《一個(gè)蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《一個(gè)蘋果》是北師大版五年級《語文》上冊第六單元的一篇講讀課文。下面是小編準(zhǔn)備的《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
《一個(gè)蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教材分析：
文章通過講述戰(zhàn)士們在干渴的情況下，一次次推讓一個(gè)蘋果，最后還是剩下大半個(gè)蘋果的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們互相關(guān)懷友愛和克己讓人的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》。（板書課題）
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
�。�1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個(gè)部分找出來，做上記號。
�。�2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
�。�1）課文哪個(gè)部分講傳蘋果？哪個(gè)部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣？
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
一、練習(xí)給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
《一個(gè)蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容；體會軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入新課
“一個(gè)蘋果”？看到這個(gè)標(biāo)題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)回答：為什么只有一個(gè)蘋果？圍繞一個(gè)蘋果發(fā)生了什么事情？）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌互讀，檢查本課生字掌握情況。
3.指名讀課文，糾正字音。
4.想一想：課文寫了一件什么事？
5.學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
三、再讀課文，理清順序
1.快速閱讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙模吭囍o課文分段。
2.全班交流，明確分段。
全文按事情的'起因、經(jīng)過、結(jié)果寫了戰(zhàn)士們讓一個(gè)蘋果的故事。課文可分為三部分：
第一部分：（第1—6自然段）起因，寫五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈的同時(shí)拿來了一個(gè)在半路上撿到的蘋果。
第二部分：（第7—15自然段）經(jīng)過，寫這個(gè)蘋果在防炮洞里的八個(gè)十分渴的戰(zhàn)士的手中轉(zhuǎn)了一大圈還是剩下了大半個(gè)。
第三部分：（第16自然段）結(jié)果，同時(shí)也是事情的高潮，主要寫“我”看見小李面頰上的淚珠，內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的感情，“我”也流下了幸福的驕傲的淚花。
第二課時(shí)
一、研讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，邊讀邊想想這個(gè)蘋果傳遞了幾次？每次傳遞的順序如何？結(jié)果怎樣？列出簡單的提綱。
2.小組交流，理清文章思路。
這個(gè)蘋果共傳遞了兩次。
第一次的順序是：火線運(yùn)輸員—連長—步話機(jī)員小李—傷員小藍(lán)—司號員—衛(wèi)生員—連長。結(jié)果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手里。
第二次的順序是：連長—步話機(jī)員小李—小胡—小張……結(jié)果蘋果還剩下大半個(gè)。
3.重點(diǎn)句子理解。
�。�1）指名讀描寫火線運(yùn)輸員的外貌、神態(tài)的句子，想象他是怎樣冒著生命危險(xiǎn)通過敵人的炮火封鎖，爬著把蘋果帶到防炮洞里來的，體會到這個(gè)蘋果來之不易。
“他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”
�。�2）這是一個(gè)怎樣的蘋果？指名讀描寫蘋果的句子，說說你感受到了什么？
“擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
�。�3）指名讀描寫八個(gè)人的外貌、神態(tài)、動作的語句，體會戰(zhàn)士們在幾天幾夜沒有喝水的情況下，對水的渴望。
連長：“幾天沒喝過一口水”、“喉嚨里早就干得煙熏火燎”。
小李：“沙啞的聲音”、“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲�！�
小藍(lán)：“執(zhí)行任務(wù)時(shí)被彈打斷了右腿，他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
�。�4）防炮洞里的每一位戰(zhàn)士都十分需要這個(gè)蘋果來解渴，但是這個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們的手中轉(zhuǎn)了一圈，卻誰也沒吃一口，這是為什么呢？
在這種艱苦的情況下，每個(gè)人的心里想的都是別人，他們都找到了比自己“更需要”蘋果的人。
�。�5）“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)�！边@句話與第一部分的“這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”相對比，你感受到了什么？
兩句話相對比，寫出了在防炮洞里的八位志愿軍戰(zhàn)士，盡管每個(gè)人都很干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果。在這種艱苦的情況下，每個(gè)志愿軍的心里想的都是別人，他們時(shí)時(shí)為別人著想、互相關(guān)心，這種純真的階級友愛精神深深地感染著每一個(gè)人，他們是最可愛的人！
4.學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分，進(jìn)一步體會志愿軍戰(zhàn)士之間互相關(guān)懷體貼的階級友情。
5.齊讀課文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里會想些什么？
防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。這是幸福的淚，為自己能生活在這樣一個(gè)充滿友愛的集體而幸福；這是驕傲的淚，是為在危難之時(shí)有關(guān)心的戰(zhàn)友而感到驕傲。
二、全班交流，升華思想
1.假如你就是其中一位志愿軍戰(zhàn)士，你會想些什么？請同學(xué)們敞開心扉，暢所欲言。
2.將自己的所思所想寫下來。
《一個(gè)蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)、說具體的方法
教學(xué)方法：
洋思教學(xué)模式
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、書寫課題，齊讀。
2、一個(gè)蘋果對于我們來說再普通不過了，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個(gè)蘋果的呢?讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音
血跡斑斑血絲煙熏火燎
3、交流：文章主要寫了一件什么事?
先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。
三、入情入境，讀中感悟
1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)彈和5千多枚。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡�！兑粋�(gè)蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動人的故事。
借助這樣一段記錄當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導(dǎo)學(xué)生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來的火線運(yùn)輸員給大家?guī)砹艘粋�(gè)蘋果。這是一個(gè)什么樣的蘋果?請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味�！�
(2)同學(xué)們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做?(幾口把它吞下。)而戰(zhàn)士們是怎樣做的?難道他們不渴嗎?難道他們不需要這個(gè)蘋果嗎?
(3)你是從文中的哪些語句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無比需要這個(gè)蘋果?請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。
此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感。
(1)關(guān)于連長，抓住一個(gè)詞語“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
(2)關(guān)于步話機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)�！边M(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動，補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
(3)關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
4、看來每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長的喉嚨不再會干得(煙熏火燎);吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會得到(緩解);吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會得到一絲(滋潤)�？蔀槭裁疵總�(gè)人都把這個(gè)蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友?
啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設(shè)身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關(guān)頭關(guān)愛戰(zhàn)友勝于關(guān)愛自己，每一個(gè)人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚(yáng)的主題思想。
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長只得動員大家分吃一個(gè)蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
(1)找出有關(guān)的語句讀一讀。
(2)出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)�！痹俪鍪疽粋�(gè)句子：“這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完�！币龑�(dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個(gè)句子，說說原因，談?wù)劯惺堋?/p>
再次深化文章的主題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。
四、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、以情激情，讀中傳情
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的不是(自己)，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋果;分吃蘋果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓戰(zhàn)友多吃(一點(diǎn))。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動呢?此時(shí)，防炮洞里(格外沉靜)。我看見步話機(jī)員小李的面頰上(閃動著晶瑩的淚珠)，再看看周圍，別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著)，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。
有時(shí)運(yùn)用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調(diào)動到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)情感。
三、再讀課題，升華情感
1、請同學(xué)們再齊讀課題。
2、這僅僅是一個(gè)蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?
通過讓學(xué)生補(bǔ)充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。
四、布置作業(yè)
熟讀課文
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)蘋果
動員傳遞
關(guān)心他人勝于自己
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