美術(shù)集體備課教案模板
美術(shù)集體備課教案篇一：美術(shù)集體備課色彩風(fēng)景畫教學(xué)設(shè)計
美術(shù)集體備課教學(xué)設(shè)計
課 題: 色彩風(fēng)景畫
時 間：20xx/x/x
地 點：烏審旗第一中學(xué)美術(shù)組
參加人：高向陽、傲尼蘇、張媛、白麗美
主持人：白麗美
課時計劃：一課時
課 型：造型表現(xiàn)
教學(xué)方法：
體驗、啟發(fā)、探究
教學(xué)目標：
學(xué)生能理解色彩基礎(chǔ)知識、冷暖變化等，通過色彩表達自我情感，提高審美認知水平。
能力目標：
了解體驗色彩帶給生活的樂趣，鼓勵學(xué)生積極嘗試創(chuàng)作，學(xué)會自我表達，自我欣賞，培養(yǎng)學(xué)生擅于交流，健康樂觀的態(tài)度。
重點：
1、風(fēng)景寫生的色彩表現(xiàn)
2、風(fēng)景寫生中透視規(guī)律的運用
3、風(fēng)景寫生中的技法應(yīng)用
難點：
1、風(fēng)景寫生的透視規(guī)律運用
2、風(fēng)景寫生的情感表現(xiàn)
教學(xué)過程及內(nèi)容：
一 、檢查用具，安定秩序，組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課
大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加深對客觀世界的認識，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。
1、 色彩基礎(chǔ)知識認識
三原色：紅、黃、藍
三間色：由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠
復(fù)色：原色＋間色＝復(fù)色
間色＋間色＝復(fù)色
同類色：同種顏色加入白或黑得到深淺不同的顏色。
類似色：在色環(huán)上相鄰的顏色。
冷色﹑暖色：是顏色給人的冷暖感覺，是人的心理作用。紅色與藍色是冷暖的兩個極端。
對比色﹑補色：兩種不同的顏色并置在一起就會產(chǎn)生對比。在色環(huán)上處于180°的一對對比色稱絕對對比色也 就是補色。例如：黃與紫、藍與橙、紅與綠。
2、色彩的三要素
色相：色彩的相貌。
色性：色彩的冷暖屬性。黃、橙、紅使人聯(lián)想陽光，給人熱烈的感覺。藍青使人聯(lián)想到天空、海洋產(chǎn)生冰冷的感覺，繪畫中冷暖的表現(xiàn)，由整幅作品的冷或暖的
色彩傾向，更需要表現(xiàn)物與物、物體本身之間的色彩冷暖變化。
明度與純度：明度就是色彩的明暗程度，純度就是色彩的飽和度。
3、 色彩在繪畫中的運用
固有色﹑光源色﹑環(huán)境色及其相互關(guān)系
�。�1） ﹑固有色：物體本來固有的顏色，在畫面上一般在物體過渡面上。
�。�2）﹑光源色：可分為自然光和人造光
�。�3）﹑環(huán)境色：指物 體周圍的顏色，在暗部反映明顯
�。�4）﹑三者相互關(guān)系：光源色越強，固有色越弱，環(huán)境色越強。光源色越弱，固有色越強，環(huán)境色越弱。
4、色彩的對比規(guī)律
風(fēng)景寫生的透視與構(gòu)圖
色相對比 ：包括原色對比、間色對比、復(fù)色對比補色對比
原色對比：紅黃藍色相上的對比，對比最強烈。
間色對比：橙綠紫色相上的對比。
復(fù)色對比：能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的視覺效果。
補色對比：紅與綠、黃與紫、藍與橙。各自的色彩個性 都很突出。
當(dāng)補色并置時，一般采取降低其中一方的明度和純度，或者運用面積上的對比，這都可以使主體更加突出
明度對比：是指色彩在素描關(guān)系上的明暗對比。不僅包括物體兩部與暗部在色彩明度上的變化，還包括物體與物體之間明度變化。
純度對比：純度高的兩色并置，對比的雙方都很突出。純度高與純度低并置，會使純度高的更突出。
冷暖對比：物體的亮部與暗部有冷暖對比前后物體也有冷暖對比。
冷暖變化的規(guī)律：
物體亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源強，那么物體亮部的色彩冷暖就隨光源的冷暖轉(zhuǎn)移。
固有色較暖的物體，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有色冷，受光面冷那么暗部偏暖。
同一物體遠處要比近處偏冷。風(fēng)景較明顯。
5、風(fēng)景寫生
以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。風(fēng)景畫是通過自然景物的描繪間接地表達人的思想感情的。從客觀的自然景觀到富于藝術(shù)感染力的風(fēng)景畫，畫家的感情因素是十分重要的，如果說畫家的情感和主觀意識，創(chuàng)造與表達風(fēng)景，畫竟境之美的基礎(chǔ)，那么風(fēng)景寫生中透視規(guī)律和構(gòu)圖法則（形式）的運用，則是表現(xiàn)畫家情感和主觀意識，增強作品藝術(shù)感染力的手段之一。
6、欣賞課件中的風(fēng)景畫講授風(fēng)景的表現(xiàn)方法：
風(fēng)景寫生的要點
風(fēng)景寫生的要點體現(xiàn)于景物空間與景物特征的表現(xiàn)，以及風(fēng)景寫生的表現(xiàn)形式三個方面。
三、作業(yè)：
色彩風(fēng)景寫生1幅
四、作業(yè)要求：
1、符合透視規(guī)律
2、畫面構(gòu)圖處理得當(dāng)
3、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一
五、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對色彩從認識到理解再到應(yīng)用的全部過程。風(fēng)景畫逐步畫的完整統(tǒng)一，色彩更接近實際的`顏色。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以理論、實踐、合作與交流的方式來學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識。同時也豐富了學(xué)生生活，促進了他們在整個教學(xué)活動中主動參與，培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度，也提高了他們的風(fēng)景畫寫生能力，本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能使大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)及課堂活動中去。
美術(shù)集體備課教案篇二：小學(xué)美術(shù)集體備課
《各種各樣的鞋》教案
一、確定課題：
本課屬于綜合·探索領(lǐng)域，選擇各種各樣的鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。以“鞋”為主線，初步訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、選擇資料、運用資料的能力。讓學(xué)生了解“鞋”文化，解“鞋”除了具有實用價值外，還具有審美價值。三年級的小朋友已經(jīng)有了一定的審美體驗和自己的見解，鞋作為日常生活用品之一，每個人對自己的鞋都有著豐富的感情，通過綜合探索活動，了解古今中外鞋史，使小朋友對普通的鞋有一種全新的感受，從而提高審美能力，更加熱愛生活。
二、目標定位：
[教學(xué)目標]：
顯性內(nèi)容與目標：
1．通過活動，知道鞋與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦,在看、玩、做、想等科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)鞋的一些奧秘； 2、學(xué)會課前準備相關(guān)資料，會利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
隱性內(nèi)容與目標：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。了解鞋的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、鍛煉學(xué)生的自主探究能力，并在自主探究的過程中體會到樂趣；
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、尊重他人、與人合作、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重難點]：
重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。
難點：作品的設(shè)計創(chuàng)新，及如何在作品設(shè)計中體現(xiàn)審美性和實用性。
三、方案設(shè)計：
本課教學(xué)方案設(shè)計思路：以學(xué)生評述、自主探究為主體。通過一系列的活動如：猜謎、課件及實物的展示、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的制作等，以欣賞、評析鞋為內(nèi)容，學(xué)習(xí)鞋文化。以歷史的發(fā)展為順序，逐層展開鞋文化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗、制作和游戲中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從而使學(xué)生了解鞋是人類文化的縮影，不同的民族、不同的時代，不同的身份、不同的功用產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋，在這里我們可以尋覓人類的起源、探索歷史的發(fā)展。從而了解美術(shù)與社會，美術(shù)與歷史，美術(shù)與文化的關(guān)系，力主體現(xiàn)美術(shù)綜合·探索課的主旨。
四、教學(xué)用品準備：
學(xué)生用品：
1、剪刀、雙面膠、釘子、彩色卡紙、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作
材料；
2、上課用鞋子實物。
教師用品：
1、收集幾雙款式、質(zhì)地、功能不同的鞋；
2、實物展臺、課件、多媒體設(shè)備。
五、探索嘗試：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都喜歡逛商場嗎？今天老師就帶大家去逛一逛鞋城。
師：出示圖片 欣賞完這些圖片你想說些什么？
生：匯報（漂亮、美麗、多）
師：商城里的鞋子各式各樣，玲瑯滿目，今天我們就來學(xué)習(xí)各種各樣的鞋。(板書課題 )
�。ǘ┏鍪緢D片、感受新知：
師：剛才同學(xué)們欣賞了各種各樣的鞋子，誰能告訴老師你都知道有關(guān)鞋的哪些知識？（比如鞋子可以分為哪些類？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同點等問題）
生：匯報
師：聽了同學(xué)們的回答老師也長了不少見識！
師：每個人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋除了讓我們走路舒服以外，它還能帶給我們美的享受，鞋可以說是人類歷史文化的縮影，我國有五十六個民族，他們穿的鞋又是什么樣的呢？請看大屏
師：再仔細看看，同學(xué)們說說這些鞋是由什么裝飾成的？
（課件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的樣式）
生：欣賞回答
師：獨具特色的民族鞋讓我們再次感受到了鞋的文化與美麗。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們說說自己腳下的鞋是由哪幾部分組成的？
生：結(jié)合實物展示或自己腳上的鞋子分析鞋的結(jié)構(gòu)（鞋口、鞋面、鞋幫、鞋底、鞋跟） 實物展示分析。板書
師：出示大屏 鞋是由鞋口、鞋面、鞋幫、鞋底、鞋跟五部分組成的。
【設(shè)計意圖：遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，為下一步的設(shè)計制作做鋪墊】
�。ㄈ�、自主探究、探索嘗試
師：今天你們看了這么多美麗的鞋子，并且也知道了鞋的許多知識，你們想自己設(shè)計制作一雙鞋嗎？
師：先看看老師是怎樣設(shè)計自己喜歡的鞋子的。
師：教師介紹 出示大屏
師：看了老師的制作相信同學(xué)們也一定想設(shè)計一雙自己的鞋子
師：現(xiàn)在就兩人一小組趕快行動起來吧，當(dāng)然你也可以自己完成。老師相信結(jié)合我們這節(jié)課的收獲，加上你們獨特的創(chuàng)意，相信大家一定能夠設(shè)計出一雙與眾不同的鞋。）
�。ㄕn件展示：設(shè)計題目，請發(fā)揮你的想象力為自己或家人設(shè)計一雙鞋子，及設(shè)計要求。）
生:選擇不同的制作方法，采取小組合作的形式進行鞋的設(shè)計制作活動??
師:在組間巡視、觀察、輔導(dǎo)各小組的設(shè)計制作，也可參與到其中的幾個小組活動中。（課件：播放背景音樂，同時課件展示各具特色的鞋子圖片，用以開闊學(xué)生視野、啟發(fā)創(chuàng)作思路）
（四）、展示交流：
1、各組選出優(yōu)秀的作品進行展示
2、學(xué)生模擬展示會現(xiàn)場，進行作業(yè)的交流、展示；作品展示可通過實物展臺進行（如：一名學(xué)生做主持人，其余學(xué)生既是小設(shè)計師又是觀眾。主持人向小設(shè)計師們進行采訪調(diào)查�？蓢@如下題目：①說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意；②評出你最喜歡的作品，并說說為什么等進行調(diào)查采訪。）
【設(shè)計意圖：利用多媒體，采用展示會的現(xiàn)場模擬，進行作業(yè)展評。在這一過程中完成作業(yè)的交流，并將本課推向了高潮，這樣使學(xué)生情感得到滿足的同時，又使學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅；加強了學(xué)生間的交流，提高了綜合能力�！�
�。ㄎ澹�、評價定位：
這節(jié)課我們用靈巧的雙手創(chuàng)作出了一幅幅、一雙雙新穎、獨特的鞋子作品，有些作品的設(shè)計可以說賽過了設(shè)計大師的作品。希望同學(xué)們在以后的生活中能夠更多的發(fā)現(xiàn)美、感受美、并用我們的雙手去創(chuàng)造美。
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