七上公開(kāi)課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想 ：
[教法] 一是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引發(fā)學(xué)生思維、討論，使學(xué)生整體感知課文，理清文章思路；二是感受課文情景交融的藝術(shù)魅力；三是拓展比較閱讀。本文和其姊妹篇《濟(jì)南的秋天》，是作者寫(xiě)于同一時(shí)期的優(yōu)美散文，描寫(xiě)不同季節(jié)的濟(jì)南，傳達(dá)出同樣的喜愛(ài)和贊美之情。
[學(xué)法] 根據(jù)教法安排，本課在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生宜結(jié)合老師的指點(diǎn)引導(dǎo)，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，開(kāi)展討論，從而感受濟(jì)南優(yōu)美的山水和作者對(duì)濟(jì)南的鐘愛(ài)之情，感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，獲得應(yīng)有的啟發(fā)。拓展閱讀，加強(qiáng)讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練。
[時(shí)間安排] 本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文，探究獲取作者寫(xiě)景抒情的思路和巧妙的寫(xiě)作方法，并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類(lèi)的文章。在教學(xué)上安排1節(jié)課的時(shí)間，其中15分鐘用于熟悉課文和整體感知課文，10分鐘用于精讀重點(diǎn)段落3-5段，5分鐘用于小結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)，3分鐘用于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，12分鐘用于拓展比較閱讀《濟(jì)南的秋天》，以及融喜愛(ài)贊美之情于景物描寫(xiě)的寫(xiě)法練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容步驟：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，四季更替，星轉(zhuǎn)斗移，大自然是那樣富于神奇的魅力。東西南北，不同地域，四季景色又都呈現(xiàn)出迥然不同的個(gè)性特色。我們的省會(huì)城市--濟(jì)南，因了人文、地理因素的特點(diǎn)，四季景象更是美不勝收，令人心曠神怡。
今天，讓我們?cè)谥膶W(xué)家老舍先生的引導(dǎo)之下，一起感受一下濟(jì)南的冬天。
二、 閱讀課文，思考問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容。
1. 濟(jì)南的冬天給作者的總印象是什么？作者是運(yùn)用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？
明確：濟(jì)南的冬天給作者的'總印象是有溫晴的天氣，真得算個(gè)寶地。 這是作者通過(guò)把濟(jì)南與北平、倫敦和熱帶對(duì)比寫(xiě)出來(lái)的。
2. 作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出濟(jì)南的冬天景象？
明確：一寫(xiě)濟(jì)南冬天天氣，二寫(xiě)濟(jì)南冬天的山，三寫(xiě)濟(jì)南冬天的水。
三、 精讀重點(diǎn)段落，思考問(wèn)題
朗讀第三段，要求：
�、僬页霰径嗡\(yùn)用的三個(gè)方位名詞和一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么。
通過(guò)討論辨析明確：三個(gè)方位名詞是山上、山尖、山坡，一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)是日落；這一段主要寫(xiě)濟(jì)南雪后山上的景色。
②找出本段用得最生動(dòng)的三個(gè)帶有比喻意義的動(dòng)詞和擬人句，說(shuō)說(shuō)所起的作用。
明確：三個(gè)動(dòng)詞是頂、鑲、穿，擬人句是那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色，表現(xiàn)濟(jì)南小山秀氣的特征。
朗讀第五段，要求：
①畫(huà)出文中運(yùn)用了擬人手法和比喻手法的詞句，描寫(xiě)藍(lán)水晶的形容詞，說(shuō)明本段寫(xiě)什么，寫(xiě)出什么特征？
明確：詞句是貯蓄、全拿出來(lái)、精神、不忍得、照個(gè)影兒、藍(lán)水晶、像地毯上的小團(tuán)花；本段寫(xiě)濟(jì)南的水，寫(xiě)出其不結(jié)冰、冒熱氣、水藻綠、澄清、水天一色的特點(diǎn)。
�、诖Y(jié)尾一句：這所指代的內(nèi)容是什么。
明確：這是指濟(jì)南的冬天溫晴、慈善、秀氣、像水墨畫(huà)、水色澄清等；蘊(yùn)含著作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。
四、 寫(xiě)作特點(diǎn)：
你能感受到作者對(duì)濟(jì)南怎樣的情感？從那些詞句感受到的？
明確：作者對(duì)濟(jì)南冬天的感情是喜愛(ài)和贊美。從濟(jì)南真得算個(gè)寶地、這一些小山冬天特別可愛(ài)、這是不是個(gè)理想的境界、最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀等詞句可以看出來(lái)。
作者的情感，融會(huì)在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中，以美好的事物作喻體，表現(xiàn)景物特點(diǎn)，用擬人修辭句式，賦予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。
五、 學(xué)習(xí)反饋
閱讀抒情散文，一要把握景物特征，二要感悟作者情感；寫(xiě)抒情散文，一要寫(xiě)出景物特征，二要表達(dá)出自己的情感，情景交融。
六、拓展閱讀《濟(jì)南的秋天》
要求學(xué)生依據(jù)《濟(jì)南的冬天》的問(wèn)題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題，完成《濟(jì)南的秋天》一文的閱讀學(xué)習(xí)。
閱讀思考：
1.作者對(duì)濟(jì)南的秋天的總體感受是什么？
明確：濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。
2.作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出濟(jì)南的秋天景象？景色有什么特點(diǎn)？
明確：濟(jì)南秋天的山和秋天的水。寫(xiě)出了秋山多變化的、淡美的山色；秋水的清澄和甜美以及水中迷人的綠色。
3.你能感受到作者對(duì)濟(jì)南的秋天怎樣的情感？那些詞句向你傳達(dá)了作者的情感？
明確： 作者對(duì)濟(jì)南秋天的感情是贊美和喜愛(ài)。從濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的、（上帝）把秋和冬的藝術(shù)全賜給了濟(jì)南、像詩(shī)一樣的溫柔、那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的、羨慕死詩(shī)人呀、那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)等詞句可以看得出來(lái)。
七、情景交融寫(xiě)法訓(xùn)練
看畫(huà)面，運(yùn)用比喻和擬人手法描寫(xiě)景物，并傳達(dá)出你的情感。
八、課后作業(yè)
閱讀《白馬湖之冬》和《五月的青島》，感受大自然和文學(xué)藝術(shù)的美。
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