小音樂家揚科第二課時教案設計
小音樂家揚科（第二課時）
一、整體回顧
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）前幾天老師看了一部電影，電影里有一句臺詞給我留下了深刻的印象，是這樣說的：音樂它無處不在，它時刻充滿著你的心靈，無論你走到哪里，都不要忘記音樂。
今天我們要了解的揚科，他就是這樣一個愛音樂的孩子。誰能用上下面的詞簡要地介紹一下?lián)P科。（不同句式）
揚科
8歲
波蘭
貧困
牧童
音樂
二、研讀３５小節(jié)
師：是啊，揚科是個具有音樂天賦的孩子，他在大自然中總能聽到各種各樣的樂聲。請同學們用自己喜歡的方式讀讀第３５自然段，并劃出寫揚科聽到哪些樂聲的句子。
�。�、你們找到了哪些句子：
⑴媽媽，樹林里在奏樂呢，噢咦！噢咦！
�、铺镆袄铮∠x為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。
�、嵌巡萘系臅r候，他聽到風吹得他的木杈嗚嗚作響。
⑷傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地飛著。揚科躺在河邊靜靜地聽著。
Δ２、自由讀讀這些句子，用上：
揚科來到（
），聽到（
象聲詞
），他覺得（
擬人
�。�。
３、大自然的聲音可是豐富多彩的，你們聽（放大自然的各種音效），用上面的句式說說。
４、這些是真的樂聲嗎？為什么揚科覺得都是樂聲？（板書：（愛）大自然的響聲）
�。�、練讀：可小揚科是如此地喜愛，那怎么才能讀出喜愛的感覺呢？我們試著讀讀，特別注意象聲詞。等會兒把你讀得最棒的句子讀給大家聽。（輕快活潑）
Δ６、指名讀，讀中評議、點拔、指導。
７、我們一起來把這些大自然美妙的音樂讀一讀，齊讀４句。
�。�、這些聲音在愛好音樂的揚科聽來是多么令人陶醉的旋律��！老師給大家配上音樂，我們再來美美地讀讀３、４、５、小節(jié)。（音樂聲音小大漸�。�
�。�、小結，過渡
小揚科在音樂方面很有天賦，大自然的響聲在揚科聽來都是音樂，那么當揚科聽到真正的音樂時，又是怎樣的一番感受呢？
三、研讀第三段
�。薄⒆杂勺x６－８小節(jié)，你從哪些句子感受到揚科愛音樂？
２、劃出來后，不急著說，你先反復讀讀，想想怎樣把揚科愛音樂的這種感情讀出來。
３、學生匯報交流，相機理解有關句子，在朗讀中理解。
�。�、窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。
�、�--聯(lián)系上下文說說這句話的含義。(幻覺)
②--指導朗讀這一句。(興奮、激動)
這句子朗讀時的語氣和第二段揚科愛大自然的響聲時的語氣一樣嗎？（不一樣，愛的'程度應更深些，要讀出揚科被歌聲和琴聲陶醉的那種感覺。
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�。�、用同樣的方法理解第７節(jié)的三句話：小提琴的聲音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了
�、�--讀一讀上下文，想一想這幾句話的含義。（揚科渴望有一把小提琴）
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�、�--揚科真愿意用自己的一切去交換，一切可能是什么？
③--只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了，你是怎么理解的？（愿望非常的強烈）
④--指導朗讀，激發(fā)學生的情感。
�。�、揚科最愛小提琴的聲音，還可從哪里看出來？（做了一把小提琴，盡管不好，還一天到晚地拉著）
讀讀這部分。
�。�、在這樣艱苦的條件下，揚科還把音樂看得比生命還重要，什么都無法改變揚科對音樂，對美好事物的追求。小揚科是可憐的，更是可敬的。讓我們懷著對小揚科深深的同情和敬意，再來有感情地朗讀第三段。
�。丁⒖偨Y：揚科，一個對音樂充滿無比熱愛的孩子，一個有著極高音樂天賦的孩子他的命運之路又會是怎樣的呢？下節(jié)課我們再來學習。
板書設計：
（最愛）小提琴的聲音
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