蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計（精選14篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【教學(xué)重點】
多讀書，讀好書，讀中悟。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
【教學(xué)時間】
本課計劃教學(xué)三課時。
第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第二課時教學(xué)簡案如下：
【教學(xué)流程】
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）
�。ㄒ鈭D：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。）
二、情境體驗，品味課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（……）
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
（意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）
有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？
（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。
（1）自己練讀。
�。�2）比賽讀。
�。�3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽�。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。
5、表演體驗：
請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！
蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？
大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！
蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！
6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
7、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸�，F(xiàn)在的心情。指名說。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強(qiáng)”，再讀。
三、拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢�。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑�、蝴蝶飛行圖）老蝸�？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕�。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。）
【附板書】 蝸牛的獎杯
�。ǖ靡庋笱螅�
飛得快 爬得慢
【自我評點】
蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊《蝸牛的獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。
一、抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
三、積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇2
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
二、情境體驗，品味課文
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段。
1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。
2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領(lǐng)高。再來讀“它長著一對有力的翅膀”。
3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當(dāng)時的心情，再讀第二自然段）
4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視�？赏ㄟ^換詞，設(shè)置情境，等方式加深對詞語的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。
從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)明理、深化體驗。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽，你怎么對待這些榮譽？
四、拓展延伸，對比震撼
小練筆：
多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢�。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯�、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、在情境中識字，學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養(yǎng)語文能力。
3、認(rèn)真指導(dǎo)書寫“翅”。
教學(xué)重難點：在情境中識字，學(xué)會本課10個生字，掌握1個“支”字旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
一、激趣導(dǎo)入：
1．謎語導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”
2、出示蝸牛圖：對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。
3、蝸牛 是怎樣的？ 堅硬的外殼，教學(xué)“堅”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）
教學(xué)“硬” 。
4、 蝸牛柔軟的身體上有一個堅硬的外殼，平時它總是——慢慢地爬行（讀詞）
5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫“獎”，齊讀課題。
二、初讀感知：
1．讓我們一起走進(jìn)這個寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。
2． 字音讀準(zhǔn)了，請大家讀課文。
要求：
1、要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。
2、標(biāo)好自然段的序號，想想課文主要寫了什么？
三、情境識字
翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔
(1) 小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。
(2) 誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。
(3) 昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？
屏顯：xx的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……
(4) 很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。
(5) 蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。
誰來讀？
一齊讀。
(6) 大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。
屏顯句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
沉重的獎杯 堅硬的外殼 慢慢地爬行
出示現(xiàn)在的蝸牛圖：
(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的？是沉重的獎杯變成的。
(2)自己練習(xí)讀讀這三個詞，想想該怎樣讀
(3)指名讀并點評：
沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。
堅硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。
這只蝸牛爬得真慢呀！
(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個詞。
①讀之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。
�、诰氉x
�、壑该x
�、茏x好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。
“沉重的獎杯/變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行�！�
�、葜干x、齊讀
以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！
蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
一次， 蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。
（1）正音
�。�2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？
�。�3）請你們仔細(xì)觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）
（4）小結(jié)：大家真會學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。
�。�5）只有這三種昆蟲嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號）
遙遙領(lǐng)先 冠軍獎杯 得意洋洋
蝸牛因為有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。
(1) 指名讀
(2) 老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。
(3) 因為遙遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!
所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”
唯恐 生怕
(1) 蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。
(2) 這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。
(3) “唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對“近義詞”因為心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在擔(dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。
“怕”是豎心旁 ，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。
(4) 那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個句子。
就這樣，天長地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。
四、 游戲鞏固字詞
小朋友，今天我們認(rèn)識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。
五、 再讀文、感知課文內(nèi)容
1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考：
讀了課文，你知道了什么？
2． 指名分小節(jié)讀，交流。
六、 寫字指導(dǎo)
七 、作業(yè)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。
板書：
有力的翅膀 堅硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進(jìn)的動力。
重，難點：
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會文中蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。
2、板書：蝸牛
上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的
3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢 （獎杯）
5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎杯》（補(bǔ)充板書）
二、精讀品文
（1） 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時的比賽畫面。
2、指名貼圖，學(xué)生評價。
3、貼得對不對 為什么 理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎 還可能有誰 難怪課文中用了一個省略號"……"
4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。
5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
�。�2） 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、如果你就是這只獲勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的贊美，夸獎，你愿意接受老師的采訪嗎
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎 心情如何
2）請問今后有什么打算
2、過渡 自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢 認(rèn)真讀第三小節(jié)。
3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么 （讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢
5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛
6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做 為什么要這么做呢
7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。
8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它 再也飛不動了。
�。�3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請一組學(xué)生讀第四節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想，你知道了什么
2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣 （后悔 沉重）
4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。
5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么
三、拓展總結(jié)
1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢 （生自由說，教師引導(dǎo)）
2、說的'真好，我們不能把榮譽看的太重，得到了榮譽千萬別驕傲，因為————謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
板書：
遙遙領(lǐng)先
蝸 牛 的 獎 杯
慢慢爬行
"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書寫生字。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……
生：蝸牛
師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。
生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）
師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？
師評價后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了�？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎杯，獎字注音）
師：然后說明獎是個生字，誰來讀？
生1：獎杯，
師：很好，還有誰來讀一下。
生2：獎杯，
師：好，咱們大家一塊讀一下。
生齊讀
師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇6
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重難點：
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，齊讀，開火車度。（學(xué)生讀的過程中注重糾正讀錯的詞語）
選擇其中的一個詞語說一句話。
2、多音字復(fù)習(xí)：強(qiáng)。
二、新授。
1、在我們的日常生活中，見到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來看大屏幕，來用一個詞形容一下。（ ）的蝸牛
2、很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，我們來看大屏幕，看蝸牛以前是什么樣子的?（有一對大翅膀）
3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀）
4、指導(dǎo)讀課文。
5、蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的蝸牛又是什么樣的蝸牛呢？請你再用一個詞來形容一下。（ ）的蝸牛。
6、這個善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來看大屏幕，有哪些動物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。
①我們來看大屏幕，指名讀，其他孩子邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
�、谝黄鹱x好課文
7、如果你是這只獲勝的蝸牛，你的心情會怎樣？
8、同學(xué)們說的真好，可是課文中的蝸�？蓻]這么想，我們來看大屏幕，看這只蝸牛什么樣的表情？那么這時候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢？我們再來用一個詞語形容一下。
9、是呀，蝸牛得了冠軍以后，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填寫完整，學(xué)生讀。
10、真是一只驕傲的蝸牛，我們再來讀好它。
11、蝸牛背著這只獎杯，還能飛嗎？為什么？
12、是呀！這么大這么重的獎杯，背在身上多累呀！讓我們來把第三自然段整體的讀一讀，獨處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎杯沉重的語氣。
14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子？大屏幕出示，讀課文。
15看到蝸牛現(xiàn)在的下場，跟他一起比賽的小動物會對它說些什么呢？
16、請你在你的學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練課本劇。一會找學(xué)生上臺演一演。
17一起來聽一首歌輕松一下。
三、總結(jié)
蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價，從此再也飛不起來了，所以老師搜集了一些名言警句，希望同學(xué)們以此來勉勵自己，在以后的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。
板書設(shè)計：
蝸牛的獎杯
從前 現(xiàn)在
有力的翅膀 堅硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)理念】
尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價值觀。本課設(shè)計注重學(xué)生的語文實踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)設(shè)計中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要正確對待榮譽，應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，看圖激趣
導(dǎo)語：上節(jié)課，我們通過風(fēng)和太陽比本領(lǐng)，知道了人要正確認(rèn)識自己，看待別人。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事。
1.板書課題，要求學(xué)生書空。
2.指導(dǎo)“獎”的書寫筆順，理解“獎杯”：是體育運動或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。
3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸�！眻D片，讓學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.請大家?guī)е蓡�，抱著興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。
給足時間，讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀，教師行間指導(dǎo)。
2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語：
蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強(qiáng)
飛翔堅硬爬行翅膀獎杯外殼
指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強(qiáng)”的讀音；相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。
3.出示長句子，指導(dǎo)讀。
它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
�、俳處熓痉蹲x，讓學(xué)生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。
�、谥该寣W(xué)生讀句子。
�、埤R讀長句。
4.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽，有沒有讀錯提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點作評價。
引導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀作出正確的評價，在評價中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。
5.自由讀課文，說說課文講了一個什么故事？
教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把故事說完整，可提供一兩則填空題。
如：一開始，后來，最后。
很久以前，后來，天長日久。
三、鞏固朗讀，布置作業(yè)
1．分小組互相讀課文聽。
2．按筆順描紅：怕、翅。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出蝸牛得獎前后身體與心情的變化。
2、吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得要正確對待榮譽，應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。
[教學(xué)過程]
一、猜謎導(dǎo)入，激趣生疑
1、出示謎語，猜謎激趣名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。
2、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
3、大家談得很好，可是你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛還長著一雙有力的翅膀呢！瞧，（出示長著翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！
4、看到這兩幅圖，你什么疑問嗎？
5、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《蝸牛的獎杯》。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價，指正。
3、小組展示讀，相機(jī)評點。如：生字新詞的輕聲，前后鼻音的讀法。
4、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
5、交流。
三、情境體驗，品味課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�、伲ò遒N蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁啦！課文中第一自然段是這樣寫的。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”。
�、跇�(biāo)出“自由”，是一種怎樣的感覺？你什么時候感覺到非常自由？
③以前，蝸牛憑著一對有力的翅膀，想飛到哪里就飛到哪里，自由自在，無拘無束，心情一定很—————！口頭填空：這時，它是一只（）的蝸牛。
�、苷l愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。
⑤配上動作和表情再讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�、龠^渡：有一次，動物王國舉行飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽結(jié)果怎樣？大聲讀第二自然段，你一定會有很多發(fā)現(xiàn)。（生讀第二自然段。）
�、谧x了這段，你發(fā)現(xiàn)了什么，說出來與大家分享，你是從哪兒讀出來的？
�、郯遒N會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：假如這里是當(dāng)時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪兒？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛超過別人很多，沒有人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。指導(dǎo)讀詞。
④小蝸牛戰(zhàn)勝了哪些對手呢？它的對手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會有哪些對手？
�。ㄒ龑�(dǎo)生體會“……”在此處的用意。）
⑤口頭填空：這時，它是一只（）的蝸牛。
�、扌∥伵{借著有力的翅膀，顯示了出色的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯，此時此刻，它的心情怎樣？
�、咦屛覀円黄鹱x讀第二自然段，分享一下蝸牛此時的激動與自豪吧！
⑧小朋友，假如你就是那只獲勝的蝸牛，你今后有什么打算？
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段
�、傥伵５锚労笥性鯓拥谋憩F(xiàn)呢？和同桌一塊讀讀第三自然段，從中找一個詞來形容蝸牛的表現(xiàn)。
交流、板書：得意洋洋。誰來讀這個詞？把它放到句子中讀一讀。
�、谝x第一、二、三句話，老師納悶了：這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，背著金燦燦的在獎杯，想到哪里去？對別人說些什么？（生戴上頭包飾表演）
③聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。
2、 憑借重點詞語，能有感情地朗讀這篇寓言故事，通過蝸牛今昔樣子的對比，獲得情感熏陶，思考感悟交流中懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進(jìn)步。
教學(xué)重難點：
第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對待“獎杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎杯不思進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、激疑導(dǎo)入
獎杯、蝸牛獎杯和蝸牛間究竟發(fā)生了什么？這節(jié)課，好好讀讀故事——齊讀課題。
二、詞文復(fù)習(xí)
1、 開火車的形式認(rèn)讀詞語。
2、 分自然段朗讀全篇。
三、品讀課文
（一） 第一自然段
1、“很久很久以前”蝸牛是什么樣子？自由讀第一自然段，找一找。
2、交流。
3、指導(dǎo)抓住“有力的翅膀”、“自由地飛翔”朗讀體會（二）第二自然段
1、過渡：森林王國要舉行昆蟲飛行比賽啦，誰來參加比賽啦？自己讀讀第二自然段，找一找。
2、生說，師貼圖。
還會有誰參加呀？ （理解省略號）
3、比賽中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛到這了，那蝸牛飛到哪了？（生擺圖理解“遙遙領(lǐng)先”） 再看其他的小昆蟲，它們被蝸�！﹂_了，這就是——“甩下”。生齊讀詞語。
對話：這時的蝸牛飛得真是——指詞“遙遙領(lǐng)先”，齊讀。
4、一起讀“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”
5、渲染：雖然選手們你追我趕，不斷地拼命向前飛行，但，結(jié)果是——蝸牛捧走了冠軍的獎杯。想不想看看這獎杯？ 這獎杯怎么樣？
對話蝸牛：嗯，這成績好呀，蝸牛奪冠了！我想采訪采訪飛行冠軍蝸牛。獲得冠軍了？祝賀你。請問你現(xiàn)在的心情？拿到這金光閃閃的獎杯后，你會怎么做？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、 （指導(dǎo)看圖）故事中的這只蝸牛啊，得了冠軍獎杯后，從此—— 得意洋洋
2、 小朋友們拿出直尺和鉛筆，第三自然段，畫出蝸牛得意洋洋地做了些什么？
3、 交流。 “它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！�
�、胚@是兩句話。
�、疲ǚ謩e顯示句）
把“成天”換個詞？它整天把獎杯背在身上，有個詞，點“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”請女同學(xué)讀這個句子。它這么做是想干什么？這時的小蝸牛太——
�、� 點詞“生怕”，它這又是——“很怕”！它心里會想？
會不會連做夢都在想，千萬別把我的獎杯偷去呀。 男生讀。
它把這 一次的成績看得太重太重了，這僅僅是一次成績一次榮譽而已呀。
�、沁@兩句話中有一對近義詞。生找。
這兩個詞，都是在說怕。小朋友們，那這兩個，它更怕的是哪個？很怕很怕，點擊“生怕”。 再讀這兩句。
4、可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
�、胚@獎杯——很大很重（描紅）蝸牛背上的，“很大很重”的，只是獎杯嗎?
�、普堼R讀。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、 過渡：這樣的背著獎杯，這樣的睡在獎杯里，一天兩天？一月兩月？一年兩年，很長日子，文中說—— “天長日久生齊讀。
2、 捧起課本，天長日久，接著讀。
3、 天長日久，一對翅膀漸漸變小，到最后沒有了，這就是—— “退化”。
4、 沉重的獎杯變成了——
獎杯沒有了，沉重的獎杯變成了——
5、 蝸牛只能勉強(qiáng)地——
自由飛翔的蝸牛沒有了，蝸牛只能——（貼圖）
四、升華明理
1、 看板圖：小朋友們請看，這只背著沉重堅硬的外殼，只能勉強(qiáng)伸出頭來爬行的蝸牛，看到了天空中仍然在自由飛翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它會想？
2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蝸牛，想想它以前飛的那么好，可現(xiàn)在……再也不能飛上天了，它多想告訴它，說——
3、花園里，一只老蝸牛和一只小蝸牛，它們看著在它們頭頂上飛翔的小昆蟲，老蝸牛深深地嘆了口氣，說：“唉~~~，小蝸牛，小蝸�！�
4、小朋友們，生活中，你們也有可能會參加比賽，通過努力，你也可能會獲得冠軍，取得好的成績，那么你會——
4、（名言）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲中毀滅了自己。
五、指導(dǎo)寫字
1、 小朋友，剛才我們讀故事的時候，你們已經(jīng)把故事讀得很好了。
2、 來看兩個比較難寫的字寶寶。出示：翅、蜜
3、 生說說字形、結(jié)構(gòu)、寫法。點：支字旁。
4、 師邊講解，邊板書，小朋友們書空。
5、 習(xí)字冊上練寫。
教學(xué)反思：《蝸牛的獎杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯變成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教學(xué)中，筆者試圖通過品讀指導(dǎo)，讀好故事，使學(xué)生能夠自我感悟出在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理，實現(xiàn)“淺入深出”的有效的語文閱讀教學(xué)的理想。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自大、不思進(jìn)取就會落后的道理。
教學(xué)重、難點：感情朗讀，啟發(fā)明理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)光盤。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡猜謎嗎？誰能猜出這個謎底是只什么動物呢？（說出謎面學(xué)生猜）
2、我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《蝸牛的獎杯》這篇課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的生字詞和第一自然段。誰來說說蝸牛以前是什么樣子的？（顯示蝸牛圖片）
3、全班齊讀第一自然段，可用自豪的語氣來讀。
二、合作學(xué)習(xí)課文第二至第四自然
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這些畫面，你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）
�。�2）帶著問題自由讀第二自然段。
�。�3）指名回答問題，并討論：
�、偈÷蕴柺÷粤四男├ハx？
�、谀男┰~可以說明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語）
�。�4）齊讀第二自然段
�。�5）如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？（模擬采訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的，怎么做的呢。我們來看第三自然段。
�。�2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢？
�。�3）（出示句子）“它成天……偷了去”。
�、僬l來讀讀這句話？
�、谖伵槭裁闯商彀血劚吃谏砩�？
�、圻@真是一只驕傲的蝸牛，那誰磚把它那種高傲自大，忘乎所以的樣子讀出來？
�、芡瑢W(xué)們讀得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？為什么？
�。�4）（出示蝸牛背獎杯圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。
（5）自由讀第三自然段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會這樣？
（2）小組討論、匯報。
三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟
1、齊讀課文
2、小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么呢？
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教學(xué)要求：
⒈、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、病⑼ㄟ^合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。
⒊、續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
寫作紙一張、多媒體課件
三、教學(xué)過程：
㈠檢復(fù)
�、�、板書：“蝸�！� 指名學(xué)生讀詞 “獎杯” 指名讀·
⒉、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎杯之間有什么關(guān)系？ 指名學(xué)生說
⒊、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題） 齊讀課題
㈡學(xué)文
�、�、蝸牛是怎樣得到獎杯的？請小朋友們自己去讀一讀課文
�、病⒔涣鳎鹤x了課文你知道了什么？
第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫的？
指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么？
你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀——齊讀
第二段交流：指名說（貼獎杯）你是從哪兒知道的？
“遙遙領(lǐng)先” 所有的對手（師生接說）有……有……有……
蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀
表演第二段 老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎的冠軍。
�、僮ＹR你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？
�、诮窈�，你有什么打算嗎？
�、劾怖碴�，小動物們，你們有沒有話對小蝸牛說？
�、�、以前的蝸牛是（有翅膀、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）
到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個樣子呢？潘老師的心中有一個大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！
交流：
�、僮x到這，你覺得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。
�、诶^續(xù)交流（出示二、三句）
a問：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？ 指名說
此時，這只蝸牛心里會想些什么？
b這句話誰能把它讀好？
自由試讀——指名讀——評價——師賽讀 理解“惟恐”和“生怕” 師再讀——齊讀
�、郏ㄖ脯F(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？指名說
是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀
④渡：這沉重的獎杯到底是怎樣變成堅硬的外殼的？指名說
“天長日久”說明什么？ （擦問號）
�、缧〗Y(jié)延伸：
⒈、（指板書）在飛行比賽中，蝸牛得了獎杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行。
�、�、看到蝸牛的下場，原來和它一起比賽的小動物會對它說什么？
聽了小動物的話，蝸牛又會怎么想？
�、场⑹茄�，可是等蝸牛認(rèn)識到這一點，后悔已經(jīng)來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽�？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”此時，老蝸牛會說些什么？ 同桌互說 指名說 寫下來
�、璋鍟O(shè)計：
�。ㄎ伵Ｔ瓨訄D）
�。ㄎ伵，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎杯（獎杯圖）
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
多媒體出示生字：
翅膀 遙遙領(lǐng)先 蜻蜓 自由飛翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飛行冠軍
獎杯 天長日久 堅硬 慢慢爬行
1）指名讀；
2）齊讀；
2、你能用上一個或者幾個詞語說上一句和課文有關(guān)的話嗎？讀題。
【設(shè)計意圖：識字是低年級教學(xué)的主要任務(wù)，這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又對課文內(nèi)容有了一個整體的回顧，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括和表達(dá)能力�！�
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┛磮D比較
1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。
大家看圖說說，以前的蝸牛什么樣子。
我們來看看書上是怎么說的。
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
a、指名讀
b、重點指導(dǎo)
“有力的翅膀”、“自由地飛翔”
你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）
c、指名帶著自己的體會去讀。
d、齊讀第一段
2、出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？
課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。
沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
a、指名讀；
b、重點指導(dǎo)“堅硬的外殼”、“勉強(qiáng)”、“慢慢地爬行”；
c、再指名讀
你覺得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？
【設(shè)計意圖：運用圖片，先請學(xué)生對現(xiàn)在的蝸牛進(jìn)行介紹，再運用圖片進(jìn)行對比，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。對照圖片從文中找出相關(guān)的語句，從重點詞語體會不同時期蝸牛的心情。】
過渡：蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀。
2、讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蝸牛飛行圖
3、請同學(xué)們再讀讀課文，是不是只有它們?nèi)齻�和小蝸牛比賽的呢？（學(xué)生再讀課文，集體交流還會有誰。）
4、還有很多會飛的小動物參加了這次比賽。不過你們是怎么知道的呢？（省略號）
5、比賽結(jié)果怎么樣？什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？指導(dǎo)讀好這個詞。
6、小朋友們說得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什么呢？
如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么說，怎么做呢？（學(xué)生集體交流。）
過渡：是啊，蝸牛從此（洋洋得意）
【設(shè)計意圖：借助生動的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，抓住幾處關(guān)鍵詞和一個省略號，與課文產(chǎn)生共鳴，將蝸牛當(dāng)初的無與倫比與后來只能在地上慢慢爬行形成一個強(qiáng)烈的對比。這樣有利于學(xué)生理解語言的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。當(dāng)蝸牛獲得獎杯后創(chuàng)設(shè)了兩種不同的說話對象，讓學(xué)生從多角度去體會蝸牛此時的心情。】
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、齊讀第一句話
什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。
帶著“得意洋洋”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。
2、它的洋洋得意到底體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。
3、交流，出示句子。
�。�1）出示：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍�！笔裁词恰俺商臁�？給它換一個詞。
為什么要“成天背著這個沉重的獎杯”呢？
讀了句子，你猜“唯恐”是什么意思？
把害怕、擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍的感覺讀出來。
你能用“因為……所以……”來說說這句話嗎？
我們來做做蝸牛背獎杯的這個動作。師相機(jī)采訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什么東西呀？
這個獎杯這么重，背上它你都不能飛了，放下吧。
讓學(xué)生把炫耀的話說出來。
�。�2）出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！�
指名讀這句話。你體會到了什么？
在這兩句話里，有兩個詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個詞嗎？
理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飛行冠軍，生怕是怕什么？相比較，它更怕什么？
對，它更怕獎杯丟失，所以“生怕”這個詞語，害怕的程度，擔(dān)心的程度比唯恐要深，那么這兩個意思差不多的近義詞能不能換呢？
指名讀，評價，齊讀。
【設(shè)計意圖：具體的情境是學(xué)生語言的發(fā)源地。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說話中，積極地思考想象，這樣語言才會如涓涓細(xì)流，流入心田。抓住兩個關(guān)鍵句，“成天”、“唯恐”、“生怕”這些詞語生動形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，這些詞語的理解在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生去體會揣摩，通過多種形式的讀來理解并學(xué)會運用�！�
過渡：日子一天天過去了，曾經(jīng)的飛行冠軍小蝸牛仍然背著它金燦燦的沉重的獎杯到處去炫耀，糟糕的事情終于發(fā)生了。
�。ㄋ模┰佻F(xiàn)對比圖，出示第四段。
1、說說發(fā)生了什么。
2、出示句子：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。
“天長日久”告訴我們什么？
什么叫“退化”？
沒有了有力的翅膀，那么沉重的獎杯還粘在背上，導(dǎo)致現(xiàn)在的蝸牛只能怎樣行走？
3、出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
指名讀。指導(dǎo)讀好“勉強(qiáng)”，“慢慢地”。
4、回想當(dāng)年，自己曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，再看現(xiàn)在，只能在硬殼里勉強(qiáng)伸出頭來慢慢地爬行，這時的蝸牛心情會怎樣？它會想些什么？
后悔有用嗎？
帶著這樣的心情，我們來讀這一段。
5、讀了這個故事，老師不禁想起這樣兩句話，和同學(xué)們分享。
出示名人名言，讀一讀�！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后” 、“成績只說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿（bù）上睡大覺。”
6、師總結(jié)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)中、生活中，你們會因為自己的優(yōu)勢，自己的努力，自己的付出，自己的成績得到各種榮譽，像獎狀、獎品，也可能會得到獎杯，但是有了成績和榮譽千萬不能像蝸牛一樣驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓金燦燦的獎杯阻礙了自己前進(jìn)的步伐。而是應(yīng)該讓榮譽成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。
7、齊讀全文。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從蝸牛前后的形象做比較，感悟不同時期的人物心情，為什么會有這么大的變化，從而體會課文寓意的深刻，讓學(xué)生明白“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”“取得了成績不能驕傲，成績只能說明過去，要繼續(xù)努力�！薄�
三、創(chuàng)設(shè)情境 拓展延伸
多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中追逐嬉戲、翩翩起舞呢！老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接著會說什么呢？
1、想一想，和同桌說一說。
2、指名說。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將“畫外人”變成“畫中人”。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展和提高，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗�！�
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇13
教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個生字，1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件
(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎杯頭飾)
2、學(xué)生準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文；
②聽有關(guān)動物的傳說或故事。
課時安排： 三課時
教學(xué)流程：
第一課時教學(xué)要點
1、初讀課文，掃清障礙。
要求：讀時，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。
2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。
3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？
5、指導(dǎo)書寫“獎、翅、膀、蜻、蜓”這5個生字。
設(shè)計意圖：
[第一課時的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動了。]
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，引導(dǎo)發(fā)問
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語，再現(xiàn)形象
�、僮x一讀。
蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋
生怕 惟恐 堅硬 退化 爬行 天長地久
�、谔钜惶�。
一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀
堅硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )
③師：在很久很久以前，蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
播放“自由飛翔的蝸牛”課件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸牛”的圖。
師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？
讓學(xué)生說一說，播放“慢慢爬行的蝸�！闭n件或貼“背著堅硬的外殼，慢慢地爬行的蝸�！钡膱D。
設(shè)計意圖
[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是為了鞏固識記，二是為積累運用詞語。同時，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]
�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)問，激發(fā)探究
�、賻煟何伵Ｔ扔兄粚τ辛Φ某岚颍茉诳罩凶杂傻仫w翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？
�、趯W(xué)生提出問題
預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會變成現(xiàn)在的這個樣子？
②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？
�、畚伵槭裁床话血劚旁诩依�，再去和別人比賽？
（三）疏理問題，點撥學(xué)法
�、賻熣韱栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究重點問題：為什么蝸牛會變成這個樣子？
�、趲煟哼@些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學(xué)生說說自己的方法）。
�、蹘煟阂鉀Q這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。
設(shè)計意圖
[讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)疏理出重點問題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]
二、讀讀議議，體會感悟。
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x、獨立思考
�、倌x課文（二、三、四自然段）。
�、谥该f一說蝸牛后來為什么背上重重的殼？
設(shè)計意圖
[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]
�。ǘ┢吩~析句，個性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）
①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。
②你從哪兒知道蝸牛勝利了？
引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。
指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。
設(shè)計意圖
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計指在訓(xùn)練學(xué)生個性化的朗讀，在讀中體會詞句的意思]
�。ㄈ┣稍O(shè)練習(xí)，個性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）
�、賻煟嚎磥砦伵？烧媪瞬黄�，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會怎么想？怎么做？
指名說一說。（學(xué)生可能會說很高興、很得意、很驕傲等）
�、谖伵Ｈ〉霉谲姾笏靡庋笱�，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。
�、鄄呗裕翰シ盼伵５教庫乓恼n件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。
（啟發(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）
或演一演：給蝸牛戴上獎杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？
�、芫毩�(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎杯的蝸牛，見這個人就說自己是飛行冠軍，只那個人又說自己是飛行冠軍，因為它（惟恐）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上就睡在獎杯里，因為它（生怕）獎杯被別人偷去。從這里你體會到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？
�、輲煟嚎墒沁@獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。引導(dǎo)讀出獎杯的重和蝸牛再也飛不動了。
�、迬煟壕瓦@樣一天又一天，蝸牛天天背著獎杯，向人們炫耀，天長日久結(jié)果怎樣呢？
設(shè)計意圖
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的個性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時，讓讀的形式多樣化，讀出個性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會“惟恐”與“生怕”的意思，同時也訓(xùn)練了詞語的運用能力。]
�。ㄋ模� 角色轉(zhuǎn)化，體會感悟（學(xué)習(xí)第四段）
�、傥伵５某岚驗槭裁磿嘶�
理解“退化、堅硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會蝸牛爬行的很難。
�、谌绻闶俏伵�，你獲得飛行冠軍后會這樣做嗎？你會怎么做？
�、勰憧吹轿伵，F(xiàn)在的樣子，你想對它說什么？
設(shè)計意圖
[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實生活想一想，有利于學(xué)生體會領(lǐng)悟其中蘊含的道理，從而獲得個性體驗和思想啟迪。]
三、課外延伸，展開想象
1、你還知道哪些講小動物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。
2、根據(jù)動物的某些特征，展開想象編個故事，或者根據(jù)玩具編故事。
設(shè)計意圖
[這個作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會編出趣味十足的童話故事。]
板書設(shè)計：
蝸牛的獎杯
有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）
驕傲自滿
不求進(jìn)取
堅硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）
第三課時
（再次讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書寫，交流自編的故事）
設(shè)計意圖
[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實處，使語文教學(xué)充滿情趣。]
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計 篇14
一、談話，引入課題。
（出示帶翅膀的蝸牛）今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿耍钦l？這是蝸牛，同學(xué)們可能奇怪了：這怎么能是蝸牛呢？可是，據(jù)說很久很久以前，蝸牛就是這個樣子，至于后來為什么變成現(xiàn)在我們看到的樣子，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蝸牛的獎杯》，大家就知道了。板書課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟理。
1、自由讀課文：到底發(fā)生了什么故事呢？趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。
2、再讀課文：練習(xí)著一邊想象故事發(fā)生的情境一邊讀。
3、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字詞：（幻燈片出示）蝸牛獎杯惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍
翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂
�、艓匆糇x。
�、迫サ羝匆糇x。
�、浅樽挚ㄗx：蝸獎甩翅膀蜻蜓堅硬怕蜜蜂
�、茸灾髯R記：蝸惟恐冠強(qiáng)甩
4、再讀課文：把課文讀通順，最好能讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第一段：讀了幾遍課文，你已經(jīng)對課文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，誰愿意把第一段讀給大家聽一聽？指名讀，評議。
用喜歡的方式自由讀（或者齊讀）第一節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
森林中還有許多有翅膀的小動物，他們要舉辦飛行比賽，參加飛行比賽的選手有哪些呢？快速地讀讀課文第二段。學(xué)生自讀�，F(xiàn)在知道了嗎？
板畫大樹若干，出示貼有蝸牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鳥、瓢蟲、等會飛的小動物的貼板：誰來幫幫忙把選手貼上去？指名貼圖。其他同學(xué)認(rèn)真看，出現(xiàn)異議陳述理由。
這么熱鬧的場面你們能貼出來，那么能讀出來嗎？把第二段讀給同位聽聽，讓同位評一評你讀得怎么樣？
7、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
8、學(xué)習(xí)第三段�？墒牵n本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣來表現(xiàn)蝸牛此時的行為？練習(xí)讀，指讀。
9、現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現(xiàn)在這個樣子還有個根本原因，你看看能從后面的段落中找到讀一讀嗎？
10、通讀全文。
11、看到再也飛不起來的蝸牛，你想對他說什么嗎？
12、質(zhì)疑：學(xué)了課文，你有什么問題要問嗎？
三、過渡：從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來，我們這節(jié)課再來增加點兒收獲，學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。
四、自主探究，識寫結(jié)合。
1、認(rèn)讀本課10個生字。
2、自主識記，同桌交流方法。
3、這節(jié)課學(xué)習(xí)：獎、翅膀。
4、描紅感受如何寫更漂亮。
5、范寫翅。臨寫習(xí)字冊。
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