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中班數(shù)學(xué)活動首先有一個蘋果教案
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的中班數(shù)學(xué)活動首先有一個蘋果教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班數(shù)學(xué)活動首先有一個蘋果教案 1
一、活動背景：
初次看到這本繪本，就被畫面中以“蘋果”引發(fā)的食物鏈，這種類似于“一物降一物”的邏輯關(guān)系所吸引，感覺孩子們在這樣一個幽默有趣的故事內(nèi)容中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，定能輕松、愉快地積累數(shù)經(jīng)驗。中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)活動本身又具有較強的邏輯性，基于這樣的認(rèn)識，我就把這樣一個“潤物細(xì)無聲”的繪本內(nèi)容進(jìn)行了一些篩選，把內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量，然后通過積極的師幼互動，不斷引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。
二、過程實錄
（一）活動目標(biāo)
1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2.大膽講述畫面內(nèi)容，體驗數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備：
課件（繪本故事、游戲：誰的反應(yīng)快），操作圖和操作卡兩人一份等。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？
�。�1）第一次記憶練習(xí)。
師：等一會兒，給你們十秒鐘時間來認(rèn)識一下，當(dāng)我從1數(shù)到10，時間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準(zhǔn)備開始。（1、2、3、4、5、6…10）
師：時間到，看清楚了嗎，圖片上誰？
師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。
師：這是…，這是…？一共幾位？（4位）
�。�2）第二次記憶練習(xí)：
師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，你們想認(rèn)識嗎？
嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數(shù)，哎，倒著怎么數(shù)？
師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計時，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準(zhǔn)備開始：5、4、3、2、1.
師：有誰？一共有幾位？
�。ㄔu析：兩次記憶練習(xí)，不僅能鍛煉幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。）
2.播放課件，理解繪本內(nèi)容。
（1）仔細(xì)觀察畫面，目測物體的'數(shù)量。
師：都認(rèn)識了嗎？今天我講的這個故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個蘋果》。
師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個蘋果，長在哪里？
它長得怎么樣？（又紅又大，很健康）。
師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么?（吃掉紅蘋果）。
師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
師：看看它們在干什么？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？
師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？
師生共同小結(jié)：因為小鳥有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多——1。
（評析：通過目測數(shù)量，解釋“為什么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助幼兒理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數(shù)量關(guān)系，為接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。）
（2）仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量
師：就在這時，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？
師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？
師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
師：為什么沒有都捕獵到？
小結(jié)：因為獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三只小鳥多1。
師：這是，誰又來了？一共有幾只？
師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？
師：看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？
�。ㄔu析：有了上面一個環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們在比較數(shù)量時就會想到“誰多？誰少？誰比誰多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。）
�。�3）仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會讓他們這么害怕呀？（幼兒猜測）
師：原來誰來了？有幾只熊？
小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個？一起數(shù)數(shù)。
講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。
師：可是誰也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？數(shù)不清可以怎么說？
講述：許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊）
�。ㄔu析：數(shù)、形結(jié)合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系，同時也鞏固了對數(shù)字6、7的認(rèn)識，從而體會到從1到7甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。）
3.演示操作方法，提出操作要求。
�。�1）教師示范排成階梯性：
師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢提醒）——一個蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。
師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個一個往下排？然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
�。�2）交代操作要求：曹老師給你們每個小朋友準(zhǔn)備了一份操作材料，等會就請你們按照故事里順利來給他們分一分、排排隊，然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
�。�3）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）
（4）檢驗幼兒排序的結(jié)果。
師：誰來說說你是怎么排的？（引導(dǎo)下面的幼兒要安靜傾聽同伴發(fā)言，引導(dǎo)大家一起說說）
小結(jié)：都是這么排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊，就會變得很清楚。
�。�5）了解階梯排序中的秘密。
師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結(jié)：他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數(shù)一個比一個多幾（1），2條毛毛蟲比1只蘋果多（1），2比1多（1）；3只小鳥比2條毛毛蟲多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。
從下往上數(shù)，一個比一個少一!看6只熊就比7只蜂窩少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。
（評析：回憶故事中的人和物，是對孩子記憶能力的一種考驗，而階梯式的排列方式，能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)序規(guī)律。）
4.游戲：
�。�1）誰的反應(yīng)快？
師：真厲害，都知道了。（點擊課件）小熊也想來考考大家了，敢不敢試試？仔細(xì)聽，小熊會考大家什么呢。點擊課件小熊出題：（4比3多幾？ 6比5多幾？ 4比5多幾？ 3比4少幾？）
師：真厲害，都答對啦。連小熊都很佩服你們哦，表揚一下自己！
�。�2）馬蘭花
師：現(xiàn)在曹老師想你們一邊玩?zhèn)�游戲，一邊來考考你們？不知你們行不行？好找個空一點的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。
�。ㄔu析：游戲的插入避免了枯燥的說教練習(xí)，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與練習(xí)的欲望，同時也鞏固了解了數(shù)字1——7之間的關(guān)系。）
5.環(huán)保教育、延伸活動
�。�1）孩子們，到現(xiàn)在我始終有一個問題不明白：熊為什么要去追獵人和獵狗呢？（幼兒討論）
小結(jié)：是呀，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，所以我們大家都要去保護(hù)它。
�。�2）那么小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什么？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，再研究研究，好嗎？
�。ㄔu析：環(huán)保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥”這一做法是錯誤的。而“真正的原因到底是什么？” 能引發(fā)幼兒自主探究繪本的欲望。）
三、活動評價
畫面看似簡單，卻能將原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達(dá)了數(shù)字的感念，這就是繪本《首先有一個蘋果》的魅力所在。所以我感覺這個教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點，也符合了在“情境中學(xué)數(shù)學(xué)“的現(xiàn)代教學(xué)理念�；顒右婚_始我主要通過兩次記憶練習(xí)，來調(diào)動幼兒參與活動的積極性，接著以繪本“首先有一個蘋果”為導(dǎo)入，當(dāng)每一次角色數(shù)量出現(xiàn)的遞增、畫面逐步豐富時，我都采用了“誰來了？”“有幾只？”“為什么小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三只）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡練的話語進(jìn)行提問和引導(dǎo)，通過這樣的引導(dǎo)，孩子們在感受閱讀帶來的樂趣時，不知不覺中，記住了故事中的角色，習(xí)得了7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系等方面的知識。而最后的排序、游戲等內(nèi)容，也讓幼兒感受到了原本枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)也可以來自于繪本、來自于游戲，從而再次激發(fā)了幼兒愛學(xué)習(xí)的欲望。整個活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，活動氛圍輕松、愉悅，師生互動好。
中班數(shù)學(xué)活動首先有一個蘋果教案 2
一、活動目標(biāo)
能手口一致地點數(shù) 5 以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。
能夠按照物體的數(shù)量進(jìn)行排序。
體驗數(shù)學(xué)操作活動的樂趣，感受故事與數(shù)學(xué)的融合。
二、活動準(zhǔn)備
《首先有一個蘋果》繪本及相關(guān)圖片、課件。
操作材料：蘋果、蟲子、鳥、獵人等卡片若干，數(shù)字卡片 1 - 5，5 個盤子。
幼兒人手一份印有不同數(shù)量物體（如 1 朵花、2 只蝴蝶、3 顆星星等）的作業(yè)紙和彩筆。
三、活動過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
教師出示繪本《首先有一個蘋果》，引導(dǎo)幼兒觀察封面，提問：“小朋友們，看看封面上有什么？這會是一個關(guān)于什么的故事呢？”
教師開始講述故事：“首先有一個蘋果，兩條蟲子從里面鉆了出來，三只鳥想吃蟲子，四個獵人要打鳥，五只狗去追獵人……” 在講述過程中，教師展示相應(yīng)的圖片或課件，吸引幼兒的注意力。
（二）感知數(shù)量與點數(shù)
教師再次展示繪本圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“圖上有幾個蘋果呀？你是怎么知道的？” 鼓勵幼兒用手指點數(shù)，并說出總數(shù)。
依次出示蟲子、鳥、獵人、狗的圖片，讓幼兒點數(shù)其數(shù)量，并引導(dǎo)幼兒說出 “有兩條蟲子”“有三只鳥” 等完整的語句。
教師將蘋果、蟲子、鳥、獵人、狗的卡片打亂順序擺放在黑板上，說：“現(xiàn)在這些小動物們都混在一起了，小朋友們能幫老師數(shù)一數(shù)每種動物各有多少個嗎？” 請幼兒個別上前點數(shù)并說出數(shù)量，教師根據(jù)幼兒的回答貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
�。ㄈ⿺�(shù)量排序
教師指著黑板上的卡片說：“小朋友們，我們已經(jīng)知道了每種動物的數(shù)量，現(xiàn)在請你們按照從少到多的順序給這些動物排排隊，好嗎？”
邀請幼兒到黑板前進(jìn)行操作，將動物卡片按照 1 個蘋果、2 條蟲子、3 只鳥、4 個獵人、5 只狗的順序排列整齊，同時引導(dǎo)其他幼兒觀察并檢查排序是否正確。
教師總結(jié)：“我們按照數(shù)量的多少把這些動物排好了隊，這樣看起來就很整齊，也能讓我們更清楚地看到誰多誰少�！�
�。ㄋ模┎僮骶毩�(xí)
教師為每個幼兒發(fā)放一套操作材料（蘋果、蟲子、鳥、獵人、狗卡片和數(shù)字卡片 1 - 5），說：“小朋友們，現(xiàn)在請你們自己動手，像剛才在黑板上那樣，把這些卡片按照數(shù)量從少到多的順序擺放在桌子上，然后再給它們貼上對應(yīng)的數(shù)字卡片�！�
幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作情況，及時給予幫助和鼓勵。對于操作正確的幼兒，教師及時給予表揚，如 “你做得真棒，卡片排得很整齊，數(shù)字也貼對了！” 對于操作有困難的幼兒，教師耐心引導(dǎo)，如 “我們先找到數(shù)量最少的'蘋果卡片，把它放在最前面，然后再找數(shù)量是 2 的蟲子卡片……”
操作完成后，教師請幼兒互相檢查對方的操作結(jié)果，進(jìn)一步鞏固數(shù)量排序和點數(shù)的知識。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
教師發(fā)放印有不同數(shù)量物體（如 1 朵花、2 只蝴蝶、3 顆星星等）的作業(yè)紙和彩筆，說：“小朋友們，在這張紙上有很多漂亮的東西，但是它們都沒有數(shù)字朋友�，F(xiàn)在請你們數(shù)一數(shù)每種東西有多少個，然后在旁邊的空白處寫上對應(yīng)的數(shù)字。”
幼兒獨立完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒認(rèn)真點數(shù)，正確書寫數(shù)字。
作業(yè)完成后，教師請幼兒展示自己的作業(yè)，并說一說自己是怎么數(shù)的，進(jìn)一步加深幼兒對點數(shù)和寫數(shù)字的理解與掌握。
�。┗顒涌偨Y(jié)
教師與幼兒一起回顧活動內(nèi)容，提問：“今天我們一起讀了《首先有一個蘋果》的故事，還做了很多有趣的數(shù)學(xué)游戲。小朋友們，你們都學(xué)會了什么呀？” 引導(dǎo)幼兒回答出點數(shù) 5 以內(nèi)物體并說出總數(shù)、按照數(shù)量排序等內(nèi)容。
教師總結(jié)：“數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，就像這個有趣的故事里也藏著很多數(shù)學(xué)知識。小朋友們以后要多觀察、多思考，會發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧秘哦！”
教師對幼兒在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為每個幼兒發(fā)放一個小貼紙作為獎勵，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四、活動反思
通過本次數(shù)學(xué)活動，幼兒在故事的情境中積極參與點數(shù)、排序等數(shù)學(xué)操作，較好地達(dá)成了活動目標(biāo)。在活動過程中，幼兒對繪本故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供了良好的載體。然而，在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，個別幼兒仍存在點數(shù)不準(zhǔn)確或排序困難的情況，在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強對這些幼兒的個別指導(dǎo)，提供更多的操作機會，幫助他們鞏固數(shù)學(xué)知識和技能。同時，可以進(jìn)一步拓展活動內(nèi)容，如增加更多數(shù)量的物體或進(jìn)行簡單的加減法運算，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，提升幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。
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