語文識字教案之先洗
一、教學目標
1、知識與能力目標：
A組學生認識生字：先、洗。詞語：先后、洗手。
B 組學生認識生字：先、先后。
C組學生識圖：手表（呂偉跟讀）
2、過程與方法目標：倡導小組合作學習，增強他們的自主學習的 能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過字詞的學習培養(yǎng)在日常生活中藥先后有序，尊老愛幼的良好品質(zhì)。
二、教學重難點
教學重點：認識生字：先 洗
認識詞語：先后 洗手
識圖：手表
教學難點：認識字詞
三、教法學法
根據(jù)學生的實際情況，我將談話法、合作探究，討論法貫穿整個教學活動過程，增強他們的自主學習的能力。
四、教具準備
圖片、字卡
五、教學過程
師：“同學們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們在家玩的開心嗎？”
生：“開心�！�
師：“老師也過的很開心，因為老師去北京了，去年我們講過《北京天安門》一課我們都知道北京離我們很遠，老師需要坐車對不對？”
生：“對”
師：“老師在坐車途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好�！保ǔ鍪菊掌�，一張是插隊上公交的，一張是排隊并且抱著小孩先上公交的。教師逐一分析看誰做的好）
生：“第二張做的好。”（排隊上公交）
師：“那么除了坐車意外我們還要在哪里排隊？”
生：“食堂吃飯排隊、進教室排隊、宿舍門口教學樓門口排隊�！�
師：“同學們你們真聰明，無論我們在學校還是在其它的公共場所都要排隊避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛幼，做個講文明懂禮儀的好孩子。什么事情都要先后有序�！保▽W生進行德育教育）
師：“今天我們繼續(xù)學習識字教學，下面老師把先字寫在黑板。”出示板書：先。初步領讀。學生跟讀。教師出示卡片學生拍卡片讀生字。
師：“先就是前的意思，先后就是前后那么給先組詞怎么組？”
部分學生：“先后�！�
師：“非常好�！苯處煶鍪景鍟合群�。教師領讀學生跟讀。教師出示卡片學生拍卡片讀生字。
師：“好了下面老師要對先進行變形仔細看看”（教師板書：洗）“有什么不同”
生：“多了三點水”
師：“真棒！這個字念：洗”教師領讀學生跟讀，教師出示卡片學生拍卡片識字。
師：“給洗怎么組詞”
生：“洗手、洗臉、洗腳等等”
師：“我們?nèi)ツ陮W過的是什么？”（洗手）教師出示板書領讀。
游戲教學：通過卡片的高低訓練學生的響度練習，教師迅速變化卡片讓學生讀字詞。（B組學生讀日、一日。C組學生識圖手表）
教師對洗手步驟簡要復習，通過音樂《洗手歌》師生一起做小律動。
教師通過板書檢查學生學習的`成果。
教師總結：“同學們我們今天學習了兩個生字：先、洗。兩個詞語：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以后繼續(xù)努力，認識更多的生字和詞語個個都是聰明寶寶，好不好？”
六、板書
比一比 認一認
先 洗
先后 洗手
七、課后反思
識字教學比較枯燥乏味，為了激起學生的興趣我采用了照片的形式來引入本課的主題，導入效果很好，但是在變換字的時候忽略了學生的限有能力，在授課過程中走了彎路，在日后的教學過程中一定要引起注意。
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