中學音樂經(jīng)典教案模板
由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。下面小編為大家分享中學音樂經(jīng)典教案模板，歡迎大家參考借鑒。
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀目標】通過本文的學習，學生能夠樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)他們的責任感和進取精神。
【過程與方法目標】在參與講授、體驗、鑒賞的過程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風格特點，能夠提高音樂的審美能力。
【知識與技能目標】能夠演唱歌曲，演唱時注意語言的親切感和字正腔圓的發(fā)聲技巧。
二、教學重難點
【重點】了解歌劇《傷逝》，參與演唱音樂主題。
【難點】能夠了解歌劇的風格特點。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課導入
愛情與婚姻的關系為話題，引入新課。
師：什么是愛情?每個人心目中都有對愛情的憧憬，愛情之后是什么呢?婚姻是愛情的墳墓?這是我國著名的作家魯迅唯一的一部愛情小說《傷逝》，后來人民音樂家施光南將其寫成了一部歌劇，那么兩位藝術家又是怎么詮釋愛情的呢?今天我們就一同走進子君與涓生的愛情故事。
(二)初步感知
1.簡單介紹施光南
施光南是我國人民音樂家之一，創(chuàng)作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱，1981年，為紀念魯迅先生誕辰一百周年，施光南創(chuàng)作了大型歌劇《傷逝》，他以滿腔熱情和嶄新的手法，成功地用音樂塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。
2.簡單了解歌劇《傷逝》
歌劇《傷逝》是根據(jù)魯迅同名小說改編，是一部形式新穎，音樂感人的室內(nèi)歌劇。1981年首演于北京。劇情發(fā)生在1919年“五四”運動后不久的舊中國。通過一對有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛、結婚到最終分離的情節(jié)描寫，揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作，熱情的贊揚了男女主人公爭取自由的精神，對他們的遭遇寄予了深切的同情，但同時也指出他們思想上的局限和軟弱，向人們揭示：個人的愛情和幸福不能超然于社會之外孤立存在。
(三)探究學習
1.了解劇情
師：同學們在課下已經(jīng)搜集了有關歌劇《傷逝》的資料，誰能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個場景?
2.欣賞歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和風格特點
我們從劇情中了解到子君與涓生的`愛情故事是悲劇性的結局，但是有一首歌曲卻表達了他們對美好愛情的向往，我們愛聽的時候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調(diào)風格有什么特點?(吸取了我國早期的藝術歌曲的一些特點)
3.學唱歌曲主題
(1)老師彈唱歌曲，學生感知歌曲的音樂情緒和人物細膩的情感。
(2)老師彈奏鋼琴，學生自學主題音樂
(3)解決歌曲中的難點(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音)
(4)老師彈奏鋼琴，學生演唱主題音樂
4.欣賞《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和諧統(tǒng)一
(四)擴展延伸
1.簡單介紹歌劇的篇目
師：哪位同學們能簡單的說一說除了《紫藤花》，歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽》《風蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等)
2.欣賞《一抹夕陽》
師：同學們歌曲中的音樂主題和紫藤花的音樂主題是一樣的還是不一樣的?(一樣)
3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱)
(五)小結作業(yè)
今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《傷逝》，學習了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細膩的情感的學習，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同學們的演繹很精彩。同學們?nèi)绻麑ζ渌枨胃信d趣的話，下課后多聽一下《風蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等，我們下節(jié)課見。
五、板書設計
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