大班語(yǔ)言活動(dòng)教案與反思住底樓好還是頂樓好
大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)和反思——《住底樓好還是頂樓好》
晉翠萍
設(shè)計(jì)意圖：
我要買新房子了，在買房子的過(guò)程中，是買底樓還是高樓？家人想法不一致，孩子說(shuō)：“買高樓，高樓安靜，有利于學(xué)習(xí)。”老人們說(shuō)：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在邏輯思維能力、反應(yīng)能力、聽覺(jué)辨析能力等方面已經(jīng)有了較大的發(fā)展，結(jié)合《綱要》，為了鼓勵(lì)幼兒大膽楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維能力。把這個(gè)話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”�！皹欠俊笔怯變涸偈煜げ贿^(guò)的，這個(gè)話題易引發(fā)幼兒的感性認(rèn)識(shí)，使幼兒有話可講。因此，我設(shè)計(jì)了此課。
教學(xué)名稱：語(yǔ)言
教學(xué)內(nèi)容：辯論《住底樓好還是頂樓好》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及初步的辨證思維能力。
2、初步使用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一段完整的話。
3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀察多思考，從多方面發(fā)現(xiàn)事物的長(zhǎng)處和短處。
4、在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的交往能力，樹立自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄象帶
畫面1：一棟6層的高樓。
畫面2：老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、
畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說(shuō)一聲：“光線真好”
畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對(duì)主任說(shuō)：“還是住一樓好啊！方便！”
畫面5： 一位奶奶真在掃一樓的過(guò)道，邊掃邊說(shuō)：“住一樓真臟，還是住頂樓好”
2、 “頂樓”、掛圖：樓房一張。
3、 已家長(zhǎng)共同討論過(guò)住底樓好還是頂樓好的話題。
4、請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)一起參與此次活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師放錄像帶，引導(dǎo)幼兒觀看。
提問(wèn)：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小朋友剛才都看到了什么？人們都說(shuō)了什么？
2、談話導(dǎo)入。
師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過(guò)程中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題。前兩天我請(qǐng)大家回去和爸爸媽 媽討論了，今天我就要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得晉老師買底樓好還是買頂樓好？
幼：我覺(jué)得你買頂樓好，因?yàn)椤?/p>
師：“有沒(méi)有小朋友覺(jué)得我買底樓好的？”
幼：有。
師：這樣吧，覺(jué)得底樓好的都坐這邊(將底樓的'字條放一邊)，覺(jué)得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的理由,怎么樣?請(qǐng)大家分隊(duì)準(zhǔn)備好。
3、引導(dǎo)幼兒針對(duì)“底樓好還是頂樓好”展開辯論。
�。�1）從正面論述自己的觀點(diǎn)。
師：哪隊(duì)先來(lái)說(shuō)？底樓隊(duì)人少，就請(qǐng)他們先來(lái)吧。
�。◣熥叩降讟顷�(duì)一邊）你們?yōu)槭裁聪矚g底樓?底樓有什么好呀?
請(qǐng)幼兒講述自己的觀點(diǎn)，教師作為傾聽者多鼓勵(lì)幼兒。
師：原來(lái)住底樓有這么多好處。但頂樓隊(duì)叫我買頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊(duì)，是嗎？頂樓又有什么好呢？
幼：有。
請(qǐng)舉手幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
師：頂樓隊(duì)，你們呢？
師：底樓隊(duì)，你們加油哦，頂樓隊(duì)又想到了一個(gè)喜歡的理由。
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