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初中英語口語課 What’s the matter教案（精選10篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的初中英語口語課 What’s the matter教案，希望能夠幫助到大家。
初中英語口語課 What’s the matter教案 1
1、設(shè)計(jì)簡述：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對(duì)英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。
2、教材分析：
本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)生。本課的話題選自八年級(jí)（上）Unit2 What’s the matter? Section
在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，本課的核心語言項(xiàng)目是 “Ask and answer about health”。學(xué)會(huì)用 “What’s the matter?”
來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對(duì)練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：I have a … You should/shouldn’t…讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)
3、學(xué)情分析：
八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的'能力特別強(qiáng)。
4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。
Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:
1. Knowledge Objectives:
1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;
2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;
3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”
2. Ability Objectives:
1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;
2) Be able to role play doctor and patient;
3. Moral Objectives:
1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing
2) Care more about yourself and your family members’ health.
5、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】�，根�?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:
The teaching Focus
1. Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;
2. Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;
3.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”
本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級(jí)學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：
The Teaching Difficulties
1. Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;
2. Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.
6、教學(xué)策略與手段：
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；
4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
7、教學(xué)過程：
這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。
Step1 Warming up
Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to guess the reason freely. If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night. So I have a headache. (I say this by doing a gesture)
設(shè)計(jì)說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜測老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)，并為之后的知識(shí)輸入做好鋪墊。
Step2: Presentation of words about diseases
1. Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies. Then get Ss to guess the health problems. When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard) For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well. I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.
2. Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.
3. Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.
設(shè)計(jì)說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級(jí)學(xué)生喜歡猜測的活動(dòng)，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。
Step3: Pair work
Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well. I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well. I have a …
設(shè)計(jì)說明：八年級(jí)學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。
Step4 Presentation of expressions of giving advice
1. Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to eachproblem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.
2. Show Ss two bags. In one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice. Have a competition between boys and girls. Take turns to get paper. For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice. The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well. I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice. The one who makes right sentence can get one point.
設(shè)計(jì)說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然 地引入新的話題—針對(duì)疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。同時(shí)，使學(xué)生增長相關(guān)常識(shí)，加強(qiáng)健康意識(shí)。
Step5 Making a conversation
Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient. Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.
A: What’s the matter with you?
B: I’m not feeling well. I have a _______.
A: When did it start?
B: About______ago.
A: Oh, that’s too bad. / I’m sorry to hear that. You should/shouldn’t ________and you should/shouldn’t ________...
B: Yes, I think so.
A: _________________.
B: Thank you, doctor.
設(shè)計(jì)說明：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對(duì)話，這樣使英語對(duì)話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。
Step6 Role playing
Ask Ss to make a four -people group, one of them is a doctor, the other three are patients. Ask the Ss to role play the dialogue above. Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope. Ask other Ss
8、作業(yè)設(shè)計(jì)
Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold. Choose one to make a dialogue
9、問題研討：
1) 在英語口語教學(xué)中如何通過拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英語交際能力？
2) 如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯(cuò)的顧慮
初中英語口語課 What’s the matter教案 2
一、說課程規(guī)范
本課是閱讀課。新的課程規(guī)范明確指出要使同學(xué)有能力獲取文章里的信息，發(fā)展同學(xué)綜合運(yùn)用語言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展同學(xué)智力，培養(yǎng)同學(xué)能力，尤其是交際能力，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體同學(xué)”的原則，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B局部的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
(2)能聽、說、認(rèn)讀“Let’s Read”局部的故事，并回答文后問題。
2．情感目標(biāo)：
(1)進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
(2)鼓勵(lì)同學(xué)積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
(3)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。
3．能力目標(biāo)：
引導(dǎo)同學(xué)積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
(三)教具準(zhǔn)備
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。
三、說教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場足球賽情景，讓同學(xué)在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。然后再運(yùn)用于語言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活場景，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗(yàn)到勝利的快樂。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學(xué)法；2．采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過身體動(dòng)作來感受語言，加深對(duì)語言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽說法；5．使用游戲法；6．使用多媒體；7．使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
1．Warming—up
(1)師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
(2)導(dǎo)人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2．：Presentation
教師出現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的球，讓同學(xué)通過動(dòng)作來學(xué)習(xí)動(dòng)詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂和競賽畫面，教學(xué)短語“a football match”，并根據(jù)競賽進(jìn)程逐一出現(xiàn)單詞‘‘between，goal，、win，the game”。
設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)和多媒體手段讓同學(xué)加深對(duì)新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認(rèn)識(shí)的單詞。
b．聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal?
How did they get the second goal?
教師通過簡筆畫出現(xiàn)第二道問題的答案，協(xié)助同學(xué)理解短文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]通過教師對(duì)句型的點(diǎn)撥，同學(xué)學(xué)會(huì)自主考慮，主動(dòng)探究問題的能力得到提高，并且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
3．：Practice
(1)將同學(xué)分成兩組，采取競賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導(dǎo)同學(xué)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課上自身高興和不高興的事情。
[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)在好奇中邊學(xué)邊用，充沛表示自身的'能力。這些活動(dòng)使同學(xué)堅(jiān)持著濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4．Consolidation
(1)快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的同學(xué)將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自身制作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設(shè)計(jì)意圖]把欣賞的目光投向同學(xué)做的每一件事，讓同學(xué)在每一次嘗試中體驗(yàn)勝利的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。
6．板書設(shè)計(jì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
板書是重要的教學(xué)輔助手段，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示出來。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說，對(duì)同學(xué)每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都予以褒揚(yáng)，逐步協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
初中英語口語課 What’s the matter教案 3
Good morning, dear judges! I’m very glad to be here to present my class today. I’m number X candidate applying for the English teacher of middle school. And my topic today is Unit 1 What’s the matter? In order to make my presentation much clearer, I’m going to divide it into 6 sections, that is, analysis of teaching materials, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I am going to present them one by one.
一、說教材
I will briefly introduce the first part: analysis of teaching material. Today’s lesson is from unit 1 of Book 4 for junior middle school students, published by PEP. Its main theme is we should help others who are in troubles. Students can learn some reading strategies like skimming, scanning and intensive reading to deal with some information. Besides that, the topic of this unit is familiar to students’ daily life, so it can attract students’ interest easily.
Teaching Objectives
As everybody knows, without an aim, our class is like driving the boat at the sea. Thus, the teaching objectives are designed as follows:
All students could understand the main idea of the passage properly.
Students could listen, speak, read and write the new words and phrases: passenger, off, get off, to one’s surprise, onto, trouble, etc.
Most students could get the main information about the teaching material by predicting, skimming, scanning and careful reading.
Through the learning of this class, students should cultivate the spirit of helping others and establish the consciousness of self-protection at the same time.
Key Points
Based on the teaching objectives, the key points and difficult points are designed as follow:
Teaching key points are to cultivate students’ reading skills of predicting, skimming, scanning and careful reading. What’s more, students should grasp the detailed information of the reading material and be able to summarize the main idea.
Difficult Points
Teaching difficult points are to help students to cultivate the spirit of helping others and establish the consciousness of self-protection at the same time. What’s more, improving students’ ability to put the new words and phrases into actual use.
二、說學(xué)情
After the analysis of teaching material, now let me analyze the students. Students in grade 8 are around age of 14 or 15. And they should achieve the skills of guessing about words, predicting, skimming for general ideas and scanning for detailed ideas, etc. Besides, most of them have difficulty in using it in their daily life properly. And their abstract thinking is not fully developed. What’s more, they are forming the ability to explore English knowledge and skills with some teaching aids such as pictures, radios, and dictionaries. Therefore, all of these shall be taken into consideration into today’s teaching.
三、說教法
As is known to all, the classroom is the team-working of teacher’s teaching and students learning. And the key of a class also lies in the teacher’s teaching and student learning. So, the situational approach, task-based language teaching method and communicative approach will be used to help students engage in class. And these chosen methods combine together closely according to the new curriculum standards. Therefore, it is preferable to choose these methods.
四、說學(xué)法
As for the learning method, students will get knowledge by autonomous exploration and group discussion according to teaching objectives and students’ characteristics in this class. With these methods, students will work by themselves or in groups to grasp the new knowledge, which makes the class more active and effective.
五、說教學(xué)過程
According to the above analyses, now, let me introduce the most important part: teaching procedures. I will introduce it from the following steps.
Step 1. Warm-up
For this step, I will play the song “We are the world” and let students sing and act it out. The song will be like this:
“We are the world, we are the children.
We are the ones who make a brighter day so let’s start giving.
There’s a choice we’re making we’re saving our own lives.
It’s true we’ll make a better day just you and me”.
After singing, I will ask students some questions: Do you like the song? Do you know what the song talks about?
初中英語口語課 What’s the matter教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠聽說讀寫五個(gè)情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2.能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
3.能夠完成Task time的任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進(jìn)行回答。
教學(xué)過程：
一、 Warm-up：
(1)Free talk: How tall are you?
How heavy are you?
How old are you?
How many pencils do you have?
How much is your…?
How are you? Your parents come to our classroom today.
二、Presentation:
Step 1: Learn the new words.
Guiding1:
請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課本19頁Let’s Learn中的6個(gè)單詞，畫出不會(huì)讀或不會(huì)翻譯的單詞，2分鐘后指名交流。
(1)Happy
T: You had the English test this week, many students did a good job in this test. XXX, you got 100 pionts, how do you feel?
(以談話的形式導(dǎo)入單詞happy的教學(xué)，多媒體出示笑臉圖和單詞happy,引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，教師提問a字母和y字母在單詞中的發(fā)音，領(lǐng)讀單詞。)
(2)Sad
T: If you failed the English test, you are ________.(sad)
教師出示哭臉的圖片和單詞sad，告訴學(xué)生a字母和happy中的a字母發(fā)音是相同的，讓學(xué)生試著拼讀單詞。(學(xué)生容易把a(bǔ)字母發(fā)成e,所以看似簡單的單詞，教師也要加以耐心地指導(dǎo)朗讀和糾正發(fā)音)
(3)Angry
T: If you failed the test, your parents are _________.(angry)
(多媒體出示angry的圖片，教學(xué)單詞，講明字母a和y的發(fā)音,讓學(xué)生自己拼讀單詞，然后教師領(lǐng)讀單詞)
出示John踢球輸了的圖片，出示句子John is very angry, because he lost the football match.讓學(xué)生看情景圖說句子，達(dá)到操練的新單詞的目的。
(4)Excited
承接上面的情景，John is very angry, because he lost the football match, how about Zhang Peng? (情景圖)導(dǎo)入單詞excited.
出示句子：Zhang Peng is excited, because he won the football match.
讓學(xué)生模仿說句子，操練單詞。
(5)tired/bored
Guiding2:請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯19頁Let’s Learn中的兩個(gè)句子，畫出不會(huì)讀或不會(huì)翻譯的單詞，兩分鐘后指名交流。
以同樣的'方式教學(xué)單詞tired和bored，同時(shí)教學(xué)句型How does Amy feel? She’s tired.在指導(dǎo)拼讀單詞時(shí)，讓學(xué)生觀察兩個(gè)單詞的相同之處：結(jié)尾三個(gè)字母都是red，這樣的話學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的記憶就會(huì)更加深刻。
Guiding2:請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯19頁Let’s Learn中的兩個(gè)句子，畫出不會(huì)讀或不會(huì)翻譯的單詞，兩分鐘后指名交流。
三、Drill
1.句型操練：How does …feel? He/She’s ….安排同桌兩個(gè)人問答練習(xí)。
2.Pair work.記憶大比拼。(給學(xué)生30秒中，記住六個(gè)孩子的心情，然后教師問學(xué)生答。)
3.總結(jié)以How開頭的疑問句，并對(duì)比How do you feel? How does Amy feel?兩個(gè)句子的不同之處：人稱和助動(dòng)詞的變化。
四、Consolidation:
Read and finish:
1.My dad is going on a trip without me.
I’m very _____.
2. Chen Jie failed(不及格) the math test,
She’s very ___.
3. Lucy clean the bedroom in the morning,
She’s_____.
4.Mike is going to take a trip next week,
He’s very _______.
5. Sarah is _____, because her mother
is going to buy a new dress for her.
Learning aims：
1.能聽說讀寫6個(gè)重點(diǎn)單詞：tired, angry, excited, happy; sad, bored;
2.能正確運(yùn)用重點(diǎn)句子：How does Amy feel? She’s tired.
初中英語口語課 What’s the matter教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2.能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
3.能夠理解會(huì)并吟唱Let’s chant的歌謠。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會(huì)單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。
2.難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語。
教學(xué)過程
1、 Warm-up
(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
(2)日�？谡Z對(duì)話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。
What’s your father/mother?
2、 Presentation and practice
(1)教師出示Let’s start的教學(xué)掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或教師的肢體動(dòng)作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。
(2)播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu.
(3)教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever”讓學(xué)生看圖片，教師做出各種表情，引導(dǎo)學(xué)生提問“What’s the matter?”引出詞組have a fever(出示體溫計(jì)或在額頭上捂濕毛巾) have a toothache(作牙疼狀) , hurt(在身體某一部位貼一塊膏藥), have a sore throat(咳嗽，說話沙啞)，have a cold(打噴嚏), have a headache(作頭痛狀)。注意headache和toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。
(4)教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片(have a fever)，問他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I ...
要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情。可以讓學(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。
(5)Let’s play “看病”游戲。將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold?如第一組選中的是have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。
(6)Pair work “敲敲打打”活動(dòng)。教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。
(7)活動(dòng)超級(jí)對(duì)對(duì)碰
屏幕的左邊為sore throat/fever/cold/headache這些詞，它們的`旁邊為少了一個(gè)詞的詞組結(jié)構(gòu)：have a …右邊為每個(gè)詞組所對(duì)應(yīng)的圖片。拖動(dòng)左邊的詞把它們配對(duì)到對(duì)應(yīng)的詞組中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對(duì)了，則會(huì)發(fā)出歡呼聲，給學(xué)生以鼓勵(lì)。
3、 Consolidation and extension
(1)學(xué)生聽讀P14-16五遍。
(2)學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。
五、板書設(shè)計(jì)：Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throa
初中英語口語課 What’s the matter教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容
Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time)
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過情境表演鞏固所學(xué)感覺類單詞，能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀thirsty, ill,tired,happy;
2. 在表演游戲中，能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型What’s the matter?以及應(yīng)答句I’m…;
3. 通過小組合作及表演游戲，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型What’s the matter?以及應(yīng)答句I’m…;并能熟練運(yùn)用單詞表示感覺，同時(shí)給予同伴正確具體的幫助;
4. 能夠理解Cartoon time故事內(nèi)容并能生動(dòng)表演。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 通過情境表演鞏固所學(xué)感覺類單詞，能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀thirsty, ill,tired,happy;
2. 在表演游戲中，能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型What’s the matter?以及應(yīng)答句I’m…;
3. 通過小組合作及表演游戲，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型What’s the matter?以及應(yīng)答句I’m…;并能熟練運(yùn)用單詞表示感覺，同時(shí)給予同伴正確具體的幫助;
四、教學(xué)難點(diǎn)
1. 通過小組合作及表演游戲，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型What’s the matter?以及應(yīng)答句I’m…;并能熟練運(yùn)用單詞表示感覺，同時(shí)給予同伴正確具體的'幫助;
五、教學(xué)過程
(課前布置學(xué)生準(zhǔn)備飲料、食物、服裝等)
Step1 Greeting and free talk
1.Greeting
T:Hello,boys and girls. I’m very happy to have an English lesson with you.
2.Free talk
T: I like English very much. How about you? What subjects do you like?
S1: I like English.
S2: I like Chinese.
……
T: I’m very happy to know all of you like English. In this lesson , let’s talk about feelings，use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教學(xué)目標(biāo)) OK?
Step2 Presentation
1.Revision
T:Good. Let’s play a game first,OK?(課件出示看單詞、圖片、句型，大聲朗讀，完成后進(jìn)行Ticking)
Ss read and then finish “Ticking”.
T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(課件出示看圖和句子進(jìn)行判斷) 小組討論后回答
Ss discuss and answer.
2. Fun time
T: Liu Tao is tired. And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to cne here and play with me? 師生、生生示范一組。通過紙牌配對(duì)游戲進(jìn)行練習(xí)。兩人一組輪流抽牌，根據(jù)牌面上的feelings做表情或者肢體動(dòng)作，另一人進(jìn)行猜測并給予具體的幫助，最先全部完成的小組獲勝。請(qǐng)幾組進(jìn)行表演，完成后進(jìn)行Ticking
Ss practice and act.
3.Cartoon time
T: You are great and you can guess well. What’s the matter with Bobby? Can you guess? Let’s have a look.(出示第一幅圖)
T: Let’s watch and try to find the answer.(觀看動(dòng)畫，找出答案)
T：一幅一幅跟讀，重點(diǎn)模仿語音語調(diào)。
Ss read together.
T: Read in 4.(根據(jù)角色全班朗讀，讀到自己角色起立大聲讀)
Ss read together.
T：Act in 4.(反饋3組，教師幫助學(xué)生站位及道具使用)Ticking
Ss read together.
Step3 Consolidation
1. Summary
T: We know Bobby is happy now. And I think that helping others can make you happy. But how?引導(dǎo)學(xué)生思考不同的情況如何進(jìn)行幫助Say this in a different way。
2. Show time
We know how to help others now . Try to make a dialogue in 4.(課件出示相應(yīng)情境的圖片) 示范一組。
Ss practice and show.
Step 4 Homework
1. Read Cartoon time three times.
2. Preview Sound time, Rhyme time,Checkout time and Ticking time after class.
Blackboard design :
Unit 7 What’s the matter?
What’s the matter?
I’m …
Here’s … /Have … /…
初中英語口語課 What’s the matter教案 7
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English BookⅧ Unit 2 What’’s the matter，Mike？的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)6個(gè)新詞。
二、說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。是學(xué)生初次接觸６種疾病的表達(dá)方法。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子“What’’s the matter? I feel sick. I … ”為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,而且跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，容易學(xué)生接受。.
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀have a cold, have a fever, have a headache, have a toothache, have a sore throat, hurt６個(gè)新詞。
�。�2）初步感知句子：“What’’s the matter? I feel sick. I …”,使學(xué)生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)：
能夠根據(jù)對(duì)本課時(shí)知識(shí)的理解和掌握，表演Let’’s play的情景
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競爭的竟識(shí)。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握A. Let’’s learn的四會(huì)單詞和短語，并能詢問或回答人的身體狀況。
五、說教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備單詞卡片、多媒體課件。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)、合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“My father is a doctor”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛,也為以下的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。
�。ǘ┻^渡，引入新課。
通過歌曲引入并復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的句子。What does your father do？讓學(xué)生暢所欲言說說自己家長的職業(yè)。教師根據(jù)時(shí)機(jī)利用肢體語言描述自己的感覺I feel sick。并幫助學(xué)生理解該單詞。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，簡單描述自己不舒服去醫(yī)院買藥，根據(jù)醫(yī)生開具的藥單引入新課。
（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
利用多媒體課件展示醫(yī)生開具的藥單，讓學(xué)生根據(jù)藥單猜測老師得了什么病。為了引起學(xué)生的興趣，我沒有簡單出示藥單，而是出示了藥品的包裝盒。醒目的`文字讓學(xué)生很容易猜到對(duì)應(yīng)的病癥，得到成功的愉悅感。同時(shí)利用多種讀的訓(xùn)練方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。因此我設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)�！癎uess what’’s the matter?”利用多媒體閃現(xiàn)剛才出示過的藥品包裝盒，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察并很快的喊出對(duì)應(yīng)的短語，教師在肯定學(xué)生回答的同時(shí)配合病癥表演相應(yīng)的動(dòng)作，鞏固學(xué)生對(duì)新詞的掌握。教師動(dòng)作的表演也是為第二個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二個(gè)活動(dòng)我是結(jié)合Let’’s play來設(shè)計(jì)的。通過活動(dòng)一學(xué)生已經(jīng)看到教師表演的各種病癥的動(dòng)作�；顒�(dòng)二是讓學(xué)生在小組內(nèi)利用抽取卡片的方式?jīng)Q定扮演的角色是醫(yī)生還是病人，然后組織語言來表演對(duì)話，要求病人不說話，只根據(jù)抽到的短語表演相應(yīng)的動(dòng)作，讓其他的同學(xué)猜測并說出病癥。類似于雙簧表演。
通過接連的兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，為了達(dá)到寫的目的，我順勢讓學(xué)生把剛才的對(duì)話反映的書寫上面，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
在整堂課上學(xué)生對(duì)6中疾病的病癥已經(jīng)非常了解，而且通過表演也體會(huì)了患病時(shí)的不舒服狀態(tài)，因此我向?qū)W生說明健康的重要，并且告訴一個(gè)很簡單的保持健康的方法An apple a day keeps the doctor away.這個(gè)英語諺語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過而且課本中還有對(duì)應(yīng)的一首歌，因此我用這首歌《An apple a day keeps the doctor away》讓學(xué)生在輕松的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。
初中英語口語課 What’s the matter教案 8
一說教材
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1語言知識(shí)目標(biāo)：
（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired，thirsty，hungry，ill 。
�。�2）聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句子What’s the matter？Come and have some cakes。 Why don’t you go to bed？
2語言技能目標(biāo)：
�。�1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
�。�2）在設(shè)計(jì)的秋游、賣火柴的小女孩的情景下進(jìn)行簡單的英語交流。
3情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4文化意識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
三說教學(xué)重點(diǎn)
1能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞tired，thirsty，hungry，ill 。
2聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句子What’s the matter？I’m…
3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四說教學(xué)難點(diǎn)
1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。
五、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用了秋游活動(dòng)作為主線，設(shè)置這一學(xué)生喜歡和熟悉的場景來教學(xué)thirsty，tired，hungry。用一節(jié)課的時(shí)間，通過歌曲the wheels on the bus帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入珍珠泉，通過做游戲來引出tired，在公園里散步來引出thirsty，hungry。并適當(dāng)?shù)亟o出建議，教學(xué)Here’s a … for you。 Come and have some cakes。本節(jié)課單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、游戲、歌曲等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
六、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會(huì)話課堂這個(gè)情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，通過Free Talk：Do you like…？引出動(dòng)物老虎、熊等，引出秋游這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)榍镉稳チ苏渲槿�，學(xué)生們正好看了動(dòng)物表演，引起學(xué)生共鳴，帶入本節(jié)課的場景。接著讓學(xué)生唱歌曲The wheels on the bus去珍珠泉，來進(jìn)入單詞句型的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1、在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“jump jump jump”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。并通過在公園里散步唱歌《Walking Walking》來學(xué)習(xí)hungry，hunbry，thirsty，thirsty。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter？”句型對(duì)黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。
3、學(xué)習(xí)課文時(shí)帶著判斷來聽，訓(xùn)練聽力和理解力。問題不太難，充分考慮到四年級(jí)的水平。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要通過chant的改編來復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞和句型，
1是幫助他們運(yùn)用這些詞句，2是為下面的拓展賣火柴的小女孩做鋪墊。
�。ㄋ模┩卣惯\(yùn)用
拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了賣火柴的小女孩，故事本身學(xué)生很熟悉，場景設(shè)置不需要多講了，故事的內(nèi)容正好符合本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。
初中英語口語課 What’s the matter教案 9
一、說課程規(guī)范
本課是閱讀課。新的課程規(guī)范確立指出應(yīng)讓朋友有能力獲得文章里的信息，發(fā)展同學(xué)綜合利用語言的素養(yǎng)。因此，我確定本課的課堂目的是發(fā)展同學(xué)智力，培養(yǎng)同學(xué)能力，尤其是交際能力，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中秉持“面向全體同學(xué)”的方法，引導(dǎo)朋友進(jìn)行合作學(xué)習(xí)跟研究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)老師的變革精神和實(shí)踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B局部的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)意語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確認(rèn)以下教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
（2）能聽、說、認(rèn)讀“Let’s Read”局部的故事，并提問文后問題。
2、情感目標(biāo)：
�。�1）進(jìn)一步提升同學(xué)對(duì)英文的學(xué)習(xí)熱情跟學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）鼓勵(lì)老師積極主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)子團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。
3、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)同學(xué)積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)人們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2、在真實(shí)的情境中利用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備
依據(jù)英語課堂的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的課堂方法，結(jié)合合作學(xué)習(xí)跟任務(wù)型教學(xué)的新理念，我借助了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。
三、說教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學(xué)等方式，創(chuàng)設(shè)一場足球賽情景，讓老師在準(zhǔn)確的情境中學(xué)習(xí)新詞匯。然后再利用于語言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活情景，使朋友學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而感受到勝利的快樂。具體采取了下列幾種方法：
1、采用情景教學(xué)法；
2、采用全身反應(yīng)法（TPR），通過身體動(dòng)作來詮釋語言，加深對(duì)語言的記憶；
3、使用交際法；
4、使用聽說法；
5、使用游戲法；
6、使用多媒體；
7、使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
1、Warming—up
�。�1）師生共唱歌曲“The way，I feel”。
（2）導(dǎo)人：通過自由談話的方式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)】通過說話的方式來活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環(huán)境下處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2、Presentation
教師出現(xiàn)課前打算好的球，讓老師借助動(dòng)作來學(xué)習(xí)單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂跟大賽畫面，教學(xué)短語“a football match”，并按照競賽進(jìn)程逐一出現(xiàn)詞匯‘‘between，goal，win，the game”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)跟多媒體手段使老師加深對(duì)新詞匯的印象，進(jìn)而把握單詞的聽、說、讀的能力。
a、聽錄音找出不了解的單詞。
b、聽錄音跟讀，并提問問題——Who got the first goal？How did they get the second goal？
教師通過簡筆畫出現(xiàn)第二道問題的答案，協(xié)助朋友理解短文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)】通過學(xué)生對(duì)語法的點(diǎn)撥，同學(xué)學(xué)會(huì)自主考慮，主動(dòng)研究問題的素質(zhì)受到增強(qiáng)，并且超過了學(xué)以致用的效果。
3、Practice
�。�1）將同學(xué)分成兩組，采取競賽的方式，利用詞匯卡片說出本單元描述情緒的'詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
�。�2）教師引導(dǎo)同學(xué)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課上自身高興跟不開心的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)在好奇中邊學(xué)邊用，充沛表示自身的素質(zhì)。這些活動(dòng)讓老師堅(jiān)持著獨(dú)特的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4、Consolidation
（1）快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進(jìn)行任意順序，然后按照排好的次序，寫出完整的語句，做得好的小組加紅星。
（2）拿出自身制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
【設(shè)計(jì)意圖】把欣賞的眼神投向同學(xué)做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。
5、Homework
把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。
6、板書設(shè)計(jì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
板書是重要的課堂輔助方式，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破瓶頸。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了相當(dāng)形象的板書，誰回答了問題就幫他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示進(jìn)去。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的課堂中，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養(yǎng)，并借助聽、說、做等活動(dòng)促使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)人們大膽說，對(duì)朋友每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都給予優(yōu)待，逐步協(xié)助她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
初中英語口語課 What’s the matter教案 10
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
SectionA主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)"WhereYes／No”疑問旬的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
二．教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?Yes／No”疑問句的用法；語法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
三．教學(xué)步驟
1）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
SectionA主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“WhereYes／No”疑問句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：
1．教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveabasketball�！癢hereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺(tái)上、里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。
1．看演示：Ihaveabasketball�！癢hereisit?Itison／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2）、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的'事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用"Whereare…”句型詢問“物品的位置”�？刹捎脦熒�(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2．展開PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4．展開PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．展開PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會(huì)使用“Whereare…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。
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