《冬爺爺?shù)暮印坊顒?dòng)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的《冬爺爺?shù)暮印坊顒?dòng)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《冬爺爺?shù)暮印坊顒?dòng)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞、理解散文《冬爺爺?shù)暮印罚芡ㄟ^想象大膽表述散文內(nèi)容。
2.知道冰掛有潛在危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：大圖片《冬爺爺?shù)暮印�、配樂磁帶《冬爺爺�(shù)暮印贰?/p>
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒到戶外玩冰，接觸冰掛。
活動(dòng)過程：
一、欣賞、理解散文
1.教師出示大圖片，并朗誦散文《冬爺爺?shù)暮印贰?/p>
問題：你聽見了什么？好像看到了什么？
2.觀察大圖片，幫助幼兒理解畫面展示的散文內(nèi)容。
問題：①冬爺爺?shù)暮邮鞘裁礃拥模?/p>
�、诙瑺敔�?shù)暮訏煸谀睦铮?/p>
�、埏L(fēng)娃娃吹著冬爺爺?shù)暮影l(fā)出什么樣的聲音？
�、茱L(fēng)娃娃喜歡冬爺爺嗎？為什么？
3.播放配樂磁帶《冬爺爺?shù)暮印�，讓幼兒欣賞。
問題：為什么這篇散文的名字叫《冬爺爺?shù)暮印�？冬爺爺�(shù)暮拥降资鞘裁矗?/p>
4.師幼共同跟誦配樂磁帶散文《冬爺爺?shù)暮印贰?/p>
二、啟發(fā)想象、大膽表述
問題：①冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲Α⑽蓍�、山崖……還會(huì)掛在哪里?
�、谌绻闶暗揭桓瑺敔�?shù)暮樱执钟珠L(zhǎng)，你會(huì)送給誰(shuí)？為什么？提示：想象的內(nèi)容要符合冰溜兒又長(zhǎng)又結(jié)實(shí)的'特性，比如：送給小兔抬籮筐；送給媽媽曬衣裳；送給小猴當(dāng)金箍棒；送給小鳥蕩秋千；送給小貓當(dāng)警棍；送給老師當(dāng)教鞭。
三、師幼談話
問題：①冬天里，除了冬爺爺?shù)暮�，你還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？②生活中經(jīng)常有冰溜子融化砸到人的事情，我們?cè)趺崔k？
活動(dòng)建議：
1．在延伸活動(dòng)中讓幼兒畫一畫“冬爺爺?shù)暮印薄?/p>
2．帶領(lǐng)孩子們自制“凍冰花”，進(jìn)一步體驗(yàn)結(jié)冰的現(xiàn)象。
附錄：
散文《冬爺爺?shù)暮印?/p>
冬爺爺?shù)暮樱毫辆ЬВ舶畎睢?/p>
掛在哪兒？樹枝、屋檐、山崖??
風(fēng)娃娃，很喜歡冬爺爺?shù)暮樱笛酱担幯绞�，吹得胡子響叮�?dāng)！響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，掉下一根粗又長(zhǎng)，送給爺爺當(dāng)拐杖??
《冬爺爺?shù)暮印坊顒?dòng)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
2.能看懂畫面的意思，初步感知冰的特征（亮晶晶，硬邦邦）。
3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5.與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解散文內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步改編散文
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒知道冬天來了，周圍環(huán)境發(fā)生了很大的變化。
2．可移動(dòng)的風(fēng)娃娃。
3．教學(xué)掛圖《冬爺爺?shù)暮印�；教學(xué)CD《冬爺爺?shù)暮印贰?/p>
活動(dòng)過程
1.欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)冬天的變化。
——教師出示掛圖，提問：這是什么季節(jié)�。磕阍趺粗赖�？
——鼓勵(lì)幼兒看看說說冬天的特征。
2.欣賞散文，理解散文的內(nèi)容，看懂畫面的形象。
——教師完整的朗誦散文兩遍。
提問:為什么說冬爺爺?shù)暮拥牧辆Ьв舶畎畹模?/p>
冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦铮?/p>
風(fēng)吹在冬爺爺?shù)暮由�，�?huì)發(fā)出什么聲音？
響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，結(jié)果怎么樣？
——教師播放教學(xué)CD，引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文內(nèi)容指認(rèn)圖畫。
3.學(xué)習(xí)朗誦散文。
——幼兒邊看圖邊跟隨教師朗誦。
——幼兒隨教師邊做動(dòng)作邊朗誦散文。
4.引導(dǎo)幼兒嘗試改編散文。
——啟發(fā)聯(lián)想，提問：冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲�，屋檐，山崖還會(huì)掛在哪里?
教學(xué)反思
《冬爺爺?shù)暮印肥且黄獌?yōu)美的散文詩(shī),短小的篇幅中,作者從形、色、聲幾個(gè)角度去描繪，展現(xiàn)出一個(gè)冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動(dòng)。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結(jié)尾一轉(zhuǎn)以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優(yōu)美。第一環(huán)節(jié)我讓孩子們欣賞理解散文詩(shī)內(nèi)容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風(fēng)——風(fēng)娃娃之間的聯(lián)系，想象散文詩(shī)所展示的畫面，從中體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的快樂、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
本來打算分二教時(shí)完成，可孩子們學(xué)的投入、學(xué)的認(rèn)真，一節(jié)課下來不僅能理解散文詩(shī)內(nèi)容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺?shù)暮?.......掛在哪？“.......送給.........做........”的語(yǔ)段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給媽媽做掃把，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當(dāng)尺用”，還有的.........
看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著冬天的來臨，天氣也漸漸的轉(zhuǎn)冷，為了讓幼兒感知四季的變化，季節(jié)的特征，特開設(shè)一堂關(guān)于冬天的語(yǔ)言科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。
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