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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《科里亞的木匣》教案（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《科里亞的木匣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《科里亞的木匣》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫 13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入。
�、俳裉欤屛覀冏哌M(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。
�、谀阏J(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？
二、初讀課文，理清順序。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？
2、交流。
�、僮x詞語(yǔ)：小手鋸臺(tái)階多音字（量盛）
②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？
③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣 ——（）
�、芪恼履膸锥螌懙氖沁@些內(nèi)容？
三、品讀感悟，明白道理
1、埋木匣
（一）讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。
出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)�！�
(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫出了科利亞的動(dòng)作？
(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。
(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？
2、科利亞為什么這么認(rèn)真的'、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料）
3、這小木匣里到底裝些什么？
出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒�！�
（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？
�。�2）原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱作他的（寶匣）
�。�3）再讀句子。
4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛(ài)，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）
�。ǘ┩谀鞠�
過(guò)渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來(lái)到了喀山城，這一住就是四年，整整四年啊！這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂(lè)的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛(ài)的——小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（ ）
默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？
1、交流。
（第一次）
出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到�！�
（1） 仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？
�。�2） 從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？
（3） 把你的感受送到句子中，指名讀。
�。�4） 師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？
出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想�！�
1、科利亞在想什么？
2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問(wèn)題？
3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？
創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。
師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？
科利亞，算術(shù)不管用了吧？
科利亞，你到屋子后邊挖吧？
4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞最終想明白了嗎？
出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會(huì)找到我的木匣子。”
�。�1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？
�。�2）、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？
�。�3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。
�。�4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？
（5）、“果然”什么意思？再讀這個(gè)句子。
(三)明白道理
1、捧著心愛(ài)的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？
2、指名讀13段。
3、通過(guò)挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”
4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）
5、想想，我們周圍都有哪些變化？
6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？
四、拓展延伸
過(guò)渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問(wèn)題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
板書
26 科利亞的木匣
�。瘢┠鞠弧ㄍ冢┠鞠弧靼椎览恚�
一切都在變
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《科里亞的木匣》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“匣、鋸”等生字，會(huì)寫“挖、鞋”等生字，正確讀寫“木匣、冰鞋”等詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
讀懂課文，明白科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解科里亞埋木匣和挖木匣的過(guò)程。
難點(diǎn)：體會(huì)科里亞最后明白的道理。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
展示一些木匣的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)對(duì)木匣的'認(rèn)識(shí)。
引出課題《科里亞的木匣》。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，深入理解
引導(dǎo)學(xué)生思考：科里亞為什么要埋木匣？
研讀科里亞埋木匣的過(guò)程，找出相關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)。
探究科里亞挖木匣時(shí)遇到了什么問(wèn)題，他是怎樣思考和解決的。
討論：從科里亞埋木匣和挖木匣的過(guò)程中，你明白了什么道理？
拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊有哪些事物隨著時(shí)間的變化而發(fā)生了改變。
讓學(xué)生想象科里亞以后的生活，他還會(huì)遇到什么事情。
課堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)科里亞的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所明白的道理。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《科里亞的木匣》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人也在變化的道理。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解科里亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)，以及從中悟出的道理。
難點(diǎn)：理解科里亞最后說(shuō)的那段話的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間變化的小故事，引起學(xué)生興趣。
引出課題《科里亞的.木匣》。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：課文主要講了什么事情？
精讀課文，理解內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生找出科里亞埋木匣的原因和過(guò)程。
分析科里亞挖木匣時(shí)遇到的困難以及他的思考和行動(dòng)。
討論：科里亞從這件事中明白了什么道理？
拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊有哪些事物隨著時(shí)間的變化而發(fā)生了改變。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)。
課堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)科里亞的經(jīng)歷和所學(xué)到的道理。
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
用自己的話把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《科里亞的木匣》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)科里亞是怎樣從疑惑不解到明白道理的過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解科里亞埋木匣和挖木匣的過(guò)程，以及從中得到的.啟示。
難點(diǎn)：理解科里亞最后說(shuō)的話的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
展示一些舊物的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)光的回憶。
引出課題《科里亞的木匣》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自主朗讀課文，標(biāo)注出生字詞。
教師領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和寫法。
精讀課文，理解內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考科里亞為什么要埋木匣。
研讀科里亞埋木匣的過(guò)程，找出相關(guān)語(yǔ)句并分析。
探究科里亞挖木匣時(shí)的心理變化和行動(dòng)。
討論：科里亞從這件事中得到了什么啟示。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中有哪些類似的經(jīng)歷和感受。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)時(shí)間和變化的理解。
課堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)科里亞的成長(zhǎng)和收獲。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
以“時(shí)間與變化”為主題，寫一篇短文。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《科里亞的木匣》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”等生字，會(huì)寫“挖、鞋、斧”等生字，正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
能讀懂課文內(nèi)容，明白科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。
學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解科里亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，感悟其中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按事物發(fā)展的先后順序記敘的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示一些木匣的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)對(duì)木匣的認(rèn)識(shí)。
（2）講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間變化的小故事，引起學(xué)生對(duì)時(shí)間和變化的思考。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)讀情況，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀等方式。
�。�3）再讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
精讀課文
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第 1-3 自然段，了解科里亞埋木匣的原因和過(guò)程。
找出描寫科里亞埋木匣的句子，讀一讀，體會(huì)科里亞的動(dòng)作和心情。
（2）學(xué)習(xí)課文第 4-12 自然段，理解科里亞挖木匣的過(guò)程和思考。
�、倏评飦喪窃鯓油谀鞠坏�.？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
�、诳评飦啚槭裁撮_(kāi)始時(shí)找不到木匣，后來(lái)又找到了呢？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
（3）重點(diǎn)研讀課文最后一個(gè)自然段，理解其中蘊(yùn)含的道理。
�、僮寣W(xué)生反復(fù)朗讀這一段，體會(huì)時(shí)間變化帶來(lái)的影響。
�、诮Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“周圍的一切，不是都在起變化嗎”這句話的理解。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生想象一下，如果再過(guò)十年，科里亞又會(huì)怎樣處理這個(gè)木匣呢？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些事物隨著時(shí)間的變化而發(fā)生了改變。
課堂總結(jié)
（1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)科里亞埋木匣和挖木匣的過(guò)程，以及從中明白的道理。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察和思考，發(fā)現(xiàn)身邊事物的變化。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字詞。
�。�2）把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠體會(huì)到時(shí)間變化帶來(lái)的影響。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《科里亞的木匣》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”等生字，會(huì)寫“挖、鞋、斧”等生字，理解“果然、仍然”等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文主要內(nèi)容。
理解科里亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，體會(huì)科里亞的思考過(guò)程。
明白事物是在不斷變化的，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解科里亞埋木匣和挖木匣的過(guò)程，以及從中得到的啟示。
難點(diǎn)：理解事物變化的道理，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示一些舊物的圖片，如舊照片、舊玩具等，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些舊物的感受。
�。�2）引出課題《科里亞的木匣》，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字詞的掌握情況，通過(guò)認(rèn)讀、組詞等方式進(jìn)行。
精讀課文
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考科里亞為什么要埋木匣。
（2）學(xué)習(xí)科里亞埋木匣的部分，找出描寫科里亞動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)他的心情。
�。�3）研讀科里亞挖木匣的過(guò)程，分析他是怎樣找到木匣的，理解其中的道理。
討論交流
�。�1）組織學(xué)生討論：從科里亞埋木匣和挖木匣的過(guò)程中，你明白了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)事物變化的認(rèn)識(shí)。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生想象一下，如果科里亞現(xiàn)在要埋一個(gè)新的木匣，他會(huì)怎么做？
�。�2）講述一些關(guān)于變化的小故事，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)主題的理解。
課堂總結(jié)
�。�1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)科里亞的經(jīng)歷和從中得到的啟示。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察和思考，積極應(yīng)對(duì)變化。
布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)。
�。�2）寫一篇關(guān)于自己對(duì)變化的感受的小作文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)和感悟。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)討論和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。
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