小學四年級語文的《登山》教學設計
教學分析：
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學目標：
學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容；
學習列寧自學鍛煉意志的品質，聯(lián)貫系實際與同學交流，培養(yǎng)良好的意志品質。
教學重、難點：了解課文主要內容，體會最后一段話的含義。
課前準備：收集有關鍛煉意志方面的名言警句
教學時間：一課時
教學過程：
一、激情導入新課
同學們，你們知道偉大的革命導師列寧嗎？知道關于他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？
談學習、生活和工作方面的事，也可說我們學過的有關他的什么文章。
�。▽W生自由發(fā)言）
師：那么，今天我們要學習的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課《登山》）
二、自由閱讀交流收獲
1、自讀課文，根據“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內容。
2、交流自學情況
�。�1）指名分部分朗讀課文
（2）試著用自己的話概括課文主要內容
�。�3）說說自己讀懂了什么
3、學生質疑，提出不明白的問題。
三、研讀課文談談體會
1、帶著提出的問題，學生自主選擇進行研讀。
2、鼓勵學生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3、同桌和小組交流讀書體會。
4、針對學生提出的問題，教師相機點撥、輔導。
問：（1）列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？
a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b、找兩名學生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進行表演）
通過表演，讓學生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當時的心情。
（2）山頂景色的描寫，體現了一種怎樣境界？
�。ㄉ鹤匀痪吧珒�(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。）
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質，將這段話背下來。
�。�3）列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因？
�。▽W生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學習的`一種品質。）
�。�4）列寧最后所說的話應該怎樣理解？
“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點；
“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度；
“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。
（結合課文插圖，朗讀這段話）
四、討論、小結
1、聯(lián)系自己的生活實踐，說說你有什么收獲？
2、在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、交流收集的有關鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設計
登山（看日出）
去走了險路
列寧 鍛煉意志
回還走險路
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