課文大自然的語言的教案設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運用語言和清晰的條理性說明。

　　2、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學(xué)習(xí)作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：

　�、� 物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?

　　討論并歸納：

　　① 緯度的差異。

　�、� 經(jīng)度的差異。

　�、� 高下的差異。

　　④ 古今的差異。

　�、� 這四個因素按什么順序來說明?用了哪些詞語來說明?

　　明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序;后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。

　　詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。

　　⑶ 在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子?

　　緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

　　經(jīng)度：大連的'連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。

　　高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。

　　古今：英國南部物候記錄。

　�、� 文章是如何結(jié)尾的?研究物候?qū)W有什么意義?

　　說明研究物候?qū)W的意義并提出希望。

　　首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。

　　三、知識拓展

　　1、小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。

　　2、小組派代表反饋信息。

　　例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象;楓葉變紅、大多樹木的落葉等預(yù)示秋天的來臨……

　　四、課外延伸

　　1、小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　(詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經(jīng)常責(zé)怪春去無處覓春影，不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。)注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米)

　�、� 影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。

　　⑵ 春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。

　　2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當(dāng)中有說到古今的差異，同學(xué)們思考一下，為什么會出現(xiàn)古今的差異呢?(可提示學(xué)生從環(huán)境方面去考慮)

　�、� 小組討論。

　　⑵ 信息反饋(各抒己見、重點在“關(guān)注”這個話題上，勿過于強調(diào)正確與否)

　　⑶ 教師介紹相關(guān)的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學(xué)生的注意。

　　五、小結(jié)

　　說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準(zhǔn)確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認(rèn)識大自然就是更好地認(rèn)識我們?nèi)祟惐旧�。希望大家今后在學(xué)習(xí)生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學(xué)們?nèi)リP(guān)注我們這個美麗的家園──地球，去愛護、保護我們生活的環(huán)境。

　　六、作業(yè)布置

　　1、收集的一些農(nóng)事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。

　　2、設(shè)計一到兩條環(huán)保的標(biāo)語。

　　【附板書】

　　大自然的語言

　　緯度的差異。

　　經(jīng)度的差異。由主到次、由大到小的順序說明

　　高下的差異。(條理性)

　　古今的差異。

　　愛護環(huán)境、保護環(huán)境

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