Nice to meet you英語教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會“打招呼（Greetings）”時所使用的一些簡單用語，并要求學(xué)生盡可能在交際場合中使用。學(xué)生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音（包括升降兩種語調(diào)）、書寫格式（包括大、小寫），并準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母以及大寫字母的組合。
教學(xué)重點與難點
1．打招呼用語（Greetings）：1）Good morning！ 2）Hello! 3）Nice to meet you！ 4） How are you？Fine，thank you．And you？
2．句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．聽、說、讀、寫英語字母A～N。
教學(xué)內(nèi)容分析
1．本單元中重點是能初步掌握從A到 N 14個英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式；書寫（大寫和小寫，筆順，筆劃）合乎規(guī)格。
2．能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學(xué)會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。
3．本單元難點應(yīng)該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C［si：］讀成［sei］，L［el］讀成，N讀成 thank you 讀成 等。
教學(xué)方法建議
關(guān)于重難點教學(xué)的建議
1.英語字母教學(xué)是入門階段的一項主要的教學(xué)內(nèi)容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應(yīng)通過看、聽、說、練四個方面解決。
（1）看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。
�。�2）聽是指聽錄音學(xué)字母，對初學(xué)者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準(zhǔn)的，因此應(yīng)仔細去聽。
（3）說是指實踐，即通過聽、看過程使學(xué)生達到獨立地、正確地讀出字母。
�。�4）練是指通過看、聽、說的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。
2.積極創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
（1）本單元的口語訓(xùn)練主要圍繞Greeting展開教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用Hello! Whats
your name? My name is...進行會話。
（2）教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語情景，如：Hello! 或
Good morning, My mane is Lin Lina. Whats your name? How are you?等，通過語言交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
�。�3）運用TPR(Total Physical Response)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語言感知能力。如：
Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學(xué)生聽懂后，會迅速做出正確反應(yīng)。
�。�4）使用pair work培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。
關(guān)于口語教學(xué)（打招呼）的教學(xué)
因為本單元是開學(xué)第一個單元，有很多同學(xué)對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學(xué)生加深理解。如：說Stand up, please和 Sit down, please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學(xué)生起立，手心朝下擺動疽庋生坐下。所運用的課?STRONG>英語，要多次重復(fù)，使學(xué)生逐漸熟悉起來，不僅能理解教師的課堂英語，也熟悉教師的手勢、表情、演示等另外，也可利用錄音機播放課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真聽清楚英語的語音語調(diào)并加以模仿。
教師在課堂可以啟發(fā)學(xué)生進行實際操練，讓學(xué)生互相介紹自己：My name is …，也可以讓學(xué)生作簡單的自我介紹：Hello! My name is …。
教師可以通過多媒體進行更生動的教學(xué)，利用動畫或錄像，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)英語的環(huán)境。
在教學(xué)過程 中應(yīng)注意下面幾點：
1．口語縮略形式應(yīng)為重點
如：what is …可少練。（I’m …） what’s …要多練。（I am…）
2. 注意失去爆破技能的培養(yǎng)。
如：Good morning, Miss … sit down, please.
3. 連讀技能的訓(xùn)練。
如：Nice to meet you. And you? Thank you. Don’t forget “I’?
4．輔音連綴的訓(xùn)練 如：please≠police
關(guān)于字母教學(xué)建議
字母教學(xué)要注意學(xué)生對字母的發(fā)音和書寫的準(zhǔn)確。要正確朗讀字母Aa一Nn。讀單個字母時注意用降調(diào)；連續(xù)讀幾個字母時，前面幾個字母用升調(diào)，最后一個字母用降調(diào)。字母發(fā)音時要注意方言對于字母發(fā)言的干擾。
例1 Aa 與Ii 的混淆 Jj 與Gg的`混淆
例2 （北方方言）誤讀Ff 、Ll、Mm、Nn、Hh
在書寫方面，要正確書寫字母大小寫并了解它們在四線格中如何書寫。要了解和正確運用幾種不同的打招呼方法。教師一定要做到板書工整、準(zhǔn)確，給學(xué)生做個好的榜樣。注意小寫：h與b. c與e. m與n易混淆
另外要注意大小寫字母的辨別，要注意識別大寫字母組合，要知道一些字母縮寫分別代表什么意思，如何拼讀。
字母教學(xué)可以通過一些趣味性的方法來實現(xiàn)，以引起學(xué)生的興趣。
（1）做“報數(shù)”游戲，讓學(xué)生站起來報數(shù)A，B，C，D，E，F(xiàn)，G，然后下面同學(xué)接著說A－G等。報錯的可趁機糾正。讓其表演節(jié)目。
�。�2）“卡片”游戲：教師做好14張卡片，每張卡片上分別寫好從A— N 14個英文字母，然后把卡片分別分給學(xué)生，然后教師打亂字母順序，讀出一個字母，持有這個字母卡片的學(xué)生馬上應(yīng)答“here”，應(yīng)把卡片排在黑板前，教師繼續(xù)讀其它的字母，同樣地其他的學(xué)生也像第一個學(xué)生那樣把卡片排在黑板前，但要求學(xué)生必須按字母順序排列。
�。�3）“盒子”游戲：教學(xué)Lesson 3 Part 2時，教師可準(zhǔn)備14個小盒子，每個盒子里有一張標(biāo)有英文字母的卡片，要學(xué)生先找出所有字母卡片，然后按字母順序把卡片重新放入盒中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)還少一個字母（I），教師再把故意留下的那張卡片拿出來。
在學(xué)習(xí)完本單元的14個英文字母之后，教師可通過聽寫練習(xí)來檢查和鞏固學(xué)生所掌握字母的程度，聽寫時必須打亂順序，大小寫都要寫出。
（4）“音標(biāo)”游戲：教學(xué)Lesson 3 Part 2時，教師做好14張卡片，每張卡片上分別寫好從A— N 14個英文字母，然后把卡片分別分給學(xué)生，然后教師說出音標(biāo)，持有含讀音的字母的學(xué)生舉起字母卡應(yīng)答，教師再讀出音標(biāo)，持有讀音的字母的學(xué)生舉起字母卡應(yīng)答，教師再讀出音標(biāo)，持有含讀音的字母的學(xué)生舉起字母卡應(yīng)答，最后教師問學(xué)生：Is that all? 持有字母I卡的學(xué)生馬上舉起字母卡說：Don’t forget “I”。
另外教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活中與字母相同或相關(guān)的物體進行教學(xué)，這樣學(xué)生更容易接受。
關(guān)于情感目標(biāo)的建議
1．告訴學(xué)生在用英語進行會話的時候，要有禮貌。問問題時盡量用please…。若回答不了，可以說…sorry。
2．進行會話訓(xùn)練時，教師要讓學(xué)生大膽地嘗試說英語，不要害怕出錯，同時教師要不斷地給予學(xué)生提示，以增強學(xué)生的信心，避免打消學(xué)生的積極性。
3．教師盡可能用英語和學(xué)生進行簡單的日常交際，為他們創(chuàng)造說英語的環(huán)境，每次給予他們相應(yīng)的鼓勵，激勵學(xué)生互相之間創(chuàng)造說英語的機會。
4．提醒學(xué)生在做游戲過程之中要互相尊重，不要因?qū)Ψ降恼Z音語調(diào)有毛病而進行諷 刺挖苦，而是要耐心地幫助其糾正錯誤。
5．糾正錯誤時，一次糾正一個問題，挑最重要的錯誤予以糾正，不要死抓住錯誤不放，
否則，他們會感到難為情，害怕參與。教師可以把握機會，最好借用進行一對一練習(xí)的機會，千萬不要讓學(xué)生難堪。同時，對學(xué)生的每個努力都要給予及時的鼓勵，別忘了說“Good try!”。
關(guān)于Good morning class的講解
Good morning，class！同學(xué)們，早上好！
Good morning，teacher！老師，早上好！
Good morning．早安�。缟虾�！
這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語相同。
例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有時在熟人之間可略作：Morning！
句中class是教師對全班同學(xué)的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。
例如：
Hello，everyone！同學(xué)們好！
Please repeat after me，boys and girls．同學(xué)們請跟我讀。
注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因
為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如
果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老師，早上好�。┻@
個句子還是可以接受的。
關(guān)于Nice to meet you的講解
Nice to meet you. 見到你很高興。
此用語是初次相識或被人介紹而相識時彼此見面的問候。其答語為“Nice to meet you,
too.”亦可說“Me, too.”意為“見到你我也很高興�！鳖愃频谋磉_法還有：“Glad / Pleased / Happy
to meet you.”（見到你很高興。）“Nice to see you.”其用法較為隨便，不那么正式，適用于熟
人、朋友之間的相互問候。
nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：Thats a nice
boy．那是個好孩子。Its a nice car．那輛汽車真漂亮。
關(guān)于Whats this句式的講解
Whats this? 這是什么?
Whats this 與漢語的這是什么語序相反，要注意英語與漢語之間的這一區(qū)別。Whats this?是What is this?的縮略式�；卮餡hats this?時,this要換成it,可漢語仍譯成“這”，Its ...是It is...的縮略式。
eg．A: What is this? (Whats this?) 這是什么?
B: It is B. (Its B) 這是B。
關(guān)于詢問姓名的講解
Whats your name? My name is Wei Hua.
此句用于詢問對方的姓名。Whats 是What is 的縮寫形式。回答時用My name is …
通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：
—Whats your name? —Ann Read.
此例中完整的答句應(yīng)為My name is Ann Read.。
中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
關(guān)于Hello的講解
Hello! 喂！
用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也
可以使用Hi! 向?qū)Ψ絾柡�。另外，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語中的“喂”。回答時也用“Hello!”
hello與hi
�。�1）hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello, hello, hello!這樣反復(fù)使用。
�。�2）要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。
關(guān)于How are you的講解
How are you? 你（身體）好嗎？
此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語：“Fine, thanks (thank you). And you ?”（很好，謝謝。你呢？）此答語既用來表達了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關(guān)心。這時對方的回答可以是：Im OK. (或) Very well(我很好。)
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