- 相關推薦
《火紅的楓葉》語文公開課教案（通用5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《火紅的楓葉》語文公開課教案，歡迎大家分享。
《火紅的楓葉》語文公開課教案 1
教學目標：
1．細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。
2．進行說說練習。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。
教學準備：
課件演示。
學具準備：
樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學過程：
一、課件導入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）
板書：貼圖：（紅楓葉）
師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？
（火紅）板書：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什么想法？
師：同學們非常愛動腦筋，提出了自身想知道的事情。只要我們認真讀書，認真考慮這些問題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文（自由讀）
1、圈出不認識的字，并用自身的方法解決生字。
2、師范讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？
師：誰愿意評評老師的朗讀？
三、細讀課文：（小聲自由讀）
①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？
�、谡n文有幾個自然段？
1、學習第一段：（指讀）
思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）
�、儆脛幼鞔笞�，什么叫尋找。
�、诜伦邅碜呷フf（）來（）去，并說一句話。
③用火紅的（）進行詞語搭配。
師：火紅的還可以來說什么呢？
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？
2．學習第二段（自由讀）
思：①讀后你知道了什么？
�、诶斫狻叭欢币辉~的意思。
③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）
3．學習第三段（師讀）
思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）
②學生自由讀。
�、勰氵�讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）
板書：比（）還紅，比（）還紅。
四、進行說話練習：
補充A、比（）還紅。比（）還紅。
B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢？
五、學習第四、五段（自由讀）
師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？
可以在九月十日說給老師聽一聽。
六、動手畫：
師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好方法？（動筆畫楓葉）
七、齊讀全文（激情豐滿的讀課文）
八、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并觀賞。
九、小結：
師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的'感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在學校的生活中快樂的度過每一天！
板書：
火紅的比（）還紅比（）還紅。對
老
師
送給老師。的
愛
《火紅的楓葉》語文公開課教案 2
一、導入新課：
1、談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖蕚淞耸裁礃拥亩Y物呢？
2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？
3、引入課題：同學們自由讀課文后告訴老師，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
二、自主學習：
自學課文，生字，以及新詞。
三、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的`用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
四、升華：
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
《火紅的楓葉》語文公開課教案 3
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學里一定要注意創(chuàng)設情境，讓學生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學生給老師寫一句話，引導學生懂得尊重老師勞動，更加熱愛老師。
學情分析：
學生理解課文章的內(nèi)容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學生自己去理解和發(fā)現(xiàn)，體會“我”的用心和對老師的熱愛。學生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予回答，讓學生感受老師的愛。
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的'話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
我找火紅的楓葉做賀卡
愛老師
第二課時
一、復習回顧
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法
�。�4）比一比誰的方法妙
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
四、動手畫：
師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）
五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）
六、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
七、小結：
師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！
《火紅的楓葉》語文公開課教案 4
教材分析
這是一篇感情真摯的課文。文中通過描寫一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉、并親手做成一張賀卡送給老師的情景、表達了師生間濃濃的情誼。
教學目的
1、識字16個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合教師節(jié)對學生進行尊師愛師教育、加深師生感情。
學情分析
1、本課有"尋、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比較難記。
2、要使學生明白可以有許多不同的方法來表達對老師的愛。
教學策略
1、用智力比賽的形式提高學生學習興趣、理解課文內(nèi)容。
2、以讀為本、在讀中激發(fā)學生敬師愛師的思想感情。
教學過程
一、同學們、你們見過楓葉嗎？（學生自由回答）對、到了秋天、楓葉就會變成紅色、今天我們就來學一篇課文<<火紅的楓葉>>。（板書課題、齊讀。）
二、學習課文
1、學生自讀課文、遇到不認識的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問一問等方法解決。
2、小組內(nèi)讀課文、互教互學、并標出自然段序號。
3、你在讀課文時還有不認識的字嗎？提出來、一起解決。
4、全班齊讀課文、讀到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。
5、指名分段讀課文、讀后、自評互評。
6、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽、好的地方夸夸他、不好的地方指出來。
7、男女生智力比賽。
�。�1）課文中的小姑娘想找什么？找到了嗎？
�。�2）課文中怎樣描寫這片楓葉顏色和樣子呢？
�。�3）小姑娘用這片楓葉做什么？
�。�4）她把賀卡送給誰？為什么？
8、小姑娘用火紅的楓葉表達了對老師的`愛、讓我們有感情地朗讀一遍課文。
三、同學學字
1、讀詞語
今天尋找拾起然而對比朝霞玫瑰潔白詩歌一張賀卡
2、師出示生字卡片、學生搶讀。
3、火車組詞讀。
4、小組內(nèi)檢查識字情況。
四、發(fā)散思維練習
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？
2、在這一天里、你想跟老師說些什么呢？
3、你喜歡用什么方法來表達自己尊敬老師、熱愛老師的感情呢？
小結：教師節(jié)就要來到了、用你的實際行動來祝賀老師們節(jié)日快樂吧！
《火紅的楓葉》語文公開課教案 5
一、教學目的：
1、通過讀文，了解“我”在林中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡，從而激發(fā)學生對大自然、對老師的熱愛之情。
2、調(diào)動學生的學習積累，培養(yǎng)學生的識字能力，認識12個生字。理解“然而”一詞的意思。
3、初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫7個生字，體會漢字的結構美。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、初步感知漢字的書寫規(guī)律，能正確書寫7個生字，體會漢字的結構美。
2、通過讀文，了解“我”在林中尋找火紅的楓葉是為了給老師做賀卡，從而激發(fā)學生對大自然、對老師的熱愛之情。
三、教具準備：
各種楓葉，生字卡片
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課，初識課題
1、今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼上火紅的楓葉）
2、看著老師帶來的這位新朋友，你能說一句話嗎？
指名說。
�。ㄔO計意圖：課堂伊始，便讓學生無憂無慮地想象，充分地表達，同時初步感知楓葉。）
3、同學們，今天這節(jié)課我們就來學習這篇課文《火紅的楓葉》。
�。ò鍟骸盎鸺t的”）
4、齊讀課題。
（二）、自主學習，確定目標
上節(jié)課我們學習了這一課的生字，同學們學得都很認真。那么這節(jié)語文課上，你還想學會什么？
�。▽W習新生字，有感情地朗讀課文，把這個小故事講給大家等。）
（設計意圖：二年級學生可以嘗試性地進行質(zhì)疑，一方面培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，一方面也可以體現(xiàn)以學定教的思想。）
（三）、檢驗預習情況，鞏固識字
1、認真地學習了生字，相信同學們讀起課文來一定流利多了。請你用自己喜歡的方法讀課文，要求：把字音讀正確。
2、愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？師范讀課文。
3、小老師帶著同學們一起讀生字卡片，可以拼讀也可以組詞。
4、“摘楓葉”游戲：
這棵大樹上有許許多多的楓葉，楓葉上有許多詞語。如果你能準確地讀出它們，并且用一個或幾個詞說一句話，（可以是書中句子，也可以說其他的句子）就可以得到楓葉。
�。ㄋ模�、朗讀課文，體會情感
1、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)課文。
小姑娘是怎樣找楓葉的呢？請同學們自由朗讀課文一、二自然段。
2、指名讀，評議。注意體會我焦急的心情。（重點體會“走來走去”“又”等詞語）。
3、句式練習：
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、合作讀。同桌兩人合作，一人讀一人表演或者一人讀一段。
�。ㄔO計意圖：表演是學生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學生通過表演來體現(xiàn)他們的情感，他們的感悟。）
5、我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片怎樣的楓葉呢？學生自由朗讀，畫出描寫這片楓葉的詞句。（出示實物）看到這楓葉，你能聯(lián)想到哪些詞語呢？也可以用剛才你在書中畫出的詞。
師板書：最紅最紅
比朝霞還紅比玫瑰還紅
像小小的手掌
下面我想請同學們用不同的方式來讀課文，可以邀請同學讀，可以推薦同學讀，還可以自己表演讀。
隨意指生手托楓葉的實物有感情地讀出第三段內(nèi)容。
（設計意圖：這一部分鼓勵學生用不同的`方法讀課文，并創(chuàng)設一定的情境，讓學生體會、感受到楓葉的美麗及我找到楓葉后驚喜的心情。）
�。ㄎ澹�、拓展課文，升華情感
1、我如此費力地去尋找這么美麗的楓葉是為了什么？指名說，齊讀最后一段。
你從中讀出了什么？帶著你的感受給課文換個題目。
�。ㄔO計意圖：這部分是情感的升華部分，先讓學生感受“我”對老師的愛，但是不是生硬地去說，而是通過給課文換課題表現(xiàn)出來，既精練又深刻）
2、你是否也能像小姑娘那樣，把你心中美好的祝福寫在準備好的楓葉上，作成賀卡，送給老師呢？
3、學生自愿組合、準備，教師到學生中間巡視。
4、學生自由展示作品，教師將學生制作的賀卡粘貼在剛才“摘楓葉”后的樹上。
�。�、指導書寫生字（視時間而定）
1、課件：認真觀察，你認為哪個字最難寫，需要老師幫助？
2、學生觀察這些字的書寫、占格的位置。
學生自由發(fā)表自己的見解。
3、教師相機書寫學生集中感到困難的字。
4、學生選擇自己認為難寫的字書寫。
�。ㄆ撸�、教師小結
火紅的楓葉雖然很小，但是它寄托了同學們對老師的愛，這個教師節(jié)，老師過得非常快樂。
（八）、布置作業(yè)
你想給自己留什么樣的作業(yè)？
讀課文，寫生字，繼續(xù)做賀卡（給爸爸、媽媽等）。
教后反思：
走近生活，創(chuàng)設體驗情境
作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去�！睘榱藢崿F(xiàn)語文的生活化，我在教學《火紅的楓葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找楓葉，自己用紅色彩紙制作楓葉，然后課堂上利用實物向?qū)W生展示美麗的楓葉。學生在生活中親身感受了楓葉的燦爛，因此請學生朗讀楓葉的美麗時，學生讀得聲情并茂。這些都是學生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，也同時為本文后面體會“我”對老師真摯的愛做了鋪墊。
重視體驗，讓個性飛揚
在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。隨后讓學生將學會的好詞說句子。這種看似樸素老套的訓練恰恰給學生從掌握到運用的一個質(zhì)的飛躍。這種飛躍，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，說說自己讀文后的體會，并結合學生年齡特點，請他們邊讀邊表演。聽著學生富有個性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演，欣賞著學生發(fā)自內(nèi)心深情的朗讀，我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
【 《火紅的楓葉》語文公開課教案】相關文章：
火紅的楓葉六年級作文（通用54篇）10-20
漫游語文世界公開課教案10-10
關于語文公開課的教案10-10
語文《孔子游春》公開課教案10-09
又見滿樹火紅02-18
小學語文公開課優(yōu)秀教案01-03
關于哨子的語文公開課教案10-10
《荷花》小學語文公開課教案10-10
火紅的大石榴敘事作文10-10
楓葉秋天的楓葉作文10-23