認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)(第67頁(yè)—69頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角，了解角的組成，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、通過(guò)“找一找”“比一比”等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)角，體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，認(rèn)識(shí)直角、銳角與鈍角。
3、在交流中探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和有條理地思考問(wèn)題的能力。
4、認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解角的各部分名稱(chēng)，能正確找出物體或圖形中的角；學(xué)會(huì)比較兩個(gè)角的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與角兩條邊的張口大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、三角形的圖片；三角板；多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一副三角板、一個(gè)活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形
師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)不少圖形朋友了。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們分別是哪些圖形呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用白板工具和彩色圖形卡片分類(lèi)出示已學(xué)過(guò)的立體圖形與平面圖形。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)整理，幫助學(xué)生理清已經(jīng)學(xué)習(xí)的圖形知識(shí)體系。]
一、在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形基礎(chǔ)上，引出新的圖形知識(shí)“角”
師：今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的圖形，他就藏在這些平面圖形中。請(qǐng)看，[課件出示：在平面圖形中閃現(xiàn)的角]，它們偷偷的在看我們呢！
引出新知：它也是平面圖形中的成員，它的名字叫做“角”，這節(jié)課我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)角�。ò鍟�(shū)課題）
［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上引出新的圖形知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在授課伊始明確學(xué)習(xí)方向。］
二、直觀(guān)地認(rèn)識(shí)角，并形成初步的角的概念
1、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)
師：請(qǐng)你們認(rèn)真看一看角的真面貌吧！
1〉認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)[板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊]
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些角的邊都有什么特點(diǎn)？是彎彎曲曲的嗎？
2〉點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)指一指，說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱(chēng)
3〉同桌互相說(shuō)一說(shuō)，角各部分的名稱(chēng)
4〉用兒歌形式總結(jié)對(duì)于角的認(rèn)識(shí)：
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
5〉找一找生活中的角
6〉欣賞生活中無(wú)處不在的角
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用充分的說(shuō)一說(shuō)、指一指讓學(xué)生牢固認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)；并這些知識(shí)編入低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中，幫助孩子在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。]
2、辨別真假角
師：用你的火眼金睛，認(rèn)一認(rèn)下面圖形中哪些是角，哪些不是角？請(qǐng)你用手勢(shì)做出你對(duì)這些角的判斷。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么判斷這兩個(gè)圖形不是角的？
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生由感知角的形狀逐步提升為認(rèn)知角的特征，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。]
3、標(biāo)一標(biāo)，學(xué)會(huì)角的.記法與讀法
師：我們可以用一段小弧線(xiàn)連在角的兩條邊上來(lái)標(biāo)出這個(gè)角。為了方便我們區(qū)別這些角，我們還可以在旁邊標(biāo)上數(shù)字或字母來(lái)區(qū)別它們。
1〉集體標(biāo)出角1、角2、角3…
2〉集體學(xué)習(xí)標(biāo)角的正確寫(xiě)法與讀法
師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“∠”與我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)特別像？你想個(gè)辦法來(lái)提醒同學(xué)們正確區(qū)分它們好嗎？
3〉標(biāo)出作業(yè)紙上三種圖形中的角
�。墼O(shè)計(jì)意圖：遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律步步深入的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)角，并采取學(xué)生集體學(xué)習(xí)與同桌互相督促學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式扎實(shí)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。］
4、畫(huà)角
師：你們想不想自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)漂亮的角呢？請(qǐng)你認(rèn)真看大屏幕，看清楚，我們?cè)诋?huà)角時(shí)，先畫(huà)角的什么部分。
三、動(dòng)手做一做，認(rèn)識(shí)、比較角的大小
師：看米奇和它的好伙伴米妮準(zhǔn)備請(qǐng)我們當(dāng)裁判，來(lái)判決他們誰(shuí)畫(huà)的角來(lái)比較大呢!我們要想公正的判決，我們自己必須知道什么樣的角是比較大的才行吧？那么什么樣的角是比較大的角呢？想知道的同學(xué)用行動(dòng)告訴老師。
1〉認(rèn)識(shí)角的大小變化
①觀(guān)看課件中慢慢變大的角
�、趯⒆约菏种械慕遣粩嘧兇笞兇�
�、蹖⒆约菏种械慕遣粩嘧冃∽冃�
�、苡懻摯_定：角兩邊張口越大，這個(gè)角就越大。
[設(shè)計(jì)意圖：在這里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小為后面給米奇米妮當(dāng)裁判環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，同時(shí)為探索本節(jié)課的難點(diǎn)--影響角的大小的因素提前做好知識(shí)上的鋪墊]
2〉給米奇與米妮的角比大小
第一輪比角（藍(lán)角明顯比較大）：
師：你覺(jué)得它們誰(shuí)畫(huà)的角大？為什么？
第二輪比角（不能明顯看出哪個(gè)角比較大）：
師：我們不能一下子看出來(lái)誰(shuí)大誰(shuí)小，該怎么辦呢？要怎么比一比？
①師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)重疊法比較角的大小。
�、诒纫槐韧纼蓚�(gè)誰(shuí)的活動(dòng)角比較大。
�、塾脙焊栊问娇偨Y(jié)角大小的比較方法：
�、苡弥丿B法比較出兩個(gè)角的大小，并再一次鞏固比較方法。
師：有些角我們可以用眼睛看出大��；有些角看不出的情況下可以選擇這樣的重疊法來(lái)比較它們的大小。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)出現(xiàn)重疊法的比較方法，這個(gè)時(shí)機(jī)出現(xiàn)從另一個(gè)角度更加喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣]。
第三輪比角（兩個(gè)大小一樣，邊長(zhǎng)不同的角）：
師：用我們剛學(xué)會(huì)的方法比一比吧？米奇的角的兩邊那么長(zhǎng)為什么還是和米妮的角一樣大小�。�
師：所以，我們可以說(shuō)角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只和角的張口大小有關(guān)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三輪比角的設(shè)計(jì)使學(xué)生產(chǎn)生了解學(xué)習(xí)“如何比較角的大小”、“角的大小與什么有關(guān)”等知識(shí)的渴望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的課堂。]
四、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，建立正確的概念。
1〉認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角
師：剛剛我們學(xué)會(huì)了比較角的大小，我們就可以根據(jù)角的大小把它們分成三個(gè)家族。
2〉找一找，校園中的三種角
3〉認(rèn)一認(rèn)剛開(kāi)始上課時(shí)出現(xiàn)的三種圖形上的角。
五、拓展認(rèn)識(shí)與思維
1〉欣賞國(guó)內(nèi)外建筑中美麗的角
2〉思考：一張正方形紙，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？動(dòng)手試一試。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)延伸，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
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