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雷鋒叔叔你在哪里教學設計（精選10篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的雷鋒叔叔你在哪里教學設計（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 1
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【學生分析】
樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學重點】
認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學用具】
錄音、幻燈。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料（小組之間或同學之間交流），你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？（讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）
3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學生根據(jù)題目質疑。）（培養(yǎng)質疑、解疑的能力）
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字
1、自由讀課文，初步感知課文內容。
2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。（從小養(yǎng)成使用工具書的習慣）
3、同桌交流學習經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。（養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識）
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環(huán)境中識字
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學校上過學。
泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字
1、想一想你還有哪里看到過他們？關于生字你還想告訴同學什么？
2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。
五、初讀課文
在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
第二課時
一、導入
談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語言示范。（通過學生討論，學會朗讀詩歌。）
6、學生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。）
三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦
能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧：
�、抛詈笠痪湓捠鞘裁匆馑寄兀�
�、莆覀円踩フ乙徽疑磉叺睦卒h吧。
2、說一說身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學：
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的'力量。
五、作業(yè)
調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時
一、社會實踐
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。
板書：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
二、課后反思
1、抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 2
一、激趣導入
1.引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
2.教師講雷鋒故事，激發(fā)學生的學習興趣。
3.我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。
二、讀文識字
1.雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2.這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）
�。�1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）
�。�2）學生自由讀。（自學生字）
�。�3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的'同學給予鼓勵）
（4）利用生字卡在組內交流識字方法。
�。�5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）
�。�6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
3.游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。
4.對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫字
1.指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
2.教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘懫�，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
3.學生練寫（放音樂）
四、初讀課文
1.選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2.小組四人輪讀，評議、正音。
3.試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。
五、總結本課內容，說出體會
六、拓展延伸：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 3
一、欣賞音樂，導入新課。
1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。
�。ǚ耪n件：學習雷鋒好榜樣歌曲）
你們知道為什么把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？
請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。
2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷、鋒
二、自讀課文，小組合作學習
1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、提出自學要求：
①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。
�、谟米约合矚g的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學習情況。
③能順利地朗讀課文。
3、學生進行自學，教師巡視指導。
4、用開火車的形式檢查學習效果，評選識字“小博士”。
5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）
6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學寫幾個字。
7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）
8、出示寫得好的，學生評價。
三、學習課文
1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）
2、學生自己練讀課文。
3、找生讀課文。（學生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）
生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。
師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）
師：你從詩中哪一節(jié)知道的？
生2：我是從詩中第二節(jié)知道的'。
師：請女同學齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學幫助解答。
生3：為什么要說迷路的孩子？
生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。
師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？
生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）
師：你是從哪里知道的？
生5：我是從第4節(jié)知道的。
師：請學生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？
生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？
生7：因為他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛心。
師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。
生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？
生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了
生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，看見一位小同學滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。
師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》好嗎？
生：好。（放錄音，生學唱《學習雷鋒好榜樣》。）
師：小結：今天我們學習了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？
生：好。（師將板書連成一顆愛心，結束新課。）
作業(yè)：回家后復習課文，熟讀課文。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 4
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對雷鋒叔叔的了解隨機識記書寫：鋒、叔二字。
教師個案：簡介雷鋒的`生平。了解的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
v學法指導：
�。ㄍ队俺鍪荆俗ⅲ簶顺鲈姽�(jié)。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個案：
1、配樂誦讀
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
�、傩±蠋燁I讀生字
�、谛〗M開火車讀
�、壅J讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�、軐W生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
�、輸U詞。
⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
�、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
�、嘀该止�(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：范寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 5
[教學目標]
1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
[重點難點]
1、教學重點：
�。�1）指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。
�。�2）指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。
�。�3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學難點：
�。�1）指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
�。�2）指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
4、認識生字：鋒叔
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）
4、再讀課文，讀正確。
5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、大家可以自由練習讀。
三、指導寫字
1、觀察每個字在田字格里的`位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應該注意什么？
2、范寫，重點指導：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。（先寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）
�。�2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。）
�。�3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習把課文讀流利。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 6
【學習目標】
�。薄J１２個生字，會寫１２個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻愛心、樂于助人。
【課前準備】
學生課前搜集有關雷鋒的資料。
【教學課時】
二課時。
第一課時
〖學習目標〗
�。�、會認１２個生字，會寫４個字：“需、雷、鋒、叔”。
�。�、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
�。场⒊醪礁兄卒h形象，初步了解雷鋒精神。
〖學習過程〗
一、創(chuàng)設情境，導入課題
１、（出示課件）：雷鋒圖像。
２、學生匯報課前搜集的有關雷鋒的事跡。
�。�、雷鋒生平簡介：
雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，７歲時就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。
�。�、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習。
�。怠鍟n題，齊讀課題。
二、指導書寫
�。�、出示課件：雷、鋒、叔、需。
２、學生觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導發(fā)現(xiàn)：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。
�。场⒔處煼秾�，學生練寫生字。
�。础⒃谕队皟x上評議書寫作業(yè)。
三、初讀課文，學習生字
�。�、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
�。病z查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節(jié)，相機正音。
用卡片重點正音：ceng ning jing ban ying
曾濘荊瓣瑩
四、朗讀感悟，自主表達
１、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關句子多讀幾遍。
�。�、學生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡。
�。场⒖陬^填空：
當孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（）。他時時（），哪里需要他，哪里就（）。
４、多種形式讀文：
引讀：師讀１、３小節(jié)，生讀２、４、５小節(jié)。
五、拓展延伸，鞏固識字
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的`大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
〖板書設計〗
小溪旁
雷鋒叔叔，你在哪里小路邊
……
第二課時
〖學習目標〗
�。薄㈧柟套R字，學寫８個字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
�。场⑸罨卒h形象，移情內化。
〖學習過程〗
一、復習鞏固
�。薄㈤_火車讀生字卡片。
�。�、口頭擴詞：鋒、需。
�。�、聽寫詞語：雷鋒叔叔、需要。
二、自讀課文，個體感悟
�。薄⒆杂衫首x全文，思考：我認為雷鋒是個怎樣的人？在文中找出依據(jù)。
�。病W生匯報并指導朗讀。重點指導兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調拖長，讀出深情呼喚的語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。
�。�、齊讀最后小節(jié)：
�、鸥鶕�(jù)課前收集的信息談談雷鋒叔叔還在什么地方做了什么好事？
⑵齊讀這一小節(jié)。
三、練習背誦
�。�、說說自己的背誦好方法。
�。�、自己練習背誦。
�。场⒅该�，全班齊背。
四、拓展文本
人民的勤務員
一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國�！�
一天，雷鋒冒雨去沉陽，路上，看見一婦女背著一個小孩，手還領著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃�；疖嚨搅松蜿�，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”
過年的時候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛(wèi)生，為旅客服務，他把全班都帶動起來了。
雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見到好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經(jīng)過
�。保梗叮材辏冈拢保等丈衔绨它c多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場后，雷鋒發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動車到空地去洗車。經(jīng)過營房前一段比較窄的過道時，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉彎。倒車時，汽車碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來的木桿子砸在頭部，當場昏了過去……戰(zhàn)友們立即把雷鋒送到附近醫(yī)院搶救。由于傷勢過重，雷鋒這個勞動人民的好兒子，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！
�。�、閱讀資料。
�。病⒛７略姼栊问秸f說：
出示課件：
�。ǎ�
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。ǎ┱f，昨天，他曾路過這里，（）
（）。
瞧，那（），就是他（）。
�。场⒖偨Y：
雷鋒曾說：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去�！笔堑�，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著對英雄無比的崇敬，來齊唱這首歌。
�。�、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
五、隨情擴展，體驗內化
１、說說你身邊的雷鋒（也可說自己），同桌交流。
�。病⑷嘟涣鳎ǔ鍪揪涫剑├卒h叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說：“ ”。
�。�、想一想：你今后想怎么做？
六、學習生字，指導書寫
�。�、出示生字課件。
２、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
３、說說哪個字容易寫錯？
�。�、師范寫：滴、灑、冒、跡
�。�、生練寫生字。
�。�、同桌互評，全班評議。
七、實踐作業(yè)
開展“我是小雷鋒”活動，每天在�；蛐Ｍ庾鲆患檬拢阉涗浽诠P記本上；一周上交一次，一個月后進行評比。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 7
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。
樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的'模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
2課時
學生課前搜集有關雷鋒的資料
第一課時
一、走近雷鋒，了解雷鋒
1、走近雷鋒
�。�1） 出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）
�。�2） 板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）
2、了解雷鋒
�。�1） 學生談自己對雷鋒的認識。
�。�2） 老師做適當補充。
3、導題：
雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
�。ㄑa充課題：你在哪里）
二、初讀詩歌，認讀生字
1、師范讀詩歌
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次
3、指名分小節(jié)讀
第一小節(jié)：讀通讀順
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導）
第三小節(jié)：讀通讀順
第四小節(jié)：讀準邁、荊棘、瓣、瑩
第五小節(jié)：覓、需
三、再讀詩歌，領會內容
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導學生聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語）
預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓
四、復習鞏固
1、讀詞
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）
鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學校上過學。
泥濘 因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘 山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。
花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫
1、需（雷---需）上下結構
2、灑、滴（左窄右寬）
3、師范寫，生練寫
4、交流評議
第二課時
一、讀讀記記（讀出味來）
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀
二、自讀自悟，交流體會
1、師：通過上節(jié)課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
2、交流體會
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點交流2、4、5小節(jié)
第2小節(jié)：
�。�1） 邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
�。�2） 朗讀制導
第3小節(jié)同上
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
�。�2）朗讀指導
5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦
�。�1） 反復朗讀，說說感受
（2） 背誦課文
四、 內化拓展，情感升華
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學生讀課后我知道，及時出示題詞）
�。�2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。
�。�3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
六、指導書寫：
邁、迷、跡-----左窄右寬
冒----上面不是日
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什么是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！
讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那么多孩子沒有完成任務�？墒乔耙惶焱砩�，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點鐘，為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現(xiàn)卻那么無動于衷，不知道是過于生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當著學生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧�。�
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 8
教學目標
１、復習１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
�。病⒛苡懈星榈乩首x、背誦課文。
教學重點、難點
在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
教學準備
生字卡片。
教學方法
指導法。
教學過程
一、復習導入
�。�、出示生字，學生認讀并組詞。
�。�、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書寫
�。�、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。
２、小組討論，學寫生字
�。�、班級交流，注意：
⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
�、浦虚g一行都是走之底的字，寫好“迷”的.“點”。
�、菐熯m時板書“需”和“迷”。
�。础⑵溆啵磦�字由生自行觀察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結
根據(jù)學生書寫情況進行總結。
五、布置作業(yè)
把本課生字在仿影本上認真書寫完成。
〖板書設計〗
�。�、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 9
【活動目標】
１、會認１２個字，會寫１２個字。
�。�、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
【活動過程】
一、導入
�。�、圖片導入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。
�。�、歌曲導入：
聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
二、自學
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
三、朗讀
自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。
四、交流、拓展
�。�、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
�。�、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的.同學都做過哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
五、與本月教育主題的鏈接
師：同學們，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，那么我們應該學習他的什么精神？
生：做好事幫助別人。
生：對人有禮貌。
師：希望我們從身邊作起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成文明的習慣，關心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。
【活動反思】
通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。
雷鋒叔叔你在哪里教學設計 10
【教學目標】
１、會認１２個生字、會寫１２個字。
２、有感情地浪讀課文，背誦課文。
�。�、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。
【教材分析】
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
對課文的理解和朗讀領悟。
【教學方法】
采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？
�。�、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
�。�、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習
�。�、課件出示教學要求：
�、抛宰x課文，畫出生字詞，能準確認讀。
⑵用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
�、悄茼樌睦首x課文。
２、教師巡視指導。
�。场z查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”：
�、抨J關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
⑵找朋友：
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。 優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�、怯须y大家?guī)停?/p>
學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。
�。�、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：
⑴提出要求：
聲音宏亮。
認字準確，能讀準帶生字的句子。
⑵指名讀。
�、抢蠋熞瞾碜x讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
�、冉M內練習，試讀課文。
�、梢越M評比，選出“朗讀小博士”。
�。怠⑽覀冊賮韺W寫幾個字：
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�、抛栽府斝±蠋煟�
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
�、旗柟叹毩暎航處熤笇�，選出“寫字小博士”。
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的.小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學生答。
三、細讀課文，大膽解答
�。薄⒗蠋煼蹲x課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔：
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查。
�。病⒃斪x課文１、２小節(jié)：
�、耪n件出示１、２節(jié)課文，男女對讀并填空：
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
�、扑麨槭裁催@樣做？
�、悄俏覀兙秃煤米x讀（自由讀、對讀、指名讀）
３、小組內自學課文３、４小節(jié)。
�。础⒊鍪镜冢敌」�(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結課文，得出結論
五、朗讀背誦
六、小記者行動
�。薄⑽覀円踩フ乙徽椅覀兩磉叺幕罾卒h。
�。�、小記者報道活雷鋒的事跡。
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