給金魚(yú)換水中班科學(xué)教案
主題背景：
春天常會(huì)下起淅淅瀝瀝的小雨。我班原定的春游計(jì)劃也因下雨而延期了，許多孩子不高興地說(shuō)：“我不喜歡下雨，下雨真沒(méi)勁，不能去春游了，不能去看海豚、海獅表演了�！睘榱俗尯⒆觽兺鼌s不快，我便帶著他們到戶外去玩，孩子們?cè)谟曛袚沃鴤�、踩著積水，發(fā)出陣陣歡笑，領(lǐng)略到了晴天所無(wú)法感受到的快樂(lè)，這天雖然沒(méi)出游，但他們?nèi)耘f玩的很盡興。就這樣我和孩子們走進(jìn)了“春雨”的主題。之后只要遇到下雨的日子，孩子們就會(huì)顯得特別興奮，他們用手去接雨滴、用腳去踩水塘、用耳朵聆聽(tīng)春雨滴滴嗒嗒的聲響。在老師的提議下孩子們嘗試著用不同的盛器去接雨水，他們發(fā)現(xiàn)不是每一種盛器都能接住雨水的，一次次在雨中的嬉戲使孩子們對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣。就在這時(shí)，幼兒園又發(fā)生了“水管爆裂”的事件，水管中的水從三樓流到了二樓、再?gòu)亩䴓橇鞯搅宋覀兘淌依铮婢邫焕锓e滿了水，玩具、圖書(shū)都濕透了。星期一來(lái)園后，我就將濕的玩具、圖書(shū)整理出來(lái)晾曬，用抹布將玩具櫥擦干。“玩具怎么會(huì)濕掉的？”“水是從什么地方來(lái)的？”事件引發(fā)了孩子們的好奇，對(duì)水更感興趣了，恰逢天氣轉(zhuǎn)熱，于是“有趣的水”的主題產(chǎn)生了。
主題開(kāi)始初期，我在區(qū)域中投放了各種玩水的玩具，有的孩子用手玩水，有的孩子用勺子舀水，有的孩子選了兩樣工具倒水玩。在個(gè)體的探索中，孩子們發(fā)現(xiàn)：“水是涼涼的�！薄八畷�(huì)把手弄濕�！薄八潜��！薄八峭该鞯摹薄瓗滋熘�，預(yù)設(shè)了“抓水”的'集體活動(dòng)，孩子們又發(fā)現(xiàn)了水的奧妙：“我抓不到水。”“水太滑了，會(huì)滑掉的�！薄鞍咽肿鞒尚⊥刖湍茏サ剿��！薄笆值南旅嬖诼┧��！薄�
設(shè)計(jì)思路：
在前階段的活動(dòng)中，觀察到孩子們更多關(guān)注的是盛器，雖然個(gè)體在玩水的過(guò)程中都積累與水相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)還是朦朧、零星的。因此我設(shè)計(jì)了“給金魚(yú)換水”的活動(dòng)，設(shè)想通過(guò)活動(dòng)幫助孩子歸納、提升已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知水的特性。
活動(dòng)由幫“小金魚(yú)換水”的情景導(dǎo)入，教師提供各種盛器讓幼兒自主選擇，并運(yùn)用已有的玩水經(jīng)驗(yàn)運(yùn)水。由于孩子在之前已經(jīng)積累了用盛器運(yùn)水的經(jīng)驗(yàn)，因此我估計(jì)大多數(shù)孩子不會(huì)選擇籃子運(yùn)水。在交流中，教師通過(guò)預(yù)設(shè)的問(wèn)題“為什么大家都不用籃子運(yùn)水？”來(lái)組織幼兒開(kāi)展討論，引導(dǎo)孩子將注意力從盛器轉(zhuǎn)移到水會(huì)流動(dòng)的特性�；顒�(dòng)的結(jié)束部分教師會(huì)讓孩子知曉生活中的常識(shí)——自來(lái)水不能養(yǎng)魚(yú)，進(jìn)而激發(fā)幼兒照料和關(guān)愛(ài)小金魚(yú)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩水的過(guò)程中，感知水的特性（水是流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的），繼續(xù)積累與水相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。2、樂(lè)意與同伴分享玩水的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備：
各種運(yùn)水的工具（塑料籃子、竹籃子、漏斗、小碗、瓶子、盤(pán)子、勺子等），魚(yú)缸若干。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一．情景引入
激發(fā)幼兒主動(dòng)幫小金魚(yú)換水，吸引幼兒參與活動(dòng)。師：小朋友都知道，小魚(yú)喜歡干凈的水，魚(yú)缸里的水變臟了，怎么辦？
二．運(yùn)水
請(qǐng)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)水，鼓勵(lì)幼兒去探索。
師：老師這里有空的魚(yú)缸，請(qǐng)小朋友用不同的工具幫忙，將水槽里的水運(yùn)到魚(yú)缸里。老師為你們準(zhǔn)備了一些工具，看一看，有些什么工具？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出工具的名稱(chēng)。）
*教師觀察幼兒活動(dòng)情況，提醒幼兒注意不要將衣服弄濕。*教師觀察幼兒運(yùn)水，問(wèn)問(wèn)幼兒：“你用什么幫忙運(yùn)水的？”*教師關(guān)注用漏斗運(yùn)水的幼兒，鼓勵(lì)他們想辦法將水運(yùn)到魚(yú)缸里。
三．分享、交流
1．幼兒運(yùn)水后，引導(dǎo)幼兒集中分享活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)。2．幼兒在說(shuō)的過(guò)程中讓幼兒動(dòng)動(dòng)手、說(shuō)一說(shuō)，我用**幫忙運(yùn)水的。3．通過(guò)塑料籃子到竹籃子裝水的比較，引導(dǎo)幼兒觀察水流動(dòng)的現(xiàn)象，感知水是會(huì)流動(dòng)的。4．小結(jié)：有洞的東西裝水，水會(huì)從洞里流走的；有縫的東西裝水，水也會(huì)從縫里流走的，因?yàn)樗菚?huì)流的。
四．換水
師：小金魚(yú)謝謝小朋友，幫它們準(zhǔn)備了那么多干凈的水。但是小金魚(yú)還是不愿意住進(jìn)去，它們說(shuō)剛從水管里放出來(lái)的水里有味道，小金魚(yú)不喜歡這種味道。（出示大蘇打）告訴小朋友在水里放了大蘇打后，等大蘇打融化后，水里就沒(méi)有味道了，小金魚(yú)才能住進(jìn)去。
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