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          幼兒園大班《我是機器人》音樂教案

          時間:2021-04-12 18:54:30 音樂教案 我要投稿

          幼兒園大班《我是機器人》音樂教案

            【活動目標】

          幼兒園大班《我是機器人》音樂教案

            1、傾聽音樂并感受|XX|XX|的節(jié)奏,在熟悉音樂節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行游戲。

            2、能按音樂節(jié)奏做出機器人走、動相互傳遞的動作。

            3、理解傳遞的模式,體驗與同伴合作游戲的默契與快樂。

            【活動準備】

            音樂《莫扎特第四十交響曲》剪輯。

            【活動過程】

            一、模仿機器人的動作,引起游戲興趣。

            1、你們見過機器人嗎?(見過)

            2、誰來說說機器人是怎么樣的?(幼兒用動作來表現(xiàn))

            3、木頭機器人是軟軟的還是硬硬的?(硬硬的)

            4、你們見過聲控機器人嗎?(沒有)

            5、聲控機器人就是聲音控制的。

           。ㄓ弥甘咀層變后w會聲控機器人的特點)

            [活動評析:機器人的話題本身幼兒就很感興趣。]

            二、傾聽音樂,了解音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu),在觀察教師動作中理解游戲的基本動作元素。

            聽音樂,看看機器人是怎么走路的?它的節(jié)奏是什么?

           。◣熡滓黄饘W(xué)機器人走路。教師用1234節(jié)拍提示幼兒)

            [活動評析:老師通過自己的示范讓幼兒進一步對聲控機器人產(chǎn)生興趣。]

            三、運用機器人按開關(guān)加能量的互動游戲,進一步感受音樂節(jié)奏。

            1、剛才呀,我們機器人的電快用完了,怎么辦?(教師示范如何充電)

            2、我剛才是怎么充電的?(買插頭;找電源充;到加油站加油;買電池)

            3、可以按頭,還可以按哪里?

           。犚魳,師幼共同做動作)

            [活動評析:音樂節(jié)奏感鮮明,幼兒很感興趣。不同的節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)變,極具情境性。]

            四、幼兒嘗試兩兩合作輪流按“開關(guān)”,給對方充電。

            1、我來看看機器人的電都有沒有充滿。(摸一摸幼兒的'頭)

            2、哎呀,都沒有充滿哦,我的電是滿的

           。ɡ蠋熛挛浑S機按幼兒,讓其充電。)

            3、同伴間如何充電?(請老師示范。)

            4、剛才是怎么充電的?這叫什么?(幼兒兩兩結(jié)合)

           。ㄕ堄變菏痉墩_的和錯誤的動作,明確游戲規(guī)則。)

            5、機器人們,教師還有一些機器人等著我們充電呢。

            [活動評析:教師游戲化的語言貫穿于整個活動,這能夠讓幼兒在整個活動中沉浸在這個快樂的音樂游戲中。]

            五、完整游戲。

            [活動評析:兩位教師在示范的時候,形象逼真,對頭部、肘關(guān)節(jié)、臀部、肩膀的充電,幼兒很感興趣。

            幼兒上去示范錯誤和正確的動作,能夠讓幼兒自己意識到正誤,再次明確游戲規(guī)則,加深影響。]

            反思:

            活動的導(dǎo)入通過遷移幼兒已有的關(guān)于機器人的經(jīng)驗激發(fā)幼兒的興趣;顒又薪處煄椭變翰粩嗟母兄魳返墓(jié)奏,節(jié)奏快速慢速的不斷轉(zhuǎn)換,使幼兒一直沉浸在游戲的快樂體驗中,避免了游戲的枯燥和重復(fù)練習(xí)。教師通過游戲化的語言和機器人生硬的動作幫助幼兒掌握|XX|XX|的節(jié)奏型。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問題是=時,能用游戲化的語言引導(dǎo)幼兒說出自己的問題,幫助幼兒達到自我學(xué)習(xí)和全班共同學(xué)習(xí)的效果。如:兩名幼兒在游戲的過程中玩的很興奮,出現(xiàn)沒有按照老師要求行動的情況,老師說:這兩個機器人有點不受控制,我?guī)退麄冋{(diào)整下程序。后面幼兒兩兩相互充電的時候,這兩名幼兒還出現(xiàn)了動手的現(xiàn)象,老師以機器人的身份介入,幫助他們充電。這樣既沒有影響到別的幼兒和上課的環(huán)節(jié),又讓這兩名幼兒繼續(xù)回到了游戲中。

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