三年級音樂下冊《小騎手》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，能主動參與歌曲表現(xiàn)。

　　2、在聆聽二胡獨(dú)奏器曲時，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現(xiàn)。

　　2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。

　　2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。

　　教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂器

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、初步體驗(yàn)

　　在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進(jìn)教室。

　　1、說一說

　　師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？

　　生：蒙古族。

　　師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答）

　　2、看一看

　　師：今天，讓我們來認(rèn)識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩�！保�

　�。�1）課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

　�。�2）課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。

　　師：你對這個旋律有什么感受？

　　生：（略）

　　3、學(xué)一學(xué)

　　師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答）

　　師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

　　二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽一聽

　　草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。

　�。�1）學(xué)生聆聽

　　師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么？

　�。�2）師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。

　　2、念一念、敲一敲

　　師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。

　　（1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

　　（2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。

　�。�3）選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。（雙響筒、鈴鼓）

　　（4）一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。

　　3、唱一唱

　　草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。

　�。�1）聽歌曲

　�。�2）唱旋律

　　難點(diǎn)教學(xué)“6.i 2, 6.i 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。

　　（3）自學(xué)歌曲

　　在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。

　　三、合作、表現(xiàn)

　　1、敲一敲、跳一跳

　　2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（生答）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。

　　（1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

　　（2）分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。

　�。�3）評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。

　　（4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

　　四、擴(kuò)展、延伸

　　師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前，讓我們再聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。

　　五、小結(jié)

　　師：今天，咱們在草原小精靈的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。

　　在《我是草原小騎手》的音樂中，學(xué)生律動出教室。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入——激趣

　　課件播放《我是草原小騎手》的MTV，學(xué)生律動進(jìn)教室。

　　師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。

　　二、整體聽賞——想象畫面

　　學(xué)生聆聽全曲。

　　師：這首樂曲的名字老師要先保密，讓我們接下來聽它的第一樂段。

　　三、分段欣賞

　　1、第一樂段：聽——配圖、敲擊

　　師：這里有兩幅圖，大家邊聽邊思考，如果要你給這樣的音樂配上畫面，你會選擇哪一幅？為什么？

　�。�1）聆聽第一樂段。

　　（2）給音樂配上相應(yīng)的畫面。

　�。�3）總結(jié)出相通之處，即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。

　　（4）揭示主題——二胡獨(dú)奏《賽馬》。

　　（5）敲一敲

　　a.出示第一音樂主題，啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點(diǎn)。

　　b.老師敲鼓帶領(lǐng)學(xué)生用筷子模擊節(jié)奏。

　　c.隨音樂即興伴奏。

　　引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂器伴奏，沒有打擊樂器的同學(xué)敲擊筷子伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生站起來到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門、凳等，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。

　　d.讓學(xué)生說一說敲起這樣的節(jié)奏有什么感覺，說一說腦海中出現(xiàn)了怎樣的場面。

　　2、第二樂段——敲擊、吹奏

　�。�1）聆聽第二樂段（課件出示第二部分音樂主題）

　　聆聽要求：

　　a.邊聽邊想象相應(yīng)的畫面。

　　b.如果你聽到的是輕快活潑的音樂，可用相應(yīng)的舞蹈動作表示。

　�。�2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。

　　a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音，如用調(diào)羹敲碟子等。

　　b.鼓勵學(xué)生用與他人不一樣的方式敲擊，看是否能發(fā)出不同的聲音。

　　（3）敲一敲

　　a.老師彈奏第二音樂主題，請學(xué)生用自己準(zhǔn)備的樂器伴奏。

　　b.比較第二樂段與第一樂段在節(jié)奏、速度上有何變化。

　�。�4）奏一奏

　　學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題。

　�。�5）說一說

　　a. 比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。

　　b.聽到活潑輕快的旋律，你想到怎樣的畫面？

　�。�6）敲一敲

　　一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題，一部分學(xué)生用自備樂器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。

　　3、第三樂段——跳

　�。�1）聆聽第三樂段：師指出第三樂段有再現(xiàn)了第一音樂主題。

　　（2）在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。

　�。�3）隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)。

　　四、完整聽賞——創(chuàng)作、表現(xiàn)

　　1、討論（以《賽馬》為背景音樂）

　　學(xué)生針對不同樂段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進(jìn)行討論，如：打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。

　　2、評價

　　學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并相互評價，歸納出最合適每個樂段的方式。

　　3、創(chuàng)編

　　以小組為單位，根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編。

　　4、參與、表現(xiàn)

　　完整地伯父播放音樂，學(xué)生根據(jù)不同樂段的情景用相應(yīng)的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，大草原是美麗的，大草原上的音樂又是如此動聽，以后有機(jī)會，希望大家到大草原上去，親身體驗(yàn)一下那充滿情趣的生活，親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。

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