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          《春筍》兩課時教學設計

          時間:2021-01-08 17:46:46 教學設計 我要投稿

          《春筍》兩課時教學設計

            教學要求:

          《春筍》兩課時教學設計

            1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

            2、 學會本課9個生字,兩條綠線內的8個只識不寫,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

            3、 了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

            重、難點:

            1、 能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。

            2、 幫助學生理解重點詞語(第二段),讀懂課文內容。

            教學課時:兩課時。

            第一課時

            教學目的:

            1、 能正確、流利地朗讀課文。

            2、 認識本課的生字詞,初步理解詞語的意思。

            3、 能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

            教學準備:

            生字卡片、多媒體課件。

            教學過程:

            一、導入

            1、同學們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬物復蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?]

            2、板書課題,齊讀課題。

            二、看圖認識“春筍”。

            1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

            這就是春筍,看看它們是什么樣的?

            2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當些補充。

            3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。

           。ㄟ呏v邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)

            4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

            三、初讀課文。

            1、自讀課文。

            要求:(1)讀準字音,讀通句子。

            (2)標上小節(jié)號。

           。3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

            2、學生按要求讀課文,師巡視指導。

            3、檢查自讀情況。

           。1)出示生安卡片。

            指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

            “筍”:是讀平舌音。

            “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

            “迎”:是后鼻音。

            “聲”、“沖”:也是翹舌音。

            “塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。

            “長”:是個多音字,還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?

           。2)出示詞語。

            指名讀,開火車讀,齊讀。

            1、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。

            2、 指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。

            3、 指導讀長句子。

           。3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個/從地里冒出來。

           。4)春筍/裹著淺褐色的`/外衣,像嫩生生的/娃娃。

            4、用教師教給的方法再讀讀課文。

            5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

            6、師生比賽讀課文。

            四、學習生字。

            1、 出示生字卡片,鞏固讀音。

            2、 這些生安中哪些是上下結構的字:(聲、笑、節(jié))

            3、 教學偏聽偏旁。

            聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。

            “電”:跟哪個字很相近?怎樣區(qū)別它們?

            4、 看課后筆順表,記憶這3個字的筆順。

            5、 師查、反饋。

            6、 給這3個生字找朋友。

            五、指導書寫。

            1、 觀察一下生字表中的這3個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

            2、 生自由說,師作適當補充。

            聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

            笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

            3、 師范寫生字,生描紅。

            4、 生臨寫,師巡視指導。

            5、 展出寫得好的學生作業(yè)。

            教學后記:學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字!

            第二課時

            教學目的:

            1、 能有感情地朗讀、背誦課文。

            2、 細讀課文,理解課文中的重點詞句,讀懂課文內容。

            3、 了解春筍那不斷生長的頑強生命力。

            4、 學會剩余的生字。

            教具準備:

            多媒體課件、生字卡片、錄音機。

            教學過程:

            一、復習。

            1、抽讀生字卡片。

            2、開火車認讀。

            二、新授。

           。ㄒ唬┙虒W第1自然段。

            1、細讀第一自然段。

            (1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?

           。2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?

           。3)“冒”的動作誰會做?為什么用“冒”,而不用“長”呢?

           。4)“一個一個”說明了什么?

           。ǘ嗝襟w課件出現(xiàn))春筍破土而出的畫面,師配解說詞:瞧,春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋,沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個接一個往上長,冒出地面。

            2、指導朗讀。

           。1)看到這里,你想說什么?

           。2)能把春筍這強大的生命力讀出來嗎?自讀,同座位互讀。

           。3)指名朗讀,評議。師相機指導。

            “一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。

            “喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

           。4)指名朗讀。(大多數(shù)學生)

           。5)全班有感情朗讀第一自然段。

            3、創(chuàng)設情境,拓展內容。

           。1)現(xiàn)在,我們就是春筍娃娃,來,跟音樂做動作。

            教師帶領學生做春筍的動作。

           。2)春天來了,可有的春筍娃娃還沒睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?

           。3)我們看,還有誰會喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風、春雨…)你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?

            (4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會說什么呢?

            4、指導背誦。

            (1)同學們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來?

           。2)老師會給你們一些幫助:

            (出示)一聲春雷,()了春筍。它們()泥土,()石塊,()從地里()出來。

           。3)自背,同座位互背。

            (4)指名背,全班齊背。

            (二)教學第2自然段

            。1 .輕聲自讀第2自然段,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么?

            2.哪句話寫了春筍的樣子?

            (1)齊讀第一句話。

           。2)看圖理解“淺褐色”,動作常演示“裹”。

            (3)指導朗讀。

            a.小朋友看,這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?

            b.指名讀,評儀。

            d.師生賽讀,全班齊讀。

            3、指導背誦。

            (1)春筍是什么樣兒的?

            春筍是怎樣生長的?

            它們長成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導背誦,讓學生邊看邊背。

           。2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。

            三、教學

            1、讀一讀生字卡片。

            2、教學新偏旁。

            沖:是兩點水旁,注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。

            破:是石字部,跟讀兩遍。

            外:是夕字部,跟讀兩遍。

            3、看課后筆順表,記憶生字的筆順。

            4、這些生字,你們是怎么記住的?

            提醒學生“迎”里面部分沒有一點。

            5、你能為哪個生字交朋友?

            特別注意指導學生“在”與“再”的不同用法。

            四、指導寫字。

            1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點,并略微偏上一點,“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>

            “迎”:“之”的捺要長一點,包住里面的部分。

            “外”:左右等寬。

            2、教師范寫“迎”、“再”、“破”,學生描紅。

            3、學生描紅,臨寫其余生字,師巡視指導。

            教學后記:

            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,由幾個句子學生較難把握其節(jié)奏。

            2.學會了本課的生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。

            3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

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