小學英語《Can I have some sweets》的教案設計
教材分析
1、本單元主要圍繞請求允許，征求意見這個話題展開，是第六模塊的can談論能力的教學的延續(xù)。
2、本單元以故事發(fā)生的形式，生動自然的情景中呈現(xiàn)中心語言“Can I……?”
讓學生在語境中自然領悟can在此不是用于談論能力，而是用于向對方征求意見,并希望獲得許可。
3、情態(tài)動詞can貫穿小學英語的學習，使學生懂得運用Can進行一些簡單的語言交流，并能根據意思做出相應回答。
學情分析
1、四年級學生通過一年的'英語學習，已經有了一定的語言基礎，對于英語的語感、理解能力正在初步形成。學生通過多方面的學習，積累了一定的常用詞匯，對于本課涉及的食物類名詞并不陌生。
2、在第六模塊的學習中，學生對can和Can I…句式已有所接觸，所以，本課的學習內容并不困難，本課的重、難點是如何讓學生將本模塊中can與第六模塊中的can在用法和意義上區(qū)別開來。
3、考慮到我校是農村小學，學生平時除了在校接觸到英語外，很少用到英語，英語基礎較差，因此教學中適當使用中文組織語言教學。
教學目標
一、知識目標
1、通過學習，了解can在本課中的意義和用法：征求意見，請求許可。
2、能用“Can I…?”Yes , you can./Sorry ,you can’t.進行有關請示或征求的談話交流。
3、四會以下單詞：
Soup sweets bread light turn on biscuits fruit
二、能力目標：
1、通過整體初讀、聽錄音復述課文，引導學生感知課文，理解大意。
2、通過分段細讀找重點單詞和關鍵句等活動進一步幫助學生理解目標語言。
3、通過分角色朗讀課文，幫助學生理解課文，
三、情感目標：
1、通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人的意識，養(yǎng)成在必要時征求他人意見的良好習慣，
2、讓學生通過對課文內容的表演，增強學習信心，調動學習興趣。
教學重點和難點
教學重點：理解和掌握“Can I…?”在本課中的意義和用法。
教學難點：如何用淺顯的語言組織學生嘗試多種方式的閱讀，培養(yǎng)學生閱讀技能，形成閱讀策略。
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