《口語交際·我們身邊的垃圾》教學設計

　　【設計理念】

　�。�、學習課文內容，聯(lián)系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

　�。病⒖谡Z交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內容，創(chuàng)設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學生模仿、學習的最好內容。

　　【教學目標】

　�。薄⑻岣邔W生的口語表達能力和傾聽能力。

　　２、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

　�。�、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質。

　　【課前準備】

　　學生用廢舊垃圾制成的`工藝品。

　　【教學流程】

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計說明

　　一、圖片激趣，引入話題 １、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？

　�。ǔ鍪居嘘P垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）

　　看后，說說你看到了什么？

　�。病� 板書課題。

　　學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。 聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？ １、小組討論。

　�。�、全班交流：

　　⑴ 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

　　⑵ 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的

　�、� 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

　　⑷ 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。 通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產生不同的意見。三、創(chuàng)設情景，處理垃圾 引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。 １、同桌討論。

　�。�、全班交流、評價：

　�、� 把垃圾丟進大海里。

　�、� 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。

　�、� 用垃圾制作工藝品。 通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。 四、創(chuàng)設情景，展示才能 昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎? 學生上臺展示并作匯報，如：

　�。�、我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

　�。�、我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。 通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。 五、延伸活動 請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。 小組合作畫畫《未來垃圾處理場》。 促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。

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