高二美術(shù)的教案
高二美術(shù)教案1：中國(guó)古代山水畫賞析
教材分析
本節(jié)課以在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)山水畫，著重把握以下三個(gè)要點(diǎn)。一是要在分析作品時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)山水畫獨(dú)特的透視。二是通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)掘山水畫作品共有的中國(guó)人文精神。
教師通過(guò)網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對(duì)知識(shí)的橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。分析作品有詳略區(qū)別，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂教學(xué)進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目的
1、通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。
2、通過(guò)網(wǎng)上的討論和教師對(duì)作品的介紹，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。
3、通過(guò)分析中國(guó)山水畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。
教學(xué)重點(diǎn)
中國(guó)山水畫在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。
領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國(guó)傳統(tǒng)人文思想。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國(guó)古代山水畫作品中所具有的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對(duì)山水畫發(fā)展的影響。
教學(xué)手段
多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
教學(xué)課時(shí)
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教室里響著古琴曲
問(wèn)：請(qǐng)大家靜下心來(lái)聽我們教室中回響的悠揚(yáng)的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？
答：高山流水。
對(duì)，高山流水，這也是我國(guó)古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。
在親近傳統(tǒng)藝術(shù)之前，我想先了解一下在座各位同學(xué)的興趣。藝術(shù)論壇上有一個(gè)問(wèn)題等待著大家 “現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？”請(qǐng)發(fā)表自己的見解。
投票：
現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？
從同學(xué)們的投票中可見，大部分同學(xué)說(shuō)喜歡，也有不少同學(xué)說(shuō)不喜歡，更有同學(xué)說(shuō)不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過(guò)了解山水畫來(lái)了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫。
看我們周圍的環(huán)境。大家一定注意到了身邊的兩幅長(zhǎng)卷。事實(shí)上，這是一幅長(zhǎng)卷畫，很長(zhǎng)的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國(guó)繪畫史上最著名的一幅長(zhǎng)卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學(xué)們可以看課件的相應(yīng)部分�？赐旰螅�(qǐng)參與論壇的討論�？吹倪^(guò)程中請(qǐng)大家注意結(jié)合了解此畫的作者。
討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長(zhǎng)？
視線的移動(dòng)。中國(guó)繪畫獨(dú)特的散點(diǎn)透視法。
“人在畫中游”的感覺。
我們可以看出中國(guó)山水畫起因的一個(gè)思想——臥游。（提示學(xué)生去了解畫家宗炳）當(dāng)然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個(gè)驕傲。
以后同學(xué)們看畫時(shí)，一定要放松心情，體會(huì)古人臥游的感覺。
當(dāng)了解了中國(guó)山水畫產(chǎn)生的原因后，我們就要來(lái)了解山水畫的發(fā)展了，看看在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了那些名家名作。同學(xué)可以進(jìn)入“中國(guó)古代山水畫”這課的學(xué)習(xí)，先閱讀一下——山水畫簡(jiǎn)史，然后根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)注意先看每張頁(yè)面上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中有任何問(wèn)題，可進(jìn)入討論區(qū)討論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意要解決這幾個(gè)問(wèn)題。
討論一：
1、了解中國(guó)山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時(shí)期？
2、選擇一個(gè)你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進(jìn)行討論。
3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）
大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意作品和畫家生平的相結(jié)合。
4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國(guó)畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？
結(jié)論：畫家具有中國(guó)傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無(wú)為”，尤其在亂世之時(shí)，中國(guó)文人更加追求自然，以林泉為伴。
課堂小結(jié)：
我們說(shuō)喜歡的部分同學(xué)，一般多比較喜歡詩(shī)詞、文言文，說(shuō)明你在漸移默化中早已深受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時(shí)，不自覺的就會(huì)和畫家產(chǎn)生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學(xué)會(huì)欣賞它們。
今天用一堂課的時(shí)間學(xué)習(xí)了一些山水畫的基礎(chǔ)知識(shí)，但大家發(fā)現(xiàn)只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時(shí)間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。我給大家留了一些課后問(wèn)題，大家可以繼續(xù)討論。
討論題：
1、 篆刻和書法是如何融入繪畫藝術(shù)的。
2、 有些學(xué)者說(shuō)“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？
高二美術(shù)教案2：素描的創(chuàng)作性
�。ㄖv授 2課時(shí)）
一、素描基礎(chǔ)與專業(yè)課的問(wèn)題
素描在諸專業(yè)課程中，一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)性的課程，要靠它解決最為重要的造型基本功問(wèn)題，因而，素描課程除了課時(shí)量可觀之外，還在課程的排列序上占3個(gè)先。確實(shí)，素描對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的造型能力極好的手段，它的工具簡(jiǎn)單、隨意、制作過(guò)程寬松、余地大，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生來(lái)說(shuō)易于把握，心里負(fù)擔(dān)小，可以反復(fù)推敲，容易上手。
將素描作為先遣課程的目的，無(wú)疑是讓學(xué)生借此來(lái)練就一手較為扎實(shí)的造型基本功，為此扣的各門專業(yè)課打下基礎(chǔ)，以便不斷深入，不斷進(jìn)步，這是理所當(dāng)然的愿望。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這一愿望常常會(huì)打折扣，甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的情況。
具體表現(xiàn)為：
1、素描課程結(jié)束后，進(jìn)入中國(guó)畫人物課程，尤其是水墨寫意課程，一些在素描課程中被認(rèn)為畫課不錯(cuò)的學(xué)生，表現(xiàn)出反常的被動(dòng)，那些原本不夠牢靠的造型本領(lǐng)，被與素描技法大不相同的中國(guó)畫筆墨講究壓迫得立不起身，拖累得手足無(wú)措。
2、一些素描畫得“好”的學(xué)生，總能將其在素描訓(xùn)練的習(xí)氣帶進(jìn)其他專業(yè)課程，將其基本功及其實(shí)際運(yùn)用概念化、機(jī)械化，缺少應(yīng)有的生氣。
3、進(jìn)入后期創(chuàng)作課程階段，許多學(xué)生在造型問(wèn)題上仍然手上沒數(shù)，心里無(wú)底，以往的素描訓(xùn)練成果虛得蹤跡杳然，“退功”現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、問(wèn)題的由來(lái)
素描課程出現(xiàn)的種種問(wèn)題，一方面在于自家原有的舶來(lái)品性，天生與傳統(tǒng)中國(guó)畫有著某種隔閡，另一方面則是教師和學(xué)生兩者人為的觀念因素使然。
素描是一種較為單片的繪畫手段，它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣，鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的，“線面結(jié)合”的形式。在素描課程進(jìn)行學(xué)中，技法形式往往占據(jù)要地。教師帶給學(xué)生，而且學(xué)生也情愿接受的，多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念，即素描有好處，可以借此打基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能干其他，于是素描被認(rèn)同為訓(xùn)練基本能力的“初級(jí)營(yíng)養(yǎng)餐”裝進(jìn)了奶瓶里，它溫和可口，方便，誘著人一口一口的服，目不斜視的吸，進(jìn)而躺下身來(lái)閉上眼睛……，如此養(yǎng)成無(wú)憂無(wú)慮的“奶瓶癮”，一旦不得不更換食物餐具時(shí)，自然顯得不能適應(yīng)――吸吮慣了，便不會(huì)了咀嚼。
三、解決問(wèn)題的辦法
基礎(chǔ)訓(xùn)練中，斷不可將技法手段當(dāng)做目的去使用，手段要練，而且要練深、練寬、練活。不止是練來(lái)練去，還得有心有意地將手段引到認(rèn)識(shí)道理上去，功夫只練在手上，是不牢的，只有練在心中，才管用。從一法識(shí)眾法，以此課看彼課，從吸吮到咀嚼，從饑飽到消化，由內(nèi)向外，由表及里，由手到心，由他而我。
在自己的手上多添加一些分量和負(fù)擔(dān)，多出一些難題，自討一些苦來(lái)吃；在自己的心里多設(shè)置一些燈標(biāo)和驛站，多方位聯(lián)系，自尋一些相關(guān)之處，立足本課，放眼專業(yè)，比較著學(xué)，聯(lián)系著學(xué)，用心去學(xué)一時(shí)不能完全做到的沒有關(guān)系，只求有這份用意和牽掛。
四、具體做法
教學(xué)中要講求一個(gè)“通”字，要注意“開門”“開窗”，門窗開了，新鮮的空氣才能流通，才能有活力。一心不二，畫素描只講素描，這是要避免的。素描意識(shí)是個(gè)因人而異的概念，也是個(gè)不可限定的大概念，畫無(wú)精到之法不入品格人無(wú)切身之制難立根基，純正技法對(duì)于素描而言，同樣是十分重要的品格，必須求精求到，否則算不上畫；技法對(duì)于各人而言，在千型萬(wàn)種之間有一定的最佳落點(diǎn)，必須深追實(shí)求，否則摸不到邊。
達(dá)芬奇的藝求在張三眼里有光彩，而在李四的眼中未必有光彩，吳道子在我手里有用途，在別人手中或許沒有任何價(jià)值，要弄清楚這一點(diǎn)，僅靠臨讀大師的畫是不夠的，較好的辦法是拿著手中的筆去生活中做創(chuàng)作練習(xí)，打開視野，打開思路，把自己推上山，趕下鄉(xiāng)，這叫實(shí)際生活中去打草稿。
素描的寫生訓(xùn)練的重要性前面已講到，但要注意靈活性，一要克服機(jī)械地由“淺”入“深”的模式教條，因?yàn)橛伸o物到人物，由著衣到人體的課程次序并非不可變動(dòng)，可以顛倒一些順序，或者可以反復(fù)交叉去練習(xí)。
五、素描創(chuàng)作是大有文章可作的筆法造型圖式等表現(xiàn)形式，都有著極為寬闊的塑造空間，此外，更為重要的是訓(xùn)練和積聚一種活生生的創(chuàng)作意識(shí)，即想象豐富、心態(tài)積極，眼里有活，手里有貨的好習(xí)慣，通過(guò)本課程范圍內(nèi)直接汲取從眾多的路線中去尋找“客�！苯枰詭椭约鹤呱习l(fā)展的.路途。通過(guò)課程以外相關(guān)的專業(yè)，在直接與間接的交流中，開拓自己的視野和活動(dòng)空間，通過(guò)與本專業(yè)各后續(xù)課程的縱向比較，研究探求共性與個(gè)性的同異關(guān)聯(lián)舉一反三，由此得彼在自己的心里挖掘就一條聯(lián)系各方的渠道，這樣，由內(nèi)而外，由近而遠(yuǎn)地將素描的知識(shí)加以深化，從而為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，加強(qiáng)課程內(nèi)外廣泛涉獵意識(shí)，一來(lái)可以訓(xùn)練自己的個(gè)性，不茍雷同的表現(xiàn)力，二來(lái)可以鍛煉學(xué)生自覺自立，全面把握的意識(shí)，這兩個(gè)方面都是非常重要的。
六、關(guān)于光線的問(wèn)題
由光造成的明暗，是很可以利用的，在畫上，光和明暗可以有各呈相，從外向里的，從里向外的，俯著的、自有的、聚起的、分散的等等，這樣一想，光和明暗有了多種多樣的用武之地，畫路也由此而放寬了，練習(xí)過(guò)那種“明暗素描”的人們應(yīng)該慶幸自己因此多了一份信者，因?yàn)橹灰嫘�，這里仍有風(fēng)采可展。
七、關(guān)于工具材料
按說(shuō)，素描的工具材料與其他畫種相比十分豐富，各種各樣的紙，各種各樣的筆，加之各種各樣的人，因而也該變化得出各種各樣的法，不過(guò)，有一點(diǎn)堪為大原則，人要盡其才，物要盡其用，各盡所能，各物其長(zhǎng)是也。工具和人一樣，使用起來(lái)都要講究為其所能為，將他們的特性調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮到位，這便是它們的造化，也是藝術(shù)家的責(zé)任。
工具材料的特征也有一定的可塑限度，即形式轉(zhuǎn)移的寬容度，如碎筆觸與大塊面，見筆式與不見筆式，重筆形與重結(jié)構(gòu)等等，這些技法問(wèn)題，畫者認(rèn)識(shí)水平的高低而論，要靠人去挖掘，其無(wú)非是“畫”的成份與“作”的成份之間如何調(diào)劑的問(wèn)題。好在“畫”與
“作”之間有著無(wú)限的可能性，但無(wú)論如何，畫的位置總得靠前一些為好。
八、關(guān)于素描的技法類型。素描的技法類型極為豐富，各顯神通，不讓國(guó)、油、版、雕之類，現(xiàn)已通曉的古有一邦，今有一邦，中有一邦，外有一邦，邦中有邦，邦外有邦，從白描到單線，從明暗結(jié)構(gòu)立體寫實(shí)到異相變形，宏大多元，不可勝數(shù)，教學(xué)中，學(xué)用其所有，大開大放，多讀多看、多見識(shí)、多比較、多嘗試，各種風(fēng)格都有機(jī)會(huì)展示特色與法度，讓各種性情都有機(jī)會(huì)得到啟迪和滋養(yǎng)，不要怕越雷池，各種方法均可以嘗試。
九、學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的不穩(wěn)定狀況，這是非常正常的現(xiàn)象，雖說(shuō)這里有各種不同的緣故，但卻是可以調(diào)理的，分析之一，這是大幅度進(jìn)步前的好兆頭，就像想跳起來(lái)，并且想跳得高，首先要蹲下去一樣，分析其二，說(shuō)明學(xué)生手頭的方法不適應(yīng)，是一種對(duì)抗性的反應(yīng)。分析其三，同學(xué)們?cè)诋嫊r(shí)有了一定的想法，急于表現(xiàn)，一時(shí)處理不當(dāng)，顯得忙亂而把握不住。如此等等，這時(shí)因人而異，誘導(dǎo)同學(xué)們向正確的適應(yīng)于自己發(fā)展的方向去動(dòng)力，這種方法一定根據(jù)各人的特點(diǎn)因材施教。
十、關(guān)于素描（線描）自身語(yǔ)言的培養(yǎng)與訓(xùn)練
在素描人物畫的寫生訓(xùn)練中，有針對(duì)性地作一些命題式的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的繪畫語(yǔ)言的整體表現(xiàn)力。
a.例如命題一：
要求人物整體造型寫實(shí)化，局部肌理表現(xiàn)化，或與之相反，局部肌理寫實(shí)化，整體造型表現(xiàn)化。
b.命題二：
在人物或人體寫生時(shí)，面對(duì)一個(gè)模特化，不移動(dòng)位置地作畫面二人組合或多人組合。
c.以中外大師作品為范本，并不急素描的外的東西，如版畫、雕塑、刺繡、剪化，中國(guó)國(guó)畫、油畫等等，來(lái)分階段作技法摹擬練習(xí)。
d.命題四，以眼前的物件為題（自然的、人造的、大的、小的都行），要求從結(jié)構(gòu)、肌理幾個(gè)方面進(jìn)行素描技法的擬人化表現(xiàn)，力求巧妙取舍。
e.命題五：面對(duì)模特兒，要求作移動(dòng)觀察，并從各個(gè)角度去組合表現(xiàn)，包括人物和道具背景在內(nèi)。
【高二美術(shù)的教案】相關(guān)文章：
《美麗的魚》美術(shù)教案12-01
可愛的我美術(shù)教案11-19
關(guān)于新年的美術(shù)教案11-10
美術(shù)教案：美麗的花邊02-24
美麗的印紋美術(shù)教案02-24
美術(shù)教案：春天的色彩02-24
美術(shù)教案：窗外的景色02-24
奇妙的爬行美術(shù)教案02-22
美麗的紅色美術(shù)教案01-18
熱鬧的新年美術(shù)教案11-12