1到5的認識和加減法教學設計

　　一、教學目標

　　1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

　　3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

　　二、預計教學時間： 1 節(jié)

　　三、教學重難點

　　知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

　　四、教學活動

　　(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

　　師：同學們，你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?育才小學一年級(1)班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦!讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

　　(二)看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

　　1、教師：找找動物園里有哪些動物?他們的數(shù)量各是多少?(學生小組內(nèi)交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。)

　　2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片)

　　2、教師：圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?

　　3、教師：同學們說的很好!像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀�？梢杂�2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?

　　4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。

　　(三)反饋實踐

　　1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎?

　　2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

　　從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

　　(四)感知數(shù)的順序

　　1、逐次感知1~5的順序

　　教師示范，學生跟著擺。

　　先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的'?

　　再擺一個，是幾個?

　　依次感知3、4、5的來源。

　　2、整體感知

　　(1)出示點子圖，請你給它排排隊。

　　請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

　　(2)擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?

　　然后同坐相互問答。

　　(3)從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

　　借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。

　　(五)開放性活動

　　1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說說。

　　2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

　　3、游戲：

　　(1)這個數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?

　　(2)這個數(shù)在4的前面，有可能是幾?

　　(3)這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?

　　(六)認一認，寫一寫

　　師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。

　　(七)初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

　　在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只?第一只是什么?

　　以上就是數(shù)學網(wǎng)為大家提供的一年級數(shù)學《1~5的認識和加減法》教學設計，希望對大家的教學工作有幫助！

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