流動的音符數(shù)學(xué)教案

　　教材分析：

　　《流動的音符》是湘版七年級上冊第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬音樂創(chuàng)造的教學(xué)領(lǐng)域。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動以及運用音樂素材創(chuàng)造音樂的活動都叫音樂創(chuàng)作，它不同于專業(yè)作曲學(xué)習(xí)，旨在通過學(xué)生參與、創(chuàng)作、體驗，培養(yǎng)他們一定的音樂想象力和表達(dá)能力。結(jié)合本單元的教材資源來看，包含了3個相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：1、展現(xiàn)音樂創(chuàng)造的基本材料和曲調(diào)生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中“七個小矮人的游戲”）。2、認(rèn)識和體驗音級組合的一般規(guī)律（這些規(guī)律往往潛存于樸素的民歌之中即教材中“從民歌中探索游戲規(guī)則”）。3、通過遵循從音樂材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實例，嘗試進(jìn)行2－4小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作即教材中游戲從模仿開始。為此，我確立了以下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能大膽的參與音樂組合游戲，參與音樂創(chuàng)編活動，明白音符是流動的，體驗音樂創(chuàng)造的樂趣。

　　2、了解、學(xué)唱中國民歌，能從熟悉的音樂材料中探尋發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律。初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。

　　3、能在較短的時間內(nèi)速記1－2首民歌，培養(yǎng)對民歌的喜愛之情。

　　教學(xué)理念與設(shè)想：

　　《流動的音符》第一課時是一節(jié)綜合型課，意欲在教學(xué)方法上有所突破，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探討問題，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力，中學(xué)階段的音樂課與小學(xué)音樂課相比，應(yīng)加大信息量，要給學(xué)生提供思維的空間。所以我教這節(jié)課的切入點是在反復(fù)的視唱與參與體驗中，明白音符是流動的，并引導(dǎo)探尋到一般的流動規(guī)律，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　重點設(shè)計：

　　1、音準(zhǔn)設(shè)計、節(jié)奏掌握

　　2、在民歌的學(xué)唱中學(xué)會樂句分句的辨析與處理

　　3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。

　　難點設(shè)計與處理：

　　歌曲創(chuàng)作的一般規(guī)律即主音、分句的辨析（充分讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探尋；教師將抽象的音樂知識用比喻形象化，給學(xué)生以引導(dǎo)和點撥）

　　教學(xué)方案：

　　程序設(shè)計教師教學(xué)策略學(xué)生學(xué)習(xí)策略

　　一、課前準(zhǔn)備1、課間制作演唱歌曲準(zhǔn)備

　　2、課前5分鐘常規(guī)組織接以前的順序登臺演唱

　　二、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們的歌聲真好聽，大家喜歡音樂嗎？說說你對音樂的特殊感情！

　　1、生自由暢談，可以舉例說明（幫助學(xué)生呢個盡快盡早進(jìn)入音樂世界，感情渲染）

　　2、看來，音樂與我們聯(lián)系的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實呀，在音樂大家庭里，只有七個基本成員，他們分別是誰呢？

　　2、思考回答

　　三、新課學(xué)習(xí)

　　1、“七個小矮人”的游戲

　�、僬J(rèn)識他們→〔課件1〕爬梯子

　�、谶@七個成員就像童話中七個神秘的小矮人，可以有千萬種的組合，請看老師的組合→〔課件2〕一起來哼一哼，唱一唱！

　�、郏ê寐爢幔┻@七個小矮人生來就是我們的好朋友，每一個人都可以調(diào)遣他們�，F(xiàn)在就讓我們一起來擺弄擺弄他們吧！請在紙板上排出4個小節(jié)的旋律，看誰

　　擺得最流暢，最好聽�！�〔課件3 試一試〕

　�、芡瑯拥墓�(jié)奏，為什么有的擺出來好聽，有的不好聽呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會垮。音符組合不好，音樂就不好聽。音樂種，音符組合有沒有規(guī)則呢？常說熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。現(xiàn)在我們就熟唱民歌二、三首，不會寫歌也會哼！→〔課件4 品一品〕①跟琴聲唱準(zhǔn)七個基本音以及音階上、下行練習(xí)。（3－4之間的半音是難點。）

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