大班教案地球上的水
教案是教師對單元教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據(jù)。這是小編整理的關于大班教案地球上的水，以供參考。希望大家喜歡！
教學目標：
情感·態(tài)度·價值觀：
意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。
過程與方法：
1、能夠從適當?shù)那榫持校l(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
2、能夠向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
知識與技能：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。
教學重點：
引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。
教學難點：
引導學生通過分析數(shù)據(jù)，深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。
課前準備：
1、課件，燒杯、小勺、滴管。
2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關措施。
教學模式：
探究式教學
教學課時：
2 課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、能夠從適當?shù)那榫持�，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
一、導入新課
教師提問：
1、老師很愛旅游，課前老師和幾位同學也聊了聊，發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游，而且去過很多地方。省內的、省外的，國內的、國外的。今天老師帶你們去一個我們都沒有去過的地方，哪里呢？地球外，你們去過嗎？
2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過，這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件）
教師小結：你們對地球上的水了解多少呢？今天我們來研究這個話題“地球上的水”。
二、認識水在地球上的分布
教師提問：
1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？
學生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著整理、并板書）
2、空氣中有水嗎？對，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。
3、那誰來總結一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來認識一下這幾種不同地方的水。（播放課件）
4、可見地球上的水分布確實很廣，它分布在祖國及世界的各個地方。根據(jù)這個特征，你們能給地球起個更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）
教師講述：
1、這個名字非常美！還有嗎？（水球）
2、好，這個名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個名副其實的大水球。
三、體驗淡水資源的缺乏
教師提問：
1、既然地球是個大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因為那里的水是咸水。）
2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）
3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）
4、對，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。）
教師講述：看來，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發(fā)利用了。
教師提問：
1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學們請看資料中是怎么分析的。（播放課件）
2、通過看資料，我們了解了地下水的什么知識？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）
3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開發(fā)利用嗎？
教師講述：
1、那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點。看來人們可以直接利用的淡水確實少，少到什么程度了呢？確實不好說。
2、下面老師給大家打一個形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個大西瓜，那么淡水就相當與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當與一顆小西瓜。（播放課件）
教師提問：
1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個勺子、一只滴管生動形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關系呢？（學生活動，教師巡視指導。）
2、哪個小組能上臺來展示一下你們是怎么做的？
學生上臺展示并解說：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話，淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當于一勺中的一滴水。
3、通過剛才同學們的展示，大家有什么感受？
四、課堂小結
板書設計：
地球上的水
淡水：河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水
第二課時
課時目標：
1、 知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。
2. 能夠向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
一、認識“水污染”和“浪費水”的現(xiàn)象
教師提問：
1、雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們人類直接利用的淡水資源卻少的可憐，少到只相當與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費的現(xiàn)象。）
2、你們聽說過或見過哪些關于水污染的現(xiàn)象呢？
教師小結：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質，它們沒有毒性，對人體和其他生物無害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質，使水的.成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。
教師提問：下面同學們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結果怎樣？（播放課件）
學生匯報：
1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結形成酸雨。
2、工廠排放污水使魚死亡。
教師講述：
1、據(jù)聯(lián)合國調查顯示：全世界每年排放污水達 1000 億噸，造成 5 萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。
2、看來污染的水不僅影響到了動物、植物的生存，更加嚴重的是威脅到人類生命健康。
教師提問：看來，歸根結底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍首是誰呢？就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）
教師講解：人類水污染的行為基本有三個方面：首先是農業(yè)上的污染，比如農民過量噴灑農藥，大量的農藥會在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴重影響了附近水域的水質，還可能污染到地下水。
3、出示一杯污水，你們能想辦法將這杯水變得干凈一點嗎？
4、學生討論后分組實驗過濾的方法。
教師提問：你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象嗎？（學生回答）
二、體驗節(jié)水的必要性
教師提問：
1、我們身邊確實有很多“污染水”和“浪費水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？①隨手關好水龍頭；②洗完衣服的水墩地、沖廁所；③不玩水槍。
2、大家說的非常好，說出了那么多做法，能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎？（節(jié)水、愛水）
教師講述：
1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛水意識。但光靠同學們節(jié)水、愛水是不夠的。我們要號召社會上的每個人都參與到節(jié)水、愛水的活動中來。那么我們可以通過設計一份宣傳小報的形式來宣傳這次活動，老師這是一個樣本，大家可以盡情的發(fā)揮想象，做出你們滿意的設計。（播放課件）
2、不過現(xiàn)在請同學們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報設計一句響亮的宣傳語。下面各小組進行討論設計。
學生每組發(fā)言，交流宣傳語
三、課堂小結
教師講述：大家設計的宣傳語各具特色，小報的具體內容下去完善，相信在大家的努力下這次活動一定會取得成功。老師希望每位同學及我們身邊的每個人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚！”（播放課件）
板書設計：
地球上的水
生活中要做到：節(jié)水、愛水
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