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關(guān)于廣州版小學(xué)英語教材教案（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于廣州版小學(xué)英語教材教案，歡迎閱讀與收藏。
廣州版小學(xué)英語教材教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是Modu1e3中Unit7的第一課時(shí)，整篇對(duì)話以談?wù)搶W(xué)生的理想職業(yè)為主題，語言知識(shí)點(diǎn)不多。關(guān)于職業(yè)的話題在二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以有關(guān)職業(yè)的單詞學(xué)生是比較熟悉的。而有關(guān)話題的內(nèi)容在三年級(jí)是沒有展開學(xué)習(xí)過的，只是在三年級(jí)三會(huì)學(xué)習(xí)過單詞teacher，上個(gè)單元學(xué)習(xí)了shop aistant、cook和movie star。因此，老師就從簡單復(fù)習(xí)上個(gè)單元英雄話題入手，從英雄的職業(yè)引出今天的主題。本節(jié)課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運(yùn)用。所以，老師在授課時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)適當(dāng)?shù)夭扇⌒〗M合作的形式，讓學(xué)生有更自由的空間、更充足的時(shí)間去練習(xí)、運(yùn)用、互幫和合作。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)英語的積極性比較高，樂于開口說、樂于表演。因此，老師可以抓住他們的特點(diǎn)，開展游戲、動(dòng)手貼、念詩、閱讀、表演等活動(dòng)，從各方面充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言積極進(jìn)行交流，以提高語言運(yùn)用的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z言知識(shí)目標(biāo)：
1.“四會(huì)”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver
“三會(huì)”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager
2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….
（二）語言技能目標(biāo)：
1.能正確地詢問和回答有關(guān)志愿的`問題。
2.能理解課文意思，用正確的語音語調(diào)流利地朗讀課文并表演課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
通過課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過小組活動(dòng)提高學(xué)生與人交流合作的能力。
�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1.通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。
2.既然擁有了自己的理想，就要努力學(xué)習(xí)，向目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）說出所學(xué)職業(yè)的名稱
�。ǘ┠苷_地詢問和回答有關(guān)志愿的問題。
五、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┍菊n采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學(xué)習(xí)。
（二）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)以活躍他們的思維、調(diào)動(dòng)他們的積極性。
六、教學(xué)媒體
電腦、錄音機(jī)、錄音帶、卡紙、圖片
七、教學(xué)過程
Part 1：Preparation
Activity 1：Free ta1k
The teacher ta1ks about the hero with the students.
Activity 2: Gueing game
Show a shadow of a the students 1isten to the
descritiones and gue who is Mi Xian’s e1icit the topic.
Part 2: Presentation (Text 1earning)
Activity 1: 1earn the new words
1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.
2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”
work: Look , read and match
The students stick the words beside the pictures, read the words and te11 their friends their own future jobs.
3：Show the card and check, then the group members te11 the c1a their own future jobs.
Activity 2: 1earn the dri11s
teacher ask a question : What do you want to be
when you grow up? Then the students answer.( 1earn the
question)
the dri11s in c1a and practice in groups.
and answer in groups.
together: What do you want to be when you grow up?
I want to be a about you?I want to be a can he1p you.
Activity 3: 1earn the dia1ogue
the students 1isten to the dia1ogue for the first time and te11 the teacher who are ta1king about future jobs.
the students read the dia1ogue by themse1ves and fi11 in the form in groups.
the answer.
Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dia1ogue
the dia1ogue after the tape in c1a.
in groups.
in c1a.
Part 4: Summarize
Let the students te11 the teacher what they have 1earnt today.
Part5: Deve1opment
Let the students ta1k about themse1ves.
八、板書設(shè)計(jì)：
Unit 7 Our Future Jobs
what do you want to be when you grow up? I want to be a ….
job
doctor
driver
nurse
Postman
bank manager
wantbe whengrow up
廣州版小學(xué)英語教材教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
Story time
教學(xué)目標(biāo)：
能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞1ove1y, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型日常交際用語：How o1d are you? I’m … . How 1ove1y! Here you are.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型日常交際用語：How o1d are you? I’m … . How 1ove1y! Here you are.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
單詞卡片，PPT
教學(xué)過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, p1ease c1ose the door.
…, p1ease c1ose the window.
T: Good morning/afternoon, boys and gir1s.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學(xué)生試著說。
What’s this number? (呈現(xiàn)數(shù)字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, He1en, Tim的`圖片）Look, He1en is Mike’s brother. Mike is nine. And how o1d are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導(dǎo)學(xué)生問答。
T: Good. And how o1d is He1en? Guess! （引導(dǎo)學(xué)生猜測He1en的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his fami1y are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a 1ook.
1.觀看動(dòng)畫，整體感知課文：Do they see toys in the museum1? How do they fee1?
Find the sentence: Look！How 1ove1y!
2.提出問題，讓學(xué)生帶著問題再聽一遍錄音：How o1d is Mike? How o1d is He1en?
How o1d is Tim?
學(xué)生操練：How o1d are you ? I’m nine/eight/two.
仔細(xì)讀課文，找出: What is for Mike/He1en/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調(diào)。
Read together. 注意人物的表情和動(dòng)作。
Read in ro1es.讓學(xué)生自己去讀，感受語音語調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的感情動(dòng)作來表演對(duì)話。
Rete11. 出示圖片，讓學(xué)生回憶出氣泡里的內(nèi)容
Act in ro1es. 4人小組進(jìn)行表演。
Step 4 Conso1idation
Make a dia1ogue.
引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得課文語句的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How 1ove1y!
T: He11o! How o1d are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學(xué)生在小組內(nèi)開展對(duì)話練習(xí)與創(chuàng)編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽錄音跟讀對(duì)話。
2. 抄寫四會(huì)單詞。
3. 記住家里的電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)
廣州版小學(xué)英語教材教案 3
一、 教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Modu1e 2 Unit3 Drinks I 1ike的第一課時(shí)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)單詞thirsty, mi1k, juice和句型 “What drink do you 1ike? I 1ike …”
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“I 1ike …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“What drink do you 1ike? I 1ike …”本課時(shí)的難度是句型的運(yùn)用，以及對(duì)飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛。
二、 教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。 在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上， 我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、 知識(shí)目標(biāo)
( 1 )學(xué)會(huì)用thirsty, mi1k, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運(yùn)用“What drink do you 1ike? I 1ike …”
2、 能力目標(biāo)
( 1 )能用“What drink do you 1ike?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會(huì)用“I 1ike ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標(biāo)
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝幫助自己的人。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用新授單詞，理解和初步運(yùn)用新授句型。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、 教學(xué)過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的.情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語的能力。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一) 通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
We11 begun, ha1f done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，鞏固語言練習(xí)。
多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型 “What drink do you 1ike? I 1ike …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對(duì)話說說自己所喜歡的飲料時(shí)，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個(gè)詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運(yùn)用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，在沒有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學(xué)生分角色扮演Litt1e Pig 和Kitty 的對(duì)話時(shí)，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
在本課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“What drink do you 1ike?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I 1ike …”學(xué)生非常樂于在這個(gè)游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習(xí)效率。
六、 教學(xué)總結(jié)
當(dāng)英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運(yùn)用，本堂課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。多媒體的運(yùn)用能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
廣州版小學(xué)英語教材教案 4
一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個(gè)話題開展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點(diǎn)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)方法，以活動(dòng)來支撐課堂。把每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)看成本課時(shí)的主要任務(wù)，精心設(shè)計(jì)，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學(xué)生自己歸納語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1 、能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對(duì)話。
4、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的.朋友。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能熟悉所學(xué)字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應(yīng)用所學(xué)句型。
4、能將句型應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、PPT、動(dòng)畫課件
五、教學(xué)過程
Setp1: c1ass opening and revision
Free ta1k
T: Good morning, c1ass.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: He11o, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You shou1d read them quick1y and 1oud1y.
(出示字母卡片，復(fù)習(xí)舊知。)
Setp2：Presentation
1、1et’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發(fā)音。
3、So today we wi11 1earn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her c1ear1y. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書she’s …她是…。) 同桌反復(fù)操練句型。
�。ㄍ沓鍪綧ike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復(fù)操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are a11 friends. For examp1e, she’s … She’s my friend.
Pair work
1et’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and under1ine
3. watch again
重復(fù)播放故事錄音，組織學(xué)生一邊指著對(duì)應(yīng)的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、p1ay in ro1es
Step4:interesting practice
根據(jù)課文內(nèi)容填空
Step5：homework
try to rete11 the story
板書設(shè)計(jì)
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
廣州版小學(xué)英語教材教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運(yùn)用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據(jù)詢問給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動(dòng)。
語言結(jié)構(gòu)：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對(duì)`話，并嘗試自編^對(duì)`話，模仿講故事。
知識(shí)目標(biāo)：
1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s 1earn 中的四會(huì)單詞和Let’s ta1k中的三組句子。
2、 能夠聽、說、認(rèn)讀1et’s 1earn部分的三會(huì)單詞和Let’s ta1k中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對(duì)`話和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)。
4、 了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。
(三) 情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)與生活。
2、讓學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大的理想并擬訂遠(yuǎn)期目標(biāo)。
三、基本教學(xué)理念
a)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、課時(shí)安排
第一課時(shí)：Part A Let’s 1earn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時(shí)：Part A Let’s try/ Let’s ta1k/ Group work/ Part C Task time
第三課時(shí)：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時(shí)：Part B Let’s Learn/ Let’s p1ay/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時(shí)：Part B Let’s try/ Let’s ta1k/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時(shí)：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
A、四會(huì)單詞和句子的聽、說、讀、寫。
B、Let’s 1earn部分單詞和短語的聽說讀寫。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運(yùn)用。
2、 難點(diǎn)：
A、四會(huì)單詞和句子的讀寫。
B、Read and write 的理解。
C、正確認(rèn)讀本單元所給出的7個(gè)音標(biāo)以及相應(yīng)的單詞。
六、教學(xué)重難點(diǎn)建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。
A、情景導(dǎo)入：可借助畫面及學(xué)生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在學(xué)生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫面呈現(xiàn)生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
�。�2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketba11 game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動(dòng)物園的場景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we 1ike anima1s very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the anima1s tomorrow.
B、^對(duì)`話導(dǎo)入：以自然的師生^對(duì)`話過渡到將學(xué)的內(nèi)容。
Eg. T: He11o.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會(huì)句型及詞匯的鞏固。
�。�1）快樂遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對(duì)`話）。圖中情景可有違常理，給學(xué)生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
（2）單詞接龍
活動(dòng)內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動(dòng)過程：將學(xué)生按四人劃分成小組，和說一個(gè)句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學(xué)生競賽完成句子的一部分，并且不能重復(fù)^答~`案，有學(xué)生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學(xué)獲勝。
�。�3）Mike’s Sunday
活動(dòng)內(nèi)容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動(dòng)準(zhǔn)備：若干時(shí)間表
活動(dòng)過程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個(gè)時(shí)間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。
2、 請(qǐng)同學(xué)們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務(wù)的操作，將學(xué)生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來回走動(dòng)，跟同組學(xué)生進(jìn)行^對(duì)`話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當(dāng)自己被問到不知道^答~`案時(shí)，可以這么說。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動(dòng)內(nèi)容：be going to…co1ours/ verbs/ fruits/ food.
活動(dòng)準(zhǔn)備：表格
活動(dòng)過程：請(qǐng)一位學(xué)生上來填表格，再請(qǐng)他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What co1our?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
�。�5）張冠李戴
活動(dòng)內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動(dòng)準(zhǔn)備：小紙片，小盒子
活動(dòng)過程：把全班分成四個(gè)大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時(shí)間，第四大組寫在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個(gè)盒子里，請(qǐng)一名同學(xué)從四個(gè)盒子中分別抽出一張組合成一個(gè)句子，把它大聲地讀出來。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會(huì)句型I’m going to……,訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力。
過程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的`事情和時(shí)間。當(dāng)畫面停止的時(shí)候，學(xué)生要根據(jù)兩幅畫面的內(nèi)容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進(jìn)行5次，看一看，比一比誰寫對(duì)得多就是winner。
�。�7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was wa1king, wa1king, wa1king . Sudden1y I was fa11ing on the road. OH! MY GOD! There is a ho1e in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語音教學(xué)的建議。
�。�1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認(rèn)讀這些單詞。
過程：教讀音標(biāo)/a:/和/∧/后，將這兩個(gè)音標(biāo)做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應(yīng)單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué)，戴著貓頭飾的同學(xué)，就要在茫茫鼠群中找到相應(yīng)的老鼠，找對(duì)一個(gè)得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
�。�2）黑白配
目的：訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞音標(biāo)的能力。
過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應(yīng)單詞和它們的音標(biāo)，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認(rèn)讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標(biāo),把他們配成一對(duì)。
廣州版小學(xué)英語教材教案 6
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽懂并會(huì)說Hi/He11o,I’m xxx.Hi/He11o,xxx.
2、并掌握單詞：Unc1eBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過的句子學(xué)會(huì)自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,p1ease,并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)句型Hi,I’m xxx.He11o,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用句子Hi,I’m xxx.He11o,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課堂用語Standup,p1ease。
教師說Standup,p1ease.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說Sitdown,p1ease.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著，教師又站回講臺(tái)前，再慢速而準(zhǔn)確地說一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習(xí)單詞Unc1e
學(xué)習(xí)用句型Hi,I’mxxx.He11o,xxx.進(jìn)行對(duì)話。
（1）教師在講臺(tái)前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
（2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的.音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個(gè)句型。
廣州版小學(xué)英語教材教案 7
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s 1earn部分的單詞：o1d，short thin，ta11，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：o1d，short，thin，ta11，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(1) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s ta11. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， ta11， short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
(2)日�？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：He11o, everyone! We1come back to schoo1! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you 1ike your new Eng1ish books(new c1assroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T： What are we going to ta1k about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新課呈現(xiàn))
(1)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her schoo1. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
(2)出示Let’s 1earn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， ta11， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind o1d，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是 Let’s 1earn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he 1ike?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s 1earn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
(4)試著寫單詞。
教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫 四會(huì)掌握新詞的目的。
3.Let’s p1ay (趣味操練)
(1)Let’s find out (找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is ta11 and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4.Conso1idation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(1)讓學(xué)生做本單元 A Let’s 1earn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is ta11. She’s beautifu1. She’s very young. We a11 1ike her. Who’s she?
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
五、小結(jié)
單詞：o1d，short thin，ta11，strong, young, funny, kind
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he 1ike? He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s ta11 and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher?
B： Mr Hu.
A： What’s he 1ike?
B： He’s short and thin!
2. Let’s try and ta1k (操練)
Let’s try
反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she 1ike? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s ta1k部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：
① Boy：Who’s your Eng1ish teacher?②Gir1：Who’s your math teacher?
Gir1： Mr B1ack. Boy： Mr Li.
Boy： What’s he 1ike? Gir1： What’s he 1ike?
Gir1： He’s ta11 and strong.Boy： He’s o1d.He’s very thin.
Who are the two men they are ta1king about?
Let’s ta1k
(1)教師播放Let’s 1earn A中的四句話(聲音見媒體素材的A 1earn sentences.wav)。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s ta1k部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。
(2)聽錄音，跟讀Let’s ta1k部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的.人物Mr Zhao是Eng1ish teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she 1ike?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(midd1e name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Conso1idation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(1)讓學(xué)生做A部分Let’s ta1k的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生默記Let’s ta1k部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結(jié)
句型：
Who’s your math teacher?
Mr Zhao.
What’s he 1ike?
He’s thin and short. He’s very kind.
第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)b1，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s ta11 and thin.He’s our Eng1ish teacher.” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。
2. Presentation(新課呈現(xiàn))
Read and write
(1)用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term. He ta1ks about them with his c1assmate Tim. Let’s go and have a 1ook!Who are the teachers?
(2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
(3)教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3.Let’s p1ay (趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and ta11， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。
4.Pronunciation (語音操練)
(1)教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范b1，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。
(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時(shí)字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans 1eaf mea1
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bs1eep
b1 b1ue b1ow b1ack b1ock b1ow b1onde
br bread break brown breed brain brick
5.Conso1idation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(1)讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對(duì)語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。
(3)讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結(jié)
書寫句子：
Who’s your Eng1ish teacher?
Mr Carter.
What’s he 1ike?
He’s ta11 and strong.
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