《瓢蟲寶寶》小班數學活動設計

　　一、設計意圖：

　　幼兒園的數學教學是科學領域的一部分，主要是對幼兒進行數學方面的啟蒙教育。而小班幼兒的思維特點卻是具體的形象思維占優(yōu)勢，抽象概括能力比較差，小班幼兒經過托班的學習已經能夠按順序口頭數數。根據幼兒計數能力發(fā)展的順序：按順序口頭數數→按物點數→說出總數→按數取物，特設計此次數學教育活動，以小瓢蟲的兒歌和游戲貫串始終，通過“照顧瓢蟲寶寶”來引導幼兒投入到教學活動中去，把原本枯燥的數學活動游戲化，讓幼兒在游戲中學會手口一致地數數和學習按數量分類。

　　二、教學目標：

　　1．手口一致地數5以內的數，說出總數，并嘗試學習按數量分類。

　　2．愿意大膽參與活動，體驗數學活動的快樂。

　　三、教學準備：

　　1．畫有1個斑點、2個斑點、3個斑點、4個斑點、5個斑點的紙制大小瓢蟲若干。

　　2．樹葉若干片，上畫1—5的點子各4組。

　　3．小蟲若干條。

　　4．兒歌《小瓢蟲》。

　　四、教學過程：

　　(一)游戲《小瓢蟲》導入。

　　出示一只小瓢蟲，師幼共同玩手指游游戲“小瓢蟲”。

　　師：一（兩、三）只小瓢蟲呀,（上下彎曲手指）；爬呀爬呀爬呀（四指作爬行狀）；追上壞壞蟲呀（加快爬行速度）；啊嗚吃掉它呀（停下做吃狀）。

　　(二)利用圖圖片練習手口一致的數5以內的數，說出總數。

　�。ㄍㄟ^數瓢蟲和瓢蟲身上的圓點，學習數數1、2、3、4、5。）

　　教師出示5只瓢蟲寶寶，提問：

　　（1）來了幾只瓢蟲？（2）背上有什么？（3）伸出食指數一數分別有幾個圓點？（請個別幼兒上來手口一致的數瓢蟲）

　　師：每個瓢蟲寶寶背上的圓點數都一樣多嗎？

　　小結：原來每只瓢蟲寶寶背上的圓點數是不同的。

　　師：請小朋友到后面去抓一只瓢蟲寶寶，數數你的這只瓢蟲寶寶背上有幾個圓點？

　　(三)利用游戲，培養(yǎng)幼兒按數量分類的能力。

　　1、瓢蟲寶寶餓了，幫瓢蟲寶寶抓害蟲。

　�。�1）師：“瓢蟲寶寶們肚子餓了，我們幫瓢蟲寶寶去抓害蟲吧。但是有一個要求，捉的蟲子的個數和瓢蟲身上的點子的個數要一樣多。

　　請同伴間相互檢查結果，邊檢查邊說：“我把幾條蟲子送給幾個點子的瓢蟲吃。”

　�。�2）教師巡回指導。

　　2、瓢蟲寶寶玩累了，送瓢蟲寶寶去休息。

　　（1）讓幼兒把不同斑點的瓢蟲寶寶在樹葉上畫上相應圓點。

　　師：“瓢蟲寶寶的媽媽出差去了，想請小朋友幫忙照顧瓢蟲寶寶,請你們送它們去樹葉上休息。請你到后面去撿一片樹葉，如果你的瓢蟲寶寶背上是1個圓點的就在樹葉上畫上1個圓點，那如果是2個圓點，你的樹葉上應畫幾個圓點呢？

　　（2）集體驗證。

　　師：我把*個點子的'瓢蟲送到個*圓點的樹葉上，請個別幼兒講述。

　　3、幫瓢蟲寶寶找媽媽。

　　師: 瓢蟲媽媽出差回來了，請你們跟旁邊的小朋友討論下，想一想這只瓢蟲寶寶的媽媽會是誰呢？（教師出示三個圓點的瓢蟲寶寶）請小朋友幫忙找一找，并說出理由。

　　小結：瓢蟲寶寶身上的點子的個數跟瓢蟲媽媽點子的個數必須一樣多。

　　師：現在請你數數看上面這五只大瓢蟲哪個是你瓢蟲寶寶的媽媽？請你把瓢蟲寶寶放到自己瓢蟲***身邊。

　　集體驗證。

　　讓我們一起來數數1個圓點的瓢蟲媽媽有幾個？

　　(四)結束活動。

　　現在請拿藍色瓢蟲寶寶的小朋友帶上你們的瓢蟲媽媽一起到外面的草地上去玩耍吧！

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