草船借箭的語文教案

　　2．草船借箭

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，了解課文大意，給課文分段。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解新詞的意思。

　　3．通過讀課文，理解諸葛亮的為人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：給課文分段。

　　教具：錄音、投影

　　教學(xué)過程：

　　一、審題激趣：我們知道中國古典文學(xué)中有一部是寫東漢末年的農(nóng)民起義的書，其中“桃園結(jié)義”、“過五關(guān)斬六將”等故事，你知道這是本什么書？（《三國演義》）

　　二、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字詞。

　　出示思考題：

　　1.課文中誰是主要人物？圍繞“借箭”，主要寫了哪些內(nèi)容？

　　2．按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　三、質(zhì)疑問難，分清因果。

　　1．學(xué)生提問，教師整理后存疑。

　　2．帶著問題邊讀邊想。組織討論，著重解決：

　�。�1）諸葛亮為什么到東吳來？為什么要借鑒？（要求學(xué)生細(xì)讀課文第一段，弄懂事情發(fā)生的原因。）

　　（2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”為線索，抓住有關(guān)句子邊讀邊議：周瑜怎樣步步緊逼，故意為難加害諸葛亮？諸葛亮又是怎樣將計(jì)就計(jì)，成竹在胸的？

　�。�3）對(duì)話朗讀訓(xùn)練，

　�。�4）討論：諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？

　　3．首尾兩句聯(lián)系對(duì)照，通過朗讀，思考它們之間有什么關(guān)系？

　　讀最后一段，抓住關(guān)鍵詞“交箭”—“長嘆”分清事情的結(jié)果。

　　四、小結(jié)：學(xué)習(xí)敘事的課文，應(yīng)該分清事情的起因、結(jié)果，才能深入理解課文。

　　五．填空：因?yàn)橹荑ぃ?    ）諸葛亮的才干，想以此來（     ）諸葛亮；諸葛亮（     ）答應(yīng)（    ）天交箭，并立下軍令狀。經(jīng)過“草船借箭”，又一次證明了諸葛亮是一位（     ） 的人。

　　作業(yè)：抄寫生字新詞。

　　作業(yè)本1、2題

　　板書：     接受任務(wù)——做好準(zhǔn)備——草船借箭——按時(shí)交箭

　　（1—2）    （3—5）    (6~9)        (10)

　　教學(xué)后記：

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，理解諸葛亮草船借箭能夠取得成功的原因。

　　2．深入認(rèn)識(shí)諸葛亮這一人物，簡要復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)探究課文，深入了解諸葛亮。

　　教學(xué)難點(diǎn)：簡要復(fù)述課文。

　　教具：掛圖、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、細(xì)讀課文3—5自然段，討論：

　　1.周瑜派魯肅去探聽情況，“探聽”可以換成什么詞？

　　2.魯肅是怎樣對(duì)待諸葛亮的'？

　　二、細(xì)讀課文6—9自然段，切入重點(diǎn)抓住“借”字，思考：草船借箭為什么成功？

　　默讀課文，找出課文中一個(gè)中心詞來概括回答，并用上“因?yàn)?-----所以”（神機(jī)妙算）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生探究，領(lǐng)悟方法。

　　1．理解“神機(jī)妙算”

　　2．諸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神機(jī)妙算”到了什么？

　　聯(lián)系“大霧滿天”一句，說說諸葛亮是怎樣一個(gè)人?(上知天文，下知地理)

　　朗讀小結(jié)：剛才我們是怎樣讀懂“神機(jī)妙算”的？（抓住關(guān)鍵句—聯(lián)系上下文）

　　四、導(dǎo)學(xué)法，探究討論。

　　1、根據(jù)學(xué)法，再讀課文，討論諸葛亮還“妙算”到了什么？怎樣安排計(jì)策？劃下有關(guān)句子

　　2、組織討論，在讀讀議議中把握重點(diǎn)。

　　（1）讀“諸葛亮笑著說”一句，體會(huì)他充分“妙算”到的情況。

　�。�2）讀議“一字兒排開”一句，想想諸葛亮為什么要這樣安排？結(jié)果怎樣？（出示掛圖）

　　“一字兒排開”與“一列縱橫”有什么區(qū)別？

　　再讀“飛箭如雨”句，“船頭掉向”又說明了什么？

　�。�3）結(jié)合第9自然段，你還讀懂了什么？齊讀。

　　3．小結(jié)：學(xué)習(xí)課文，要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文，

　　五、擴(kuò)展探究，加深認(rèn)識(shí)。

　　1．默讀課文，哪些地方也表現(xiàn)出諸葛亮“神機(jī)妙算”？（學(xué)生相互交流）

　　2．討論：諸葛亮為什么能神機(jī)妙算？（知己知彼，博學(xué)多才，善于分析，巧妙運(yùn)用計(jì)策）

　　六、簡要復(fù)述課文。

　　抓住課文中的一些關(guān)鍵詞復(fù)述。自由復(fù)述—指名復(fù)述—同桌復(fù)述

　　七、填空：“草船借箭”是一次（      ）的較量。諸葛亮深知周瑜（       ），魯肅（      ），曹操（     ）；還利用（      ）（       ）天氣和（      ）條件，巧妙的安排，運(yùn)用（     ）進(jìn)行借箭。借箭的成功，充分說明諸葛亮是一個(gè)既（     ）又（       ）的人。

　　作業(yè)：作業(yè)本3、5、6題

　　板書：                  知天時(shí)：大霧

　　草船借箭     識(shí)人心：周瑜   魯肅   曹操

　　諸葛亮       懂地理：順風(fēng)順?biāo)?/p>

　　資料提供者：張歡琴

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