教學(xué)設(shè)計方案范文合集五篇
為了確保我們的努力取得實效，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
活動意圖：中華民族有著五千年的文明史，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。作為一種積淀型文化，中華民族逐漸形成了一種具有相對穩(wěn)定性的民族精神。我們今天的許多傳統(tǒng)節(jié)日與文化都是傳統(tǒng)文化的凝結(jié)，都有著特定的思想內(nèi)涵，而端午節(jié)又是我國盛大、熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在年輕人越來越喜歡過洋節(jié)日，而冷淡了傳統(tǒng)節(jié)日的今天，在看到有報道說韓國準(zhǔn)備把端午節(jié)申報“世遺”的今天，在有一次我問學(xué)生清明節(jié)是哪一天學(xué)生卻答不上的時候，作為炎黃子孫我認(rèn)為有必要對端午節(jié)這個主題展開探究，促使學(xué)生通過本次活動了解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗等，一激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)節(jié)日和民俗的思想感情。
活動目標(biāo)：1、初步了解中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深等特征，了解傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)及其它的習(xí)俗、文化。2、通過與社會接觸，增強(qiáng)社會交際能力，語言表達(dá)能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，學(xué)會收集和整理信息。分享合作與交流的快樂。3、體驗學(xué)習(xí)的快樂和成就感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、了解粽子的多種制作方法，并學(xué)會其中的一種制造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
活動過程：
一、課前三分鐘（激趣導(dǎo)入新課）
師：同學(xué)們我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，是個文明的古國。下面欣賞一段畫面，想一想是關(guān)于哪方面的內(nèi)容。（學(xué)生觀看過春節(jié)的錄象）師：剛才這個畫面是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？生：過年、過春節(jié)。師：不錯，這是我們中國最盛大、最熱鬧的節(jié)日——春節(jié)。那么大家知道還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？各是什么時間？生：八月十五中秋節(jié)、九月初九重陽節(jié)、臘月三十除夕、五月初五端午節(jié)、四月五日清明、正月十五元宵節(jié)。（注：要分清是農(nóng)歷還是陽歷）師：每個傳統(tǒng)節(jié)日你家是怎么過的呢？吃些什么呢？生：春節(jié)串門走親戚、中秋節(jié)全家團(tuán)圓吃月餅------師：在過兩天就是我們中國傳統(tǒng)的什么節(jié)？生：端午節(jié)。師：那么大家對端午節(jié)的習(xí)俗、傳說等又了解多少呢？今天我們就來上一節(jié)綜合實踐活動課：端午時節(jié)話端午。
二、反饋收集、采訪的情況
師：上次老師讓你們收集這方面的資料，并把這些資料整理在自己制定的表格中，不知同學(xué)們完成的怎樣？與大家分享一下你的成果吧！
1、學(xué)生匯報交流：
（1）端午節(jié)習(xí)俗組匯報。a、采藥。 b、沐蘭湯。c、飲蒲酒、d、雄黃、朱砂酒，以酒灑噴。e、采茶、制涼茶。f、掛艾草、菖蒲、榕枝。g、躲端午。時端午節(jié)習(xí)俗，指接新嫁或已嫁之女回家度節(jié)。簡稱“躲午”，亦稱“躲端五”。h、端午雨時民間歲時占驗習(xí)俗。俗信端午節(jié)下雨，不吉；反之則吉。此種俗信在宋代即已存在。i、另外我們當(dāng)?shù)亓?xí)俗有門口掛艾草、屋內(nèi)放置燒著的涼茶火盆，用以軀蚊。采好涼菜以備盛夏飲用、吃螺絲、早晨給家中的小孩煮平安蛋。
（2）端午節(jié)由來別稱組匯報。關(guān)于端午節(jié)的由來，其實向來都說法不一。有些人都將它視為是紀(jì)念于五月初五投汨羅江的愛國詩人屈原。有人說，這一個節(jié)日在古代，是一個消毒避疫的日子。根據(jù)文獻(xiàn)上的記載，以及歷代相傳流行下來的許多端午習(xí)俗，五月被視為“毒月”、“惡月”，五月初五是九毒之首，所以這一天便流傳了許多驅(qū)邪、消毒和避疫的特殊習(xí)俗如：插蒲子艾葉、喝雄黃酒、祭五瘟使者等。據(jù)統(tǒng)計端午節(jié)的名稱在我國所有傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最
多，達(dá)二十多個，堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。
�。�3）端午節(jié)傳說組匯報。a、紀(jì)念屈原。此說最早出自南朝梁代吳均《續(xù)齊諧記》和北周宗懔《荊楚歲時記》的記載。據(jù)說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅(qū)蛟龍。b、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數(shù)日不見尸體，當(dāng)時孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號哭。過了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節(jié)。c、龍的節(jié)日，這種說法來自聞一多的《端午考》、和《端午的歷史教育》。d、惡日，在先秦時代，普遍認(rèn)為五月是個毒月，五日是惡日。e、夏至。f、紀(jì)念女詩人秋瑾。
�。�4）端午節(jié)飲食組匯報。①吃粽子。本地的粽子大約可分為三種：一種是純用糯米制成的白粽子(既堿粽)，蒸熟以蘸糖吃。另一種是肉粽，餡心以小棗、果脯肉為主。第三種是豆沙粽，綠豆紅豆都可。②飲菖酒、雄黃酒、朱砂酒。
�。�5）端午節(jié)慶�；顒咏M匯報。①劃龍舟 龍舟，與普通船只不太相同，大小不一，橈手人數(shù)不一。如廣州黃埔、郊區(qū)一帶龍船，長33米，路上有100人，橈手約80人。南寧龍舟長20多米，每船約五六十人。湖南汨羅縣龍舟則長16—22米，撓手24—48人。福建福州龍舟長18米，撓手32人。龍船一般是狹長、細(xì)窄，船頭飾龍頭，船尾飾龍尾。龍頭的顏色有紅、黑、灰等色，均與龍燈之頭相似，姿態(tài)不一。②打馬球。③斗草之戲。④射箭。
�。�6） 端午節(jié)詩詞組匯報。
端午日賜衣 （唐·杜甫）
宮衣亦有名，端午被恩榮。細(xì)葛含風(fēng)軟，香羅疊雪輕.
自天題處濕，當(dāng)暑著來清。 意內(nèi)稱長短， 終身荷圣情。
�。�7）端午節(jié)對聯(lián)組匯報。
堂前萱草舒眉綠；石上榴花照眼紅。
結(jié)艾釵頭輕戰(zhàn)虎；奪標(biāo)船首慣成龍。
綠艾懸門漆藻彩；青蒲注酒益芬芳。
�。�8）端午節(jié)佩飾組匯報。健人，舊時江浙一帶端五時婦女的一種飾物。一般用金銀絲或銅絲金箔做成，形狀為小人騎虎，亦有另加鐘、鈴、纓及蒜、粽子等的。插在婦女發(fā)髻，也用以饋送。豆娘，舊時端五節(jié)婦女的頭飾。多見于江南。艾虎，舊時端午節(jié)驅(qū)邪辟祟之物，也作裝飾品。畫額，時端午節(jié)以雄黃涂抹小兒額頭的習(xí)俗，云可驅(qū)避毒蟲。典型的方法是用雄黃酒在小兒額頭畫“王”字，一借雄黃以驅(qū)毒，二借猛虎(“王”似虎的額紋，又虎為獸中之王，因以代虎)以鎮(zhèn)邪。（可打亂順序，師根據(jù)學(xué)生的回答出現(xiàn)相應(yīng)的視頻資料）
2、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報老師真是受益匪淺，增長了不少知識，那么能告訴老師這些資料是怎么得來的嗎？生：上網(wǎng)、看電視、看書、看報、問別人。師：的確，獲得知識的途徑有多種多樣，看大家已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，老師真替你們高興啊。
三、動手操作：包粽子
師：是啊！再過兩天就是端午節(jié)了，可是我們有的親人（父母在外打工），兒時伙伴身在異鄉(xiāng)讀書，還有四川汶川地震受災(zāi)的同胞們，還有許許多多的人不能與親人團(tuán)圓過端午，那就讓我們一起用一種獨特的方式——包粽子來送給遠(yuǎn)方的親人、朋友、同胞好嗎？
1、讓一學(xué)生介紹必備材料：粽葉、繩子（如棕條、竹條等）、餡料。
2、師示范包粽子，并強(qiáng)調(diào)注意事項。
3、師生共同包粽子，師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4、作品展示。
5、課堂延伸。師：每逢佳節(jié)倍思親�。∈峙踔鴰е鴿鉂怍障愕聂兆�，你想把粽子送給誰呢？最想對他們說些什么呢？生自由表述。
四、總結(jié)
師：今天我們一起徜徉在飄著濃濃粽香的中國傳統(tǒng)節(jié)端午節(jié)中，通過大家的匯報交流，還學(xué)到了許多的知識，掌握了不少本領(lǐng)，可謂是滿載而歸。中華民族傳統(tǒng)文化真是博大精深啊！作為炎黃子孫應(yīng)該牢記民族精神，并把它發(fā)揚光大，再過兩天就是端午節(jié)了希望大家過個愉快、祥和、有意義的節(jié)日，也希望大家過好每個中國節(jié)。
作業(yè)（選擇其中一項完成）：1、把這次活動的感受用日記的形式記錄下來。2、出一份有關(guān)端午節(jié)內(nèi)容的手抄報。3、把這次活動掌握的知識回家說給爸爸媽媽聽。
附：
1、板書：
春節(jié)、元宵節(jié)（正月十五）、清明（4月5日前后）、 端午節(jié)（五月初五）、
七夕、中秋節(jié)（八月十五）、重陽節(jié)（九月處九）
2、表格：
收集調(diào)查采訪表
小隊
我們的.課題
我們的成員
組長
成員
我 們 的 研 究 內(nèi) 容 和 方 法
研究內(nèi)容
研究方法
負(fù)責(zé)人
�。�、端午節(jié)的習(xí)俗組：古時人們過端午有哪些習(xí)俗？現(xiàn)在過端午又有哪些習(xí)俗？保留了哪些，為什么會這樣？??
�。病⒍宋绻�(jié)的傳說組：與之相關(guān)的傳說??
�。�、端午節(jié)的食俗組：端午節(jié)食品的種類、所食東西與端午節(jié)的關(guān)系、端午節(jié)食品的材料、端午節(jié)食品的制作過程、端午節(jié)的食品是否受人歡迎??
�。�、端午節(jié)的詩詞、歌謠組：歷朝歷代有哪些跟端午節(jié)有關(guān)的詩詞、歌謠；誰寫的？內(nèi)容怎樣？表現(xiàn)出什么？??
�。�、端午節(jié)的由來組：端午節(jié)的時間由來、它的意義
�。�、端午節(jié)的慶�；顒咏M：端午節(jié)活動的種類、端午節(jié)活動的意義、具體的活動過程??
�。�、端午節(jié)的佩飾組：有哪些佩飾、材料、有什么作用
８、端午節(jié)的對聯(lián)組：有哪些相關(guān)的對聯(lián)
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
3、學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個字。
教學(xué)重點：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
教學(xué)難點：體會感嘆句的語氣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、教師出示圖畫--
葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
二、自學(xué)課文
要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指名讀課文，評議。我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。
2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）
3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
�。�1）那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？
�。�2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？
4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會一個一個都落了呢？
下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字
葫蘆藤哇盯
1、齊讀
2、開火車讀
七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順。
掛和哇的右邊是兩個土組成
仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較�。�
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
課題：
十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
教學(xué)難點
理解和掌握計算方法.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法) 學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11.
師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?
隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：11-9=
師：11-9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說.
可能有以下討論結(jié)果：
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.
(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.
(即：11-9=10-9+1)
師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過程.
讀算式：9+2=11，11—9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.
師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.
讀算式：12-9=3，14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時板書算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)
教師板書：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù).
9+( )=13 9+( )=16
13-9=( ) 16-9=( )
9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17
15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)
板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)任務(wù)】
�。保ぐl(fā)自讀意識，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、整體感知，理清思路
１．指名讀文，回顧全文內(nèi)容。
�。玻该麑W(xué)生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向，自讀探索
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
�。玻畬W(xué)生提出的問題，大致梳理歸納如下:（１）盧溝橋的獅子有多少？（２）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑
１．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán)。
�。玻宰x課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
３．讀后，學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化，讀中尋解
�。保该x第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
２．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队埃笇�(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者，須教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”教師鼓勵學(xué)生提出問題，進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點進(jìn)行梳理歸納，既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的。現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評析]及時小結(jié)學(xué)法，注重語文學(xué)法指導(dǎo)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
５．討論、交流:
�。ǎ保┱抑行木洹＃ㄟ@些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（５）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中，體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
（６）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
７．小結(jié)過渡:通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x，自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況，相機(jī)理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е@種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中，據(jù)文設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)活動不枝不蔓，有條不紊。以問促讀，以問啟思，以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己求解。學(xué)生通過品詞析句，展開想象，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學(xué)習(xí)語言，而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
�。保偨Y(jié)全文，體會勞動人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段，背誦第二自然段
[評析]通過學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進(jìn)行思想教育�？偨Y(jié)全文，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象。
〔總評:本“教學(xué)設(shè)計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機(jī)地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過收集、交流、分享相關(guān)的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望。
2、通過活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方，產(chǎn)生敬佩的情感。發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心。
活動準(zhǔn)備：
1、圍繞主題活動“了不起的人”，收集相關(guān)資料。
2、幼兒的畫稿、老師的畫稿、收集的物品、紙、筆等。
3、多媒體課件。
活動過程：
一、 游戲
我們上個星期去了消防隊看看找找消防員了不起的地方，你們找到了嗎？他們有哪些了不起的地方？
今天我們就來玩?zhèn)�游戲，只要你們說出消防員了不起的事，這里的星星就會變。
二、介紹身邊了不起的人
1、消防員叔叔很了不起的，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)我們的安全每天都在刻苦訓(xùn)練本領(lǐng)，而且哪里有困難有危險，他們就去哪里幫助。
2、我聽張楨琦說他的媽媽也很了不起，他也很佩服自己的媽媽。還聽其他小朋友也說了他們認(rèn)識的誰誰誰也很了不起的，我可想聽聽他們的故事啦，你們想嗎？
3、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊的了不起的人物，并且有實物的介紹，讓幼兒有直觀的認(rèn)識，從而產(chǎn)生敬佩的感情。
4、原來我們身邊有那么多的了不起的人，有些人不像有名的人那樣大家都知道他們，但是他們在各自的工作中都很努力的，我們都覺得他們是了不起的人啊。
5、今天我們這里就有許多的客人老師，說不定他們中也有了不起的人，了不起的事，你們?nèi)枂査麄兒脝幔?/p>
三、教師自制畫冊
我認(rèn)為我自己也有了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎？我把我自己了不起的事情畫下來了，我會……，哦，還有，我做了十年老師了，這些啊都是我的學(xué)生們，有好多好多的，他們有的已經(jīng)是中學(xué)生了啊。我還會燒好吃的東西呢，我們家的人都愛吃，夸我很能干的，今天我也帶來了，想給你們嘗嘗呢。
四、延伸活動
你們有誰覺得自己很了不起地嗎？你的好朋友中有了不起的嗎？把自己的了不起畫下來。
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