一年級語文《日月明》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)。
�。�1）借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個生字。
�。�2）能在田字格中規(guī)范書寫手和力字。
2、能力目標(biāo)。
能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。
3、情感目標(biāo)。
通過了解會意字的構(gòu)字特點，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。
二、教學(xué)重點。
1、借助漢語拼音識字。
2、正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點。
利用會意字的特點，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。
五、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)拼音和熟字。
1、復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)。（課件出示，師帶神秘語氣）
�。�1）師：剛上課，誰來了？（師出示聲母、韻母，生讀一讀）
�。�2）師：放在音節(jié)里，會讀嗎？（師生快速抽讀卡片）
2、復(fù)習(xí)漢字。（課件出示）
�。�1）師：又是誰來了？（生齊讀學(xué)過的生字）
�。�2）師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個字都讀mù，那它們有什么不一樣呢？
3、教師小結(jié)。
師：你們在這么短的時間內(nèi)不僅學(xué)會了漢語拼音，還認(rèn)識了這么多的漢字，真了不起！一會兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊！
（二）導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢�。◣燑c擊課件──日月變明）
2、師：快拼拼，你讀對了嗎？（師指名學(xué)生讀并板書課題）
3、師：用我們學(xué)過的日和月就能組成一個新的字──明�？矗蘸驮碌呢暙I(xiàn)多大��！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字（二）的第4課。（生齊讀課題）
�。ㄈ┏踝x課文。
1、師：這是一首兒歌。在讀的時候，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識的.字怎么辦��？
生：求助漢語拼音。
2、師：真好！別忘了請拼音朋友來幫忙�。焊杈驮跁系�97頁，（板書：97）請同學(xué)們打開書，自己讀一讀。
3、師：兒歌中有的字音不好讀，請同學(xué)們用眼睛看著書，認(rèn)真聽。（師讀兒歌進(jìn)行示范）
4、師：請同學(xué)們再讀一讀，爭取把字音都讀準(zhǔn)。（學(xué)生自讀）
5、師：老師和你們一起來讀，好嗎？（師生齊讀）（看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀）
6、師：誰能讀兒歌的前兩行？這幾個字你認(rèn)識嗎？──鮮、塵、尖。（師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和塵字的讀音）
7、師：誰能接著讀中間兩行？（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）
8、師：最后兩行？（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）（學(xué)生齊讀全文）
（四）學(xué)習(xí)手看力字。
1、學(xué)習(xí)并書寫手字。
（1）師：手字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了手字，慢慢地，手字就變成了今天的樣子。（出示課件，教學(xué)生手字的寫法）
�。�2）師：在了字里，我們已經(jīng)學(xué)過彎鉤這個筆畫，是第二筆。今天，彎鉤又來到了手字里，是第四筆。同學(xué)們知道手字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。（師生同寫手字）
（3）師：手字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（師指導(dǎo)學(xué)生書寫手字，播放背景音樂）
2、學(xué)習(xí)看字。
�。�1）師：手字和誰組成了新字呢？大家一起來讀讀這個字。（師生齊讀看字，師注意正音）
�。�2）師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。（教師做動作）于是他們就把手和目結(jié)合起來組成看字──這里的手字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、學(xué)習(xí)并書寫力字。
�。�1）師：剛才，同學(xué)們書寫手字時都特別認(rèn)真。我們再來學(xué)寫一個字──力，這就是力氣的力。力字是怎么寫的？（生看課件演示）
�。�2）師：其實，橫折鉤我們早就見過了，就在月字里。（教師手指黑板）這兩個字里的橫折鉤有什么不同��？（師指導(dǎo)學(xué)生書寫力字，播放背景音樂）
（五）讀兒歌識字。
1、師：用兩個學(xué)過的字，就能認(rèn)識新的字。除了我們說的明看男，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的？快自己讀一讀兒歌。（生匯報認(rèn)識的生字）
2、師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來，全班同學(xué)一起讀！
�。⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、看兒歌，通過問答游戲?qū)W習(xí)生字。
2、不看兒歌，指名學(xué)生讀生字。
3、播放課件，猜畫謎。
4、齊讀詞語。
（七）教師小結(jié)。
師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識了更多的字，這些字為什么會這樣寫呢？在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會學(xué)到。
六、設(shè)計思路。
《日月明》是人教版《語文》一年級上冊識字（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識14個生字，其中要求會寫3個生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解會意字的含義，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：低年級要重視漢語拼音教學(xué)，從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音，必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ)，在低年齡段教學(xué)時就要用學(xué)生愛學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語拼音。因此，我在設(shè)計復(fù)習(xí)漢語拼音的時候，用了一個敲門的動畫形式，讓學(xué)生猜、讀，取得了較好的效果。
同時，低年級的語文教學(xué)重在識字寫字，為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會本節(jié)課要求掌握的生字，在課堂上踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地寫字，我設(shè)計通過隨文識字、朗讀識字、動畫猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過課件的演示和教師的范寫，讓學(xué)生記住所寫生字的筆畫和筆順，通過觀察初步了解所寫生字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫字的時候，用背景音樂來渲染，讓學(xué)生有一個安靜的習(xí)字空間，從而把寫字指導(dǎo)落到實處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫字的常規(guī)，把本節(jié)課中所寫的兩個生字手和力分開來指導(dǎo)，以使寫字教學(xué)更扎實，使學(xué)生的習(xí)字更有效，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的。
七、評課。
《日月明》是人教版語文教材一年級上冊中的一節(jié)識字課，它利用一首兒歌，采取會意方法教學(xué)生識字。
教學(xué)中，教師采用了熟字合起來學(xué)習(xí)生字的方法，在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，把漢字六書中的會意字巧妙地滲透其中，將難點簡化的同時，幫助學(xué)生初步感受漢字中會意字的構(gòu)字方式。
教師充分考慮到識字課的特點及一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課堂上，多方融合，在細(xì)微之處加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實、有效。在識字和糾正讀音時，突出了漢語拼音的作用；在鞏固識字時，突出了趣味性，運(yùn)用問答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個課堂充滿了生氣。另外，教師十分注意學(xué)生識字和寫字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時突出引導(dǎo)其觀察字形，強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫，特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，對于培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。
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