玩出了名堂教學設計模板

　　【教學目標】

　�。�、認識“閱、固、調”等６個生字。會寫“堂、鏡、閑”等１２個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等１７年詞語。

　�。�、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　�。场�寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【教學媒體】

　�。薄⑸�字詞卡片或制成的電腦課件。

　　２、師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑導入

　�。薄⑼瑢W們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

　�。�、今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

　　二、由疑而入，整體感知

　�。�、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、� 請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　�、� 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。病�學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�。薄�學習第一自然段：

　�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、� 議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

　�、� 語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　２、學習第二、三自然段：

　�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

　　⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、� 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？

　�、� 帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。

　　四、指導寫字

　�。薄⒊鍪旧�字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�。�、小組內交流各自識記生字的方法。

　�。�、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

　�。�、學生寫字。

　　五、課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的'本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　�。�、聽寫上堂課學的生字新詞。

　�。病⒄f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學習第四自然段：

　　⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

　�、� 讀一讀：

　　這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學分別讀這一自然段。

　�、� 引導發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？

　�、� 交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、� 讀到這里，你想對列文虎克說些什么？

　�、� 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

　�。�、學習第五自然段：

　　⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　⑵ 說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　�、� 有感情地朗讀這一自然段。

　　三、總結回顧

　�。�、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、學生交流。

　　四、拓展延伸

　　１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

　　２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

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