幼兒小班雪地里的小畫家教案
導(dǎo)語：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，以下小編為大家介紹幼兒小班雪地里的小畫家教案文章，歡迎大家閱讀參考!
幼兒小班雪地里的小畫家教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準備：
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
三、教學(xué)過程：
1、引出詩歌（課件--序）
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠�，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象
·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·
它們在雪地里留下了什么？（腳�。�
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束：
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳�。�，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
幼兒小班雪地里的小畫家教案2
教學(xué)目標
１、運用學(xué)會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。
２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準備
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（１－２年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情景，感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)流程
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動物王國來了一群小畫家，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機加以歸納）
生１：我想知道動物是怎么畫畫的？
生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生３：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．初讀整體感知
自主合作識字
�。�、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方式認字。
�。�、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。）
３、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
�。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）
三．精讀品味入境
讀中感悟體驗
�。保n件展示雪地里走來一群小畫家的情景
�。ǎ保┌褜W(xué)生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。
�。ǎ玻┛磮D自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。
�。ǎ常┰谫p讀中理解課文，體會３~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）
�。ㄔ试S學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當評
委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
�。ㄖ匾暲首x訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）
4．邊看課件小畫家們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后讀讀連連
四．鞏固自主識字
加強寫字指導(dǎo)
１、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認識的字。
�。�、認寫３個生字。
（１）學(xué)生觀察課后我會寫的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫魚字。（３）學(xué)生在課后田字格中描紅臨�。硞�生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（４）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
（鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。）
五．自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
�。保〗M交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。
�。玻贾脤W(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家，它們的畫像什么。
�。ü膭顚W(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）
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