《歌唱二小放牛郎》小學音樂教案設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《歌唱二小放牛郎》小學音樂教案設計,歡迎閱讀與收藏。
教學目標:
1、學習10個生字,認識8個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會到王二小是個機智、勇敢的人,是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈,珍惜這來之不易的幸福生活,努力學習。
教學重點:
能寫要求學會的10個生字,并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。
教學難點:
如何引導學生體會對敵人的恨,從而產(chǎn)生對小英雄的愛。
教學準備:
生字卡片,教學掛圖,幾個小黑板,磁帶。
教學課時:
兩課時。
第一課時
一、談話導入。
。ㄔO計意圖:通過談話,拉近和學生的心理距離,同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)
二、范讀課文,整體感知。
。ㄒ唬⒘私庹n文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似,也是按一節(jié)節(jié)來編排,也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩,是講了一個故事的詩,其實更準確地說,是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)?并標上序號。
(設計意圖:通過新舊知識的聯(lián)系,了解課文特點。也能激發(fā)學生學習的興趣。)
(二)、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛,我很想把這個故事讀給大家聽,你們愿意聽嗎?不過我有個小小的請求,你們能答應嗎?“大家能特別認真聽,怎么個特別認真呢,也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想,課文講了一個什么樣的故事?”
1、檢查聽讀情況。
、、你聽出課文講了一個什么故事嗎?
你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認真,那我就告訴你密絕啦!
A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的,
B、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀,難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后,我還把自己喜歡的詞語,或者說不明白的詞語作上記號呢
D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。
2、學生自學課文。
(設計意圖:范讀激發(fā)興趣,并巧妙地出示自學要求,讓學生從心理上自覺接受這樣的要求,并能運用到具體的自學過程中。)
三、小組合作學習。
出示合作要求:①組長分配每個人讀一節(jié),其他同學仔細聽,看誰能聽出同學讀得好,或者不夠的地方,并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語,和同學做個交流。(比如,我還有哪些詞語或哪些問題不太明白,請教同學;說說你都喜歡哪些詞語,把它讀出來讓同學聽聽等等。)③告訴同學,你讀了課文,知道了什么?
。ㄔO計意圖:改變學生的學習方式,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,并能根據(jù)不同的學情,進行有針對性地指導。)
四、交流合作學習情況。
1、出示詞語。(老師準備的詞語)
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當受騙,把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲,戰(zhàn)士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關和幾千老鄉(xiāng),他的英雄故事到處傳揚!
2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節(jié)課文;談談對一些詞語的理解;提出哪些問題?)
。ㄔO計意圖:檢查詞語的認讀情況,并把把詞語編成一段話,一方面可以進行復習鞏固詞語,另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時也意在引導學生學習積累詞匯,并在梳理問題的過程中,激發(fā)學生探究的`興趣。)
五、寫字指導與練習。
1、交流難記難寫的字;2、學生練習描紅。
。ㄔO計意圖:扎實寫的訓練,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,激發(fā)寫字的興趣。)
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機關主張傳揚
(設計意圖:這些詞語是課后要求聽寫的,應該在課堂上得到落實。)
第二課時
一、學習課文。
。ㄒ唬、引導感悟“勇敢”。
提出問題:讀了課文,你們覺得王二小是個怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?
。ǘ┫鄼C學習第四節(jié)。
1、指名讀,想想:這個句子講了王二小的什么事?
2、教師結合交流板書:
把領進
王二小——敵人——八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習;()把()領進我們的埋伏圈。
。ǎ┍唬ǎ╊I進我們的埋伏圈。
4、拓展練習:看教師做動作,把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。
(設計意圖:讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事,體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容,進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步了解這樣的表達方法。)
。ㄈ、引導理解感悟“機智”。
1、學習第三節(jié)。
①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子,并根據(jù)理解回答。
②、敵人叫王二小帶路,王二小就去帶路,可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個詞語來回答?(順從)例如,媽媽叫你掃地,你就去掃地,說明你是個怎樣的孩子?(聽話),順從的意思,就是聽話的意思。板書:順從——聽話。
、邸⑼醵∈钦娴穆爺橙说脑拞?從哪個詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會想些什么?課文的哪個詞語說出了這個意思?從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人?
、堋⒅缸x、全班讀這一節(jié)課文。
。ㄔO計意圖:聯(lián)系生活實際,理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。)
。ㄋ模、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學習第5節(jié)。
1、指讀第5節(jié)
2、自讀,邊讀邊想:你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解:出示“挑”“摔”
4、聽讀,閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。
過渡:同學們剛才在閉眼時仿佛看到了,王二小被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上的情景,心中有著無比的憤怒,而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景,你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢?
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來?指名讀。
8、齊讀這一句。
。ㄔO計意圖:通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨,對英雄的熱愛與懷念。)
。ㄎ澹┱f話練習。
過渡:是啊,一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友,你會對他說什么?,
2、假如你是王二小的父母,你會對他說什么?
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親,你會對他說什么?為什么會這么說?
。ㄔO計意圖:用不同的角色和王二小對話,進行說話的訓練,同時也在說中緬懷先烈,珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態(tài)度價值觀目標)
。⿲W習第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞!皰呤帯币辉~為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?
王二小為了保護后方機關和幾千老鄉(xiāng),犧牲了自己的生命,這樣的人就是英雄!這樣動人的故事,人們怎么不到處傳揚呢!
。ㄔO計意圖:檢查預習情況,養(yǎng)成良好的使用工具書進行學習的習慣,同時引導積累詞匯。)
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1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個什么故事?
2、齊讀取2—6節(jié)課文。
(設計意圖:讓學生對敘事過程有個完整的印象。)
(八)、學習第一節(jié)課文。
1、看圖,再讀讀課文第一節(jié),想想:那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。
過渡;剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事,下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
。ㄔO計意圖:這篇課文本來就是一首歌詞,和其他課文在語言表達上有一定的區(qū)別。通過學唱歌曲,加深理解和背誦課文,激發(fā)興趣,實現(xiàn)多學科的融合。)
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事,還可以看王二小的故事書呢,下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀,也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀后的感受。
。ㄔO計意圖:課標指出,努力建設開放而有活力的語文課程資源,實現(xiàn)課內(nèi)外結合,不同版本結合,擴大了學生知識面,又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。)
四、指導背誦。
五、課外作業(yè)。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把這首歌學會,并唱給大家聽。
3、學看故事《小英雄王二小》
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