小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Recycle的教案
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read I部分的對(duì)話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。
2．能夠根據(jù)Let's find ut的提示語言在地圖中找到并寫出對(duì)應(yīng)的公共場(chǎng)所。
3．能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?'’
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let's find ut部分根據(jù)提示語言在地圖上確認(rèn)并書寫相應(yīng)的公共場(chǎng)所。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有pst ffice，pet shp，hspital，par，Z等場(chǎng)所的簡(jiǎn)明地圖。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(War-up)
(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進(jìn)行自由會(huì)話：Hw d u g t schl ? I g b…
(3)教師用紅筆在簡(jiǎn)明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說：“Nw we are here．can I get t the par／cinea／pet shp?”請(qǐng)學(xué)生一邊指地圖，一邊說明路。如：“G straight．It's next t the pst ffice．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請(qǐng)學(xué)生指路。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師手指簡(jiǎn)明地圖上的某一地點(diǎn)，說：“Nw we're here．We're ging t the par．Is it far fr here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“Hw can we g t the par?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can g b bie／bus．等。
3．新課呈現(xiàn)(Presentatin)
Let’s read
(1)教師說：“A and Chen ie are ging t the par ,t．Hw d the g t the par? Let's read the dialgue．”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答問題。
(2)師生一起朗讀Let's read I對(duì)話下面判斷正誤的練習(xí)，讓學(xué)生判斷正誤，再朗讀對(duì)話或聽錄音，校對(duì)答案。
(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對(duì)話。
Let's find Out
(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說：A and Chen ie are in the par nw．The par has
a pet shp，an ice—sating area and a ping-png area．What else? Let's read and find ut．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。
(2)師生以對(duì)話形式來核對(duì)答案，如：
T：Where is the restaurant?
S：It's at the west gate．
T：Can u spell the wrd hspital ,please?
S：es，H-O-S-P-I-T-A-L．hspital．
Let's sing
(1)教師說：“The par is ver interesting．Nw let's g t the z．指著簡(jiǎn)明地圖 中的動(dòng)物園，問：“It's far fr the par．Hw can I get t the z?’請(qǐng)學(xué)生自由回答：“B bie／car…”
(2)教師放歌曲“Hw Can I Get t the Z?”學(xué)生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。
4．鞏固和延伸(Cnslidatin and extensin)
(1)學(xué)生聽錄音，跟讀本課時(shí)對(duì)話。
(2)學(xué)生進(jìn)行課外討論：Hw can we get t the z?
(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲“Hw Can I Get t the Z ?”
課后反思：本課時(shí)主要通過對(duì)話對(duì)第1-3單元所學(xué)的會(huì)話進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，包括Hw d u g t schl? Where is the librar? What are u ging t d?等用語。該課時(shí)主要以句型復(fù)習(xí)為主，所以我首先對(duì)前三單元所學(xué)的句型進(jìn)行歸納總結(jié)。Let's find ut部分基本上沒有太多新內(nèi)容，通過游戲的形式學(xué)習(xí)和操練該句型，在掌握了該部分之后，學(xué)生再進(jìn)行小組練習(xí)和角色扮演。本課時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果較好。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read II部分的對(duì)話并能完成對(duì)話后判斷正誤的練習(xí)。
2． 能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and chse部分的對(duì)話，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。
3． 能夠熟練運(yùn)用be ging t d句型討論自己的夢(mèng)想之旅。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be ging t d句型。
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語言靈活有效地進(jìn)行交流。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和若干面小彩旗。
2． 學(xué)生課前對(duì)放學(xué)后的活動(dòng)做出簡(jiǎn)單計(jì)劃并進(jìn)行表述。
3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(War-up)
(1)全班齊唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?'’
(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對(duì)話。可根據(jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評(píng)比。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
“探路先鋒”游戲
教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖(或教師自制簡(jiǎn)明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請(qǐng)兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I' at Pint A，I g straight fr A．Then turn left at the traffic lights．Where a I?”教師的指示語應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡(jiǎn)至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3．新課呈現(xiàn)(Presentatin)
(1)“我是實(shí)習(xí)小交警”活動(dòng)
教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進(jìn)行如下對(duì)話：
A：Gd rning，sir_ Where is the pst ffice，please?
B：G straight．Turn right at the hspital．It's On the left．…
A：Than u．
若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實(shí)習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。
(2)教師說：“Nw we nw the cit ver well．I' ging t…this afternn．Where are u ging ?What are u ging t d after schl?”與學(xué)生展開如下對(duì)話：
T：What are u ging t d after schl?
S：I' ging t the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教師可接著學(xué)生的回答提問：“What is A ging t d this afternn?”學(xué)生回答 后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mie ging t d this afternn? D u want t nw? Let's read the dialgue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，回答提出的問題。師生一起朗讀對(duì)話后判斷正誤的句子，完成該練習(xí)。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對(duì)話，核對(duì)答案；或者學(xué)生聽1～2遍錄音后集體校對(duì)答案。
Listen and chse
教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mie have their plans．Nw let's listen
and find ut what hn and Wu ifan are ging t d this afternn．
教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。
如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。
錄音內(nèi)容如下：
hn：Hell，Wuifan!
Wu：Hi．hn!
hn：What are u ging t d this afternn?
Wu：I' ging t ae a birthda card fr Sarah．Trrw is her birthda．
hn：That's O．We can d it tgether!
Wu：Where are u ging nw，hn?
hn：I' ging t the pst ffice．Where is it．please?
Wu：It's next t a big superaret．
hn：Hw can I get there?
Wu：u can g b the N．4 bus．Get ff at the librar．It's On the left．Then u wal straight fr three inutes．u'll see the superaret．The pst ffice is next t the superaret．
hn：Than u ver uch．
Wu：u’re welce．
Questin 1： What are hn and Wu ifan ging t d this afternn?
Questin 2： Where is the pst ffice?
Questin 3：Hw can hn get t the pst ffice?
Questin 4： On which side f the rad can hn find the librar?
Grup wr
學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢(mèng)想之旅寫成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評(píng)比，師生一起評(píng)選出七作品在班級(jí)內(nèi)展示。
4．鞏固和延伸(cnslidatin and extensin)
(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對(duì)話。
(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)M Drea Vacatin，的段落，交給教師進(jìn)行評(píng)選。
(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。
課后反思：本課時(shí)通過Read來復(fù)習(xí)前三單元的單詞和句型。由于復(fù)習(xí)單元都是學(xué)過的內(nèi)容，只有將復(fù)習(xí)的知識(shí)融入于活動(dòng)、游戲之中，學(xué)生才不會(huì)感到復(fù)習(xí)過程的單調(diào)和枯燥乏味，才會(huì)保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。除了學(xué)習(xí)該課規(guī)定的內(nèi)容之外，本課時(shí)我還精心設(shè)計(jì)了其它多個(gè)游戲來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞，符合小學(xué)生的心理和生理特征，有助于促進(jìn)今后師生之間英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步交流。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會(huì)話；能夠聽懂Listen and atch的'對(duì)話并完成連線練習(xí)。
2．能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認(rèn)讀l～3單元Prnunciatin的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元主要語言的正確理解和有效運(yùn)用。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。
2．教師課前選一篇學(xué)生所做M Drea Vacatin的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(war-up)
(1)全班齊唱歌曲“Hw can I get t the Z?'’
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師對(duì)學(xué)生有關(guān)M Drea Vacatin的短文做出總體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對(duì)其內(nèi)容提問，如：“Where are u ging? What are u ging t d? Hw are u ging t there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完并回答了問題以后，簡(jiǎn)化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are u ging? What are u ging t d?
I' ging t the ZOO t see the nes．
I' ging b bie．I' ging On ft．
I live near the ZOO．S I wn't tae a train．
教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。
3．新課呈現(xiàn)(Presentatin)
Let's chant
在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。
Listen and atch
教師說：“Nw let's find ut：Where are hn, Mie，Chen ie and Sarah ging this weeend? Hw are the ging ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。
錄音內(nèi)容如下：
hn≈Chen ie≈Mie：Sarah．we're ging t the Great Wall On the weeend!
Sarah：Ww! Hw d u g there，Mie?
Mie：M he is near．I can g b bus．
Sarah：Hw abut u，Chen ie?
Chen：M he is next t the train statin．I can g b train．
Sarah：And hn?
hn：M he is ver far ．
Sarah：Then u can g b plane!
hn：N，never．I g b subwa first．Then I tae a bus．
Mie：Sarah．what are u ging t d this weeend?
Sarah：I' ging t the Suer Palace with parents．We're ging b ship．We’re ging t rw a bat On the uning Lae!
Mie：O! Have a gd tie!
Read and atch
(1)“眼疾手快”游戲
教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺(tái)，教師念出一個(gè)音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Prnunciatin部分某些例詞的音標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and atch部分的練習(xí)，全班核對(duì)、打分，評(píng)選出得分最高的冠軍。
4． 鞏固和延伸(cnslidatin and extensin)
(1)學(xué)生朗讀l～3單元Prnunciatin的音標(biāo)和例詞。
(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。
(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語言。
(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。
課后反思：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Let's chant 和listen and atch 兩部分，即通過富有韻律的chant和聽力練習(xí)來復(fù)習(xí)前面三個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過和動(dòng)畫輔助教學(xué)，有助于保持和進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采取比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式，可激發(fā)學(xué)生的好勝心，起到事半功倍的教學(xué)效果。本課時(shí)還對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，在對(duì)話，單詞，聽力三方面進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于今后的英語學(xué)習(xí)是很有啟發(fā)和幫助的。
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