初中英語課堂教案反思

　　一、 課前熱身——營造彩色氛圍

　　一首歡快的英文歌曲——顏色之歌在課前2分鐘響起：Red，yellow，blue and green，stand up ……同時多媒體課件將十種顏色醒目的大色塊，直觀、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們在歡快的音樂波和多彩動感畫面的刺激下歌唱起來，營造出濃濃的彩色氛圍，將學(xué)生融入了輕松的英語學(xué)習(xí)之中，快速、高效地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的顏色詞匯。

　　設(shè)計意圖：教育心理學(xué)表明，音樂教育與智育教育是相輔相成的。課前2分鐘熱身時教師可將與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫，插入背景音樂或英文歌曲，聲情并茂、動靜結(jié)合地展示給學(xué)生，它不失為優(yōu)化學(xué)生心境、抓住學(xué)生心弦的重要手段。

　　二、情境導(dǎo)入——激起求知欲望

　　藍(lán)色的天空，白色的云朵，金色的太陽下，一群身著艷麗服裝的學(xué)生在嬉戲，穿紅色衣裙的.女孩在舞蹈，穿黃色T恤的男孩在畫畫，戴粉色太陽帽的老師在綠色的草地上尋找什么……筆者讓學(xué)生小組合作討論，用已學(xué)過的顏色詞匯描述畫面，討論題為：What can you see in the picture？Can you tell about them in colours？Do you like the picture？why？各小組迅速交流、整理和歸納信息。聽完學(xué)生的匯報，教師及時導(dǎo)入新課句型：How many colours are there in the pictureWhat colour are they？

　　設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入把認(rèn)知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機地結(jié)合起來,適合初一學(xué)生的認(rèn)知情趣。筆者把它當(dāng)成聯(lián)系新、舊知識的紐帶和橋梁，通過巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造了傳授新知識的契機；通過師生互動、生生互動，激發(fā)了學(xué)生主體參與的積極性，調(diào)動了原有的知識技能，為新知識技能的發(fā)展作好了鋪墊。 ？

　　三、新課實施——“任務(wù)”中習(xí)得知識、培養(yǎng)能力 筆者充分利用Wei hua和Lili的對話，從聽、說、讀、演多角度進(jìn)行了處理，把語言知識落實于聽、說、讀、演的“任務(wù)型”教學(xué)模式的實踐中。設(shè)計如下：

　　1、Listening Task：

　　T：Wei Hua and Lily are so happy today.She gets a colourful sweater.How many colours are there in Wei hua’s sweater？What colour are they？（訓(xùn)練聽力——回答問題，引出新句型，理解文章大意。）

　　2、Reading competition:

　　T: Would you like to be Wei Hua？Please read in pairs. Which group reads the best？（訓(xùn)練口語——深化語篇理解，小組競賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。）

　　3、Acting:

　　talk about your sweaters in groups and act it out.（訓(xùn)練語言實踐——運用重點句型，掌握話題、功能，激活學(xué)生思維。）學(xué)生利用學(xué)過的知識創(chuàng)造性地發(fā)展了對話，給在座的老師和同學(xué)帶來了很多驚喜。有一組對話是這樣的： A：Where is my sweater？I can’t find it.

　　B: There is a red sweater on the desk.Is it yours？ A: No，it isn’t. There are many colours in my sweater.

　　A: How many colours are there？

　　B: Let me count.Yellow，white，black，blue and brown.There are five colours.

　　A：Look，it’s here，under your chair.Wow！so beautiful.I want a sweater like this.

　　B: That’s it.Thank you。

　　設(shè)計意圖：初一新生剛步入初中三個多月，他們的語音、語調(diào)、表演尚處于模仿學(xué)習(xí)階段，所以教師就一組對話精心設(shè)計了聽力測試、朗讀競賽等有效的活動，符合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識。在教師設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生不但習(xí)得了語言知識，而且通過積極參與、體驗、交流合作，培養(yǎng)了實踐能力和合作精神。

　　四、鞏固運用——競賽中擴展知識，交踐中創(chuàng)新思維 “詞義競猜”四個大字伴著音樂，跳動著出現(xiàn)在大屏幕上，立刻吸引了學(xué)生的注意力。詞語如下:black sheep——害群之馬；black coffee——純濃咖啡；white lie——善意的謊言；white man——善良的人；green winter——溫暖的冬日等十余個。 大自然的色彩是豐富斑斕的，它不僅具有物理屬性，還有著豐富的文化內(nèi)涵和延伸意義，因此英漢顏色詞語的詞義有時對應(yīng)，有時相左，有時褒義，有時貶義，翻譯起來妙趣橫生。

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