祖國首都北京的情感。
3，能正確，有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件
教學過程：
一，導入
1，同學們，我們先來聽一首好聽的歌（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱，知道這首歌的名字嗎？〈我愛北京天安門〉對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城就是我國的首都，今天我們就一起來學習課文〈北京〉
2，板書課題，齊讀課題
二，初讀課文，學習生字
1，大家先請聽一遍課文，注意聽清字音。
2，你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字看看注音，多讀幾遍。
3，同學們讀的真認真，下面我們四人一組，一起學一學這篇課文的生字，也可以將生字連成詞語讀一讀。
4，出示生字，請各小組來試著讀一讀，看哪個組讀的最好。
5，同學們讀的真好，那誰愿意當小老師帶我們大家讀一讀詞語啊？你會教哪個就教哪個〈指名學生當小老師帶讀詞語〉
6，男女生個讀-----齊讀
三，再讀課文，理解新知，指導朗讀
�。ㄒ唬┰僮x課文
1，你們的詞語讀的真不錯，那你們能把課文讀好嗎？我想請一位同學來試一試。
2，說說看，他讀的怎么樣？
3，指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
4，大家自己試著讀一讀吧。
5，北京有這么多美麗的地方，那你們最喜歡看什么呢？
�。ǘ├斫庹n文，指導朗讀
1，教學第二自然段
點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二段文字
2，你看到了什么？
3，教師范讀這段文字----學生自瀆-----你讀懂了什么？看看有什么不明白的地方？
隨機解釋：中央 莊嚴 矗立等的詞語
4，我想請幾位同學來比賽讀一讀這個自然段，評出“最佳朗讀獎”
5，學生比賽讀，評出最好的那位。
6，大家表現(xiàn)的真不錯，老師準備了很多天安門的圖片。想不想再看一看啊？（課件出示圖片）
四，指導寫字
1， 北京還有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老師有個要求，如果你能認真的寫一寫學過“央，交”這兩個字的話，老師就給你們看好不好�。�
2， 出示生字-----指導寫字------自己寫一寫-----評價
五，欣賞圖片，再次感受
出示北京風景圖片，一邊看一邊介紹，讓學生感受北京的美麗。
六，總結(jié)課文
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，希望同學們能更加了解北京，喜歡北京，長大能親自去北京看一看。最后我們再來唱一唱這首〈我愛北京天安門〉吧。
教學設(shè)計方案 篇7
【教學要求】
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準備】
1、課件及生字卡片;
2、學生收集小貓的圖片。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片)
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題，指名讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音：
⑴ 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀)
�、� 讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”(師板書)，什么叫默讀?(指名說)小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學生默讀課文(第一次)，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)
3、學生默讀課文(第二次) 。
⑴ 哪些地方讓你覺得有趣，為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
�、� 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
⑶ 指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。)
3、默讀課文最后三段(第三次)，想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)
5、小結(jié)默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。
四、實踐活動
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢?(學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
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