- 小學三年級美術(shù)下冊《門、窗、墻》教案設計 推薦度：
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小學三年級下冊美術(shù)教案
水墨游戲
教學目標：
課題：重重復復
執(zhí)教時間：3月3日——3月4日
課題：
教學目標：
1.認識平面構(gòu)成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構(gòu)成能力。
3.聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中.
教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法.
教學準備：
教學過程:
一、 組織教學，師生問好。
二、 創(chuàng)設情景，誘導發(fā)現(xiàn)，導入新課。
師：同學們，現(xiàn)在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。
1. 教師出示范圖，讓學生發(fā)現(xiàn)重復排列的特點。
師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊）
�、倮蠋燑c擊鼠標，魚兒向左重復連續(xù)排列。
�、邳c擊鼠標，魚兒向右重復連續(xù)排列。
�、埸c擊鼠標，魚兒向上重復連續(xù)排列。
�、茳c擊鼠標，魚兒向下重復連續(xù)排列。
2. 引導學生概括出重復的概念。
師：誰能把剛才看到的說一說？
小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內(nèi)容。板書課題：重重復復。
三、 觀察質(zhì)疑，操作交流，講授新課。
1. 讓學生根據(jù)所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。
師：重復構(gòu)成的規(guī)律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？
下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。
引導學生小結(jié)：重復排列的方式是多種多樣的。
2. 發(fā)揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。
師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？
同學再擺一擺，通過學生動手操作，發(fā)現(xiàn)還有多種重復排
列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。
四、 自由想象，小組創(chuàng)作，進行課堂練習。
1. 結(jié)合課本范圖誘導啟發(fā)，拓展創(chuàng)作的題材與空間。
師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？
引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內(nèi)容之多、之廣。
2. 講解作畫步驟。
① 先請學生說說作畫步驟。
② 教師適當給予提示，再歸納。
3. 自由想象，繪畫圖案。
接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.
4. 教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。
五、 展評習作
1. 舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。
2. 聯(lián)系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。
課堂小結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
札記：
課堂上我發(fā)現(xiàn)不少同學穿的是今年比較流行的圖案編織絨線衫，于是我把他們請到講臺上，請同學們分析：誰的衣服上的圖案是“重重復復”的？是屬于哪一種重復類型的？大家很喜歡這個“游戲”，在具體的分析當中很快了解了有關(guān)“重重復復”的知識。所以說，課堂上的舉例、分析要貼近學生的生活。
課題《曲曲直直》
執(zhí)教時間：3月7日——3月9日
教學目標
1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。
3.通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。
教學重點 ：
引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。
教學難點 ：
利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖
教學準備：
教具：楊景芝《線的認識與表現(xiàn)》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片
學具：收集各種質(zhì)地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。
教學活動過程：
一、 初步感受：
教師播放楊景芝《線的認識與表現(xiàn)》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。
教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。
二、發(fā)展階段：
小組成員檢視一下自己帶來的材料，區(qū)分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。
欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。
學生討論，修正剛才的設計，再次交流。
三、學生作業(yè)，教師指導：
學生作業(yè)可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現(xiàn)二者對比。學生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業(yè)，收拾與整理：
展示作業(yè)，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業(yè)進行評價。
課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構(gòu)成。
札記：
有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現(xiàn)了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創(chuàng)新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發(fā)展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎么樣，靈光顯現(xiàn)的時候多么出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！
課題：平平穩(wěn)穩(wěn)
執(zhí)教時間：3月9日——3月11日
教學目標：
1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體
2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。
教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。
教學難點：用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。
教學用具：圖片 實物投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等
教學過程：
二、 導入：
用實物投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？
師小結(jié)：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。
三、 發(fā)展階段：
引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。
舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。
小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結(jié)。
師小結(jié)：這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。
作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。
拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。
札記：
有的孩子居然把科學學具盒里的天平拿出來做學具，用來分析“對稱”和“勻衡”，這倒好，把小組內(nèi)那些半天沒能夠明白的孩子全教會了。看來老師再高明也有設計不到的地方，學生再幼稚也有高明的時候，我們要向孩子們學習。
《感受聲音》
3月14日——3月16日
課 型：欣賞、造型、表現(xiàn)、評述
[教學目的]
1．通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。
2．通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節(jié)奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。
[教學重點]
啟發(fā)學生感受聲音的旋律和節(jié)奏
[教學難點]
讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來
[教學過程及方法]
1． 導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）
選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節(jié)奏。
（學生小組討論對音樂的感想）
輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。
2． 發(fā)展階段：
啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）
哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？
直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運動節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。
3． 探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）
康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。
馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。
4． 啟發(fā)創(chuàng)作階段：
閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。
5． 學生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品）
學生創(chuàng)作練習，教師巡回輔導。
6． 課堂延伸：
啟發(fā)學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。
札記：
我從網(wǎng)上找到了一些音頻資料，精選了四首不同風格的歌曲，再選了四種“水聲音效”、四種“戰(zhàn)爭音效”，先后放給學生們聽，請他們根據(jù)自己的感受用彩色的線畫出來。因為這些聲音各不相同又很熟悉，所以孩子們很興奮的表達出了自己的感受，作業(yè)效果很好。這樣的課如果沒有音頻資料根本就沒法上，所以老師備課時的準備是否充足決定了課上得是否成功。
迷彩服
執(zhí)教時間：3月17日——3月18日
一、 教學目的：
1． 感受圖案的裝飾性特點。
2． 學習幾種制作方法，拓展學生思維。
3． 增強保護動物的意識。
二、 教學重點：
感受圖案的裝飾性特點。
三、 教學難點：
色彩的搭配。
四、 教學過程：
1．
導入：同學們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經(jīng)過長期的進化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護它們，對嗎？
2． 欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？
3． 學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。
�、胚\用點、線、面畫動物身上的斑紋。
�、朴眉堈侯伭嫌游锷砩系陌呒y。
�、怯眉垖φ�，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。
請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）
4． 選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯(lián)歡會。
札記：
孩子的想象力真是豐富，有些孩子甚至用字母、標點符號為動物們來裝飾“迷彩服”，還有的用指頭印紋、用小印章蓋……總之作業(yè)形式多種多樣。下課時我由衷地贊揚學生們：“孩子們，你們真棒！”
彩色玻璃窗
教學目的：
1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。
難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
課前準備：
1、
教師準備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。
2、 學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。
教學過程：
第一節(jié)
執(zhí)教時間：3月24日——3月25日
活動一：啟發(fā)
一、 引導觀察
帶領學生觀看青島的天主教堂的電子圖片。
1、師：青島是一座美麗的城市，人們經(jīng)常用紅瓦綠樹，碧海藍天，來形容它的風景。島城的建筑有“萬國建筑博覽會”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的……老的……）
2、老師經(jīng)常帶領同學們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學生到前面展示寫生作品
1、 我請畫過教堂的同學來說說，當你面對這座精美的建筑時，你的第一印象是什么？再請沒畫過的同學談談？
�。ㄎ业挠∠笫撬芨叽�，壯觀。古老，莊嚴，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）
2、
課前,我請同學查找了有關(guān)這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設計的？其特點及風格是什么？（由德國人畢婁哈依設計的。特點：兩座鐘塔對稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風格：哥德式和羅馬式的建筑風格。）
教師總結(jié)：特點：以高聳的尖塔和鐘樓為特點，教堂是六段式建筑，風格：是哥德式和羅馬式的建筑風格，具獨特的藝術(shù)魅力，是歐洲中世紀建筑藝術(shù)的最高成就。
5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風格不同，但是大家都較好的抓住了建筑的特點，把它表現(xiàn)出來，但也存在不足。
活動二：繪畫
讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應從什么地方入手描繪呢？
生：從外形入手，用心地把花窗的每個細節(jié)都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個個地畫。
�。ń處煆娬{(diào):前邊主要的地方畫得具體細致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現(xiàn)方法。）
作業(yè)：1、請大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學生）B：也可取局部來寫生。（學困生）現(xiàn)在開始吧！
2、教師巡回指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
在指導過程中，教師通過觀察學生的表情、行為及創(chuàng)造，及時的掌握學生在情感表達、感知發(fā)展或表現(xiàn)技法方面的信息，并根據(jù)學生的個性差異對輔導重點及時做出調(diào)整。
A教學中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學習環(huán)境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。
B發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)即時評價，注意指導學生發(fā)展個性，避免千篇一律。
C發(fā)現(xiàn)有問題的作業(yè)即時糾正，通過觀察、體驗、欣賞等手段進行啟發(fā)式教學，避免學生一錯再錯。
3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學生之間互相合作。學有余力的學生幫助學困生調(diào)整構(gòu)圖，一般學生可以向?qū)W有余力的學生請教，取長補短。
活動四：講評
師：通過繪畫你有哪些成功的體驗？
1、 同學自評：
2、小組互評
3、教師總結(jié)：
師：同學們的畫作風格各異，表現(xiàn)出了你們不同的個性特點與情感。
同學們寫生的作業(yè)，不僅是一張簡單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學們有更多的記錄，更多的難忘。
第二節(jié)
執(zhí)教時間：3月28日——3月29日
一、導入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？
2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）
4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。
5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？
6、學生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。
三、綜合實踐
1、作業(yè)：利用對稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導
五、總結(jié)匯報
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。
督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
札記：
由于彩色的玻璃紙現(xiàn)在比較難找，開學第一節(jié)的準備課上，我就向?qū)W生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準備的充分，所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動，糧草先行”的道理是一樣的。
課題： 我的同學 （線描寫生）
執(zhí)教時間：3月30日——3月31日
課時：1課時
學習領域：造型?表現(xiàn)
教學目標：
1.了解人的基本結(jié)構(gòu)和特征。
2.學會用學過的線描的方法寫生人物。
3、通過教學，使學生對寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學會尊重及感謝擔任模特的同學。
教學重點：
觀察人物的特征，了解線描人物的基本畫法。
教學難點：
用線條如實畫出人物的各部分。
教學準備：
教具（通過課伴展示）有關(guān)線描人物高矮胖瘦的對比圖像，教材上的范圖。
學具：油畫棒、水彩筆、鉛筆等常用筆具，紙等。
教學過程：
一、 組織教學，師生問好，檢查學生用具。
二、 導入：屏幕上展示一些學生高矮胖瘦的照片資料。
師：同學們你們認識的同學中有哪個同學有點像屏幕照片上的人物，比如臉型、身材或哪些地方比較象？（激趣、營造學習氣氛）
學生討論，說一說。 師：小結(jié)，這些就叫特征。
三、展開新課教學 ：
1..屏幕上出現(xiàn)線描高矮胖瘦的對比圖像。
�。�1） 學生觀察討論，這些圖像人物的畫法有什么共同點？
�。�2） 學生討論回答，用筆、用線。
（3）師：小結(jié)，這些人物是單純用線條祥細畫成的，這種畫法叫線描。 （4） 屏幕展示教材范圖。
（5） 指導學生觀察分析圖例，如，側(cè)面所看到的部分、動態(tài)頭發(fā)線條的方向、衣服上的主要線條、人物五觀的特征表情。
2.展示課題《我的同學》
�。�1） 師：今天我們要來學習，用線條畫站立的人物，畫我們班的同學。
�。�2） 師：請一女生、一男生特征較明顯的學生當模特上臺。
�。�3） 指導學生觀察不同的角度及動態(tài)（學生觀察發(fā)言、師及時引導……） （4）
師，對一個同學進行板畫示范，并在板畫過程中進行講解，如、先觀察人物特征、動態(tài)、及各部分比例。如實表現(xiàn)人物主線及細部做說明…… 3.作業(yè)要求：
通過觀察用描形式寫生站立的物。（各種筆具不限）
4.輕音樂、學生在輕松氣氛中作畫，教師巡視指導、隨機施教。
5.欣賞講評 展示學生作品個例組織全班參評，師根據(jù)實際作評、懂得發(fā)觀自已的不足，講評好的作品，表揚優(yōu)秀作業(yè)。
6.總結(jié)
今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習，熟能生巧為今后學習打下良好的基礎。
札記：
由于以前學生接觸線描寫生太少，加上今天還要將剛學到的人體比例、動態(tài)知識運用上，所以學生感到手忙腳亂，作業(yè)效果并不怎么好�？磥硪院笠訌娋�描的練習力度，鍛煉寫生技能。
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