《1～5的認識》小學教學設計
一年級上冊《1～5的認識》教學設計
一、 教學目標
1. 學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力及認真書寫的習慣。
2. 學生通過數(shù)、讀、寫等數(shù)學活動，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
3. 寫數(shù)字時，養(yǎng)成書寫認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數(shù)學”的樂趣，感知生活中處處有數(shù)學，樹立保護野生動物的意識。
二、教學重點
1～5的基數(shù)含義和寫法。
三、教學難點
1～5的寫法。
四、教學具準備
、計數(shù)器、圖、磁力教具、學具。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵木唧w的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)
1．創(chuàng)設情景
同學們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。
出示：動畫：1～5的認識小動物可真多�？纯炊加惺裁矗�
快跟小組里的同學說說，你都看到了什么？分別有幾個？
�。ㄐ〗M同學交流，教師巡視，引導學生對圖上的人或物分類數(shù)，并進行有序的觀察。）
2．學生在全班進行交流，請同學說出有什么，及其它們的數(shù)量。
3．教師根據(jù)學生的反饋，抽象出數(shù)1～5寫在黑板上。
4．讓學生對數(shù)1～5進行認讀。
5．小結(jié)：同學們，你們從這幅美麗的畫面中認識了數(shù)1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護環(huán)境，愛護動物。
�。ǘ╈柟虒�(shù)1～5的認識（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由具體到抽象然后再應用）
1．用學具表示數(shù)
我們接著去參觀。
【演示】（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數(shù)字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“N”，誰愿意說
2．學生任意拿相應的學具
【演示】（4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數(shù)嗎？
學生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進行）
【演示】（5只小兔）
說你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．擺圖形
學生用自己喜歡的學具擺一個自己喜歡的圖形，并根小組的同學說說你用了幾種學具，它們各是幾個？
�。ㄈ└兄�1～5的.順序（此環(huán)節(jié)也可以借助計數(shù)器來讓學生感知1—5的順序）
1．創(chuàng)設情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開心了。要為你們進行一場表演，你們高興嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)有幾只大象來表演了�！狙菔尽�
2．整體感知
大象表演的第一個節(jié)目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？
【演示】大象沒有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動手擺學具）
在全班進行展示。
3．提問：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來的……（可由學生當小老師提問，也可組間進行）視頻:數(shù)數(shù)
�。ㄋ模┩卣剐詫W習
學生認、讀1—5各數(shù)。
老師出示 1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片中的任意一張，請學生準確讀出這個數(shù)，并從自己的數(shù)字卡片中也找出這個數(shù)字擺在桌子上。然后在這張數(shù)字卡片下面擺出相應的小棒的根數(shù)。（當擺到3、4、5這幾個數(shù)時，可以讓學生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
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