《斑羚飛渡》的教學設(shè)計
【教材分析】
《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學生的審美情趣和審美能力。
【設(shè)計理念】
１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應倡導自主合作的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
�。病⒓ぐl(fā)學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。
�。场⑴ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程。
【教學目標】
１、整體感知，概括課文內(nèi)容。
�。�、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
�。�、激發(fā)學生關(guān)愛動物、善待生命的情感。
【過程方法】
自主、合作、探究。
【教學重點】
引導學生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。
【教學難點】
�。�、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學到生存的經(jīng)驗。
�。�、對“愛”的再理解、再認識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
�。�、教師講故事導入：
在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。（板書課題及作者）
�。�、簡介作者：
沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。１９５２年１０月生于上海，祖籍寧波慈溪。１９７９年開始兒童文學創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲１９９０年世界兒童文學和平獎�！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學作品獎�！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學優(yōu)秀作品獎。
二、整體感知
欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進行故事情節(jié)復述。（準備２分鐘時間。）
飛渡前（身陷絕境）──飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）──飛渡后（走向彩虹）
三、自主研討
�。�、在這六個環(huán)節(jié)中，你覺得課文哪個環(huán)節(jié)寫得最生動、最精彩？并請找出有關(guān)段落。
“斑羚飛渡”。
２、斑羚是如何飛渡的呢？請學生領(lǐng)讀“斑羚飛渡”段落，其他同學在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞加以回答。
走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落。
３、細讀課文，四人一組交流討論：面對這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群（只）的斑羚，我從文中句子可以看出”句式回答。
教師總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。
四、體驗反思
沈石溪曾說過：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒�！�
�。�、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎？
出示資料：
�。保梗梗茨辏保苍拢溉�，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺失火，有關(guān)部門的領(lǐng)導和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會，不幸發(fā)生火災，結(jié)果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領(lǐng)導捷足先登全部脫險。……在緊要關(guān)頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要動！讓領(lǐng)導同志先走”，而這些領(lǐng)導同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了２８８名中小學生和３７名老師，而領(lǐng)導無一人受傷。
２、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學些什么東西呢？
為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的'情操，可貴的整體精神……
教師總結(jié)：確實，作為人類的我們，面對生命，應讓生命顯得更有價值、更有意義。
�。�、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？
人。
�。�、是啊，人在這里充當?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢？（屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料）（板書：珍視生命，保護動物）
�。�、學生總結(jié)本課的收獲。（或者提出不懂之處）
結(jié)束語：
同學們，地球只有一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。
“所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。”
學生齊讀。
五、布置作業(yè)
寫一則關(guān)于保護動物、珍愛動物的公益廣告。
【板書設(shè)計】
斑羚飛渡
從斑羚身上──舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團隊精神
從人類身上──珍視生命，保護動物
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