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小學一年級語文的教案《春雨的色彩》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文的教案《春雨的色彩》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》1
預設目標：
1、認識"線、論"等11個生字，會寫"你、們"等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
教學重點：
學會本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
"綠"字的書寫及感受春雨給大地帶來的變化。
多媒體素材：
1、課文插圖
2、多幅春景圖
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1．小朋友們，現(xiàn)在正是春回大地、萬物復蘇的時候，你們聽，春姑娘給我們送來了最好的禮物——春雨。（課件播放歌曲？《小雨沙沙》）田野上，一群小鳥爭論開了："春雨到底是什么顏色的呢？"
2．（板書：春雨的色彩）讀著課題。
3．那春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友自己去讀課文，看看課文中是怎么說的？
（二）初讀課文，學習生字
1．學生自由讀課文：
讀準字音，讀通句子，圈出生字，標出自然段序號，想辦法記一記生字。
2．出示生字詞：
�、倌阌X得讀哪個字特別要注意，要提醒大家的？
�、谡l來當小老師帶大家讀讀你覺得容易讀錯的詞？
③齊讀，同桌互讀。
（三）精讀課文第一段
1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊想：你覺得春雨是怎么樣的？
2．讀后交流：你覺得春雨是怎樣的`？用自己的朗讀告訴大家。
指名朗讀，讀后評議。重點指導：讀出春雨的細和聲音的輕。
3．過渡：這么美的春雨到底是什么顏色的？我們下節(jié)課再學。
（四）鞏固生字詞
1．課后題"讀讀說說"：
滴雨滴水滴
歡歡樂歡笑
題題目數(shù)學題
2．想一想為什么"淋、灑、油、滴"都是三點水旁？
3．開火車給生字組詞。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
感情朗讀課文第一自然段，讀出春雨的細和聲音輕。
�。ǘ┚x課文2—6自然段
1．（課件演示課文插圖）草地上有一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？我們快去聽聽他們都是怎么說的？
四人小組分角色朗讀課文2—6自然段。
2．交流反饋：以學習小組為單位朗讀，并進行評議指導：讀出小鳥們爭論的語氣。（隨機演示相關的圖片）拓展延伸：小朋友，你們想想，如果當時還有別的鳥兒在場，他們還會說春雨是什么顏色的呢？（課件演示春景圖）
說話練習：
春雨是。你們瞧，春雨，就。
3．齊讀最后一個自然段：春雨聽了大家的爭論，為什么會下得更歡了，他會說些什么呢？
�。ㄈ┲笇懽�
1．認讀六個生字：你們、花草、紅綠。
2．看著這三個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導寫好單人旁、絞絲旁、草字頭
重點指導"綠"：右邊一橫要出頭，最后不是"水"，"點、提、撇、捺"要分開。（課件演示）
（四）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
板書設計：
春雨的色彩
綠色的草、柳樹綠了
紅色的桃花、杜鵑花紅了
黃色的油菜花、蒲公英黃了
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》2
教學目標：
1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動積累詞語的意識。
教學重點：會認11個字，會寫6個字。
教學難點：有主動積累詞語的意識。
教學時間：兩課時
教具準備：
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件（或者掛圖、投影片）
3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
教學目標：初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。
教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文，正音。
�、佟币蝗盒▲B/正在爭論一個有趣的`問題�！�
�、跔幷�、有趣、問題。
�、勐涞讲莸厣稀⒘茉诹鴺渖�、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、芙Y(jié)合正音完成課后”讀讀說說“。
滴：雨滴水滴點滴
歡：歡樂歡笑歡喜歡迎
題：題目數(shù)學題問題課題解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。
教學重、難點：學會正確地書寫6個生字。
教具準備：課件（或者掛圖、投影片）
教學過程：
一、整體感知課文內(nèi)容。
同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？
二、創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。
�。�1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
�。�2）學生自由練讀。
（3）小組內(nèi)表演。
（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
�。�5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：
請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？
四、引導探究：
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
五、寫字指導。
1、觀察六個生字，發(fā)現(xiàn)他們的特點。（兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字）
2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
3、學生練習寫生字。
六、拓展練習：
自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》3
一、談話導入，引入課題
師：春天，這個季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫�！贝禾焓菬o色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。
二、自主預習，認讀生字
１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意：
教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給有困難的學生適當點撥。
�。�、生自主識字：
�。ǔ鍪径嗝襟w課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）
師：哪位小朋友會讀這些生字？
指名學生讀。
師：你讀得太好了。你來當小老師領著大家讀，好嗎？
生：好。
�。ㄉI讀）
師：謝謝你，大家一齊讀。
生齊讀。
師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？
男女生比賽讀。
師：你們可真能干！一下子學會了這么多字。小朋友們生字學得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？
生：有。
師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。
交流匯報。
師：哪位同學愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？
生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。
生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。
師：你們還有其它方法嗎？
生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。
師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。
生：我們還有和他們不一樣的方法。
師：好，請你談。
生：“酒”灑了一滴就是“灑”。
生：我們還有別的方法。
生：“淋”可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。
生：我們也有不同的識字方法。
生：我們能畫簡筆畫記住滴。
師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認識他們嗎？
生：認識。
師：請你試一試。
�。ǔ鍪菊n件：爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴）
師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？
生齊讀詞語。
師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？
生：會。
師：那請你選個字給他找個朋友吧。
生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。
三、創(chuàng)設情境，讀中感悟
師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。
生自由讀課文。
生：課文有６個自然段。
師：你讀得真仔細�，F(xiàn)在老師請大家看一幅畫。
�。ǔ鍪菊n件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？
生：它們在爭論問題。
師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？
生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。
生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？
師：你們是怎么爭論的？
生：爭論時我們各說各的是正確的。
生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。
師：大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。
生讀各自喜歡的段落。
師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）
生：小麻雀的話。
生：小燕子的話。
生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學習小麻雀的話。
�。ǔ鍪菊n件：課文第四段內(nèi)容）
師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？
生：小麻雀說春雨是紅色的。
師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？
�。ǔ鍪菊n件：桃花紅了，杜鵑花紅了）
生：桃花紅了，杜鵑花紅了。
師：你能從課文中找出相應的句子嗎？誰愿讀給大家聽。
生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？
指名讀，男女生比賽讀。
師：小朋友們不僅學得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學習，請大家用學習每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？
生：愿意。
（出示課件：另外兩只小鳥認為春雨是什么顏色的？它們都說了些什么話？）
生自學課文，小組合作學習
匯報交流。
生：小燕子眼中的'春雨是綠色的。
生：小黃鶯說春雨是黃色的。
生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。
師：同學們看得認真，學得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。
師：現(xiàn)在由我當主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。
師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。
師：其他同學認真聽，認真看，評出優(yōu)秀小演員。
師：他們讀得怎么樣？
生：ＸＸ同學把小麻雀讀得真可愛。
生：ＸＸ同學把春雨讀得很頑皮。
師：這些同學不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。
�。ㄔu出優(yōu)秀小演員）
四、積累練習
師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關的歌曲，誰能唱一首？
生：《春天在哪里》。
生：《春姑娘》。
師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？
生：《春雨沙沙》。
生：《春風吹》。
生：我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：
我是小雨滴呀！
身穿五彩衣呀！
飄飄灑灑落下來呀！
花兒紅了，小草綠了，
小樹高了，小朋友們長大了，
大地穿上花衣服了。
師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會更出色！
師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》4
一、學習目標：
1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。
2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。
3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、設計理念：
1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
�、�、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。
�、凇㈤喿x課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。
三、學習重、難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
四、學習準備：多媒體課件。
五、學習時間：
二課時
六、學習過程：
第一課時
一、談話引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說。
師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？
師：問得好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字：
師：能夠自己學習這些生字嗎？
3、匯報。
師：你們怎么學習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。
師：方法都很好。
4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。
5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文，讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）
2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）
3、再觀察，學習生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。）
4、學生練習寫，展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復習生詞，引入新課。
師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內(nèi)容）
師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說的`是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）
師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？
生：談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？
生：說出自己的看法。
�。ǘ⿲W習第二自然段，引出問題。
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？
生：爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
�。ㄈ⿲W習第三、四、五自然段。
1、自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
�。�1）生自由讀課文。
�。�2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）
�。�3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、合作學習，想象探究。
師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學，師巡視指導。
三、匯報學習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。
生：自由組合表演。
匯報交流。
7、欣賞雨景，深化情感。
�。ㄒ唬⿲W習6自然段。拓展思維。
1、句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。
師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
2、理解6自然段。
師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？
生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。
五、寫話練習，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？
生：寫話，交流。
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》5
教學目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學難點
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛春天的思想感情。
美育目標
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準備
圖片、、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
教學過程
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“我會讀”練習
三、指導書寫：
1、認識：指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習設計
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設計：
2、春雨的色彩
教學反思
《春雨的色彩》這篇課文的主旨是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。首先上課前兩天我就讓學生利用課余時間到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，增加自己對春天的認識和體會。我在教學中先讓學生質(zhì)疑問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我把課內(nèi)知識拓展：“我們也走進蒙蒙春雨中加入小鳥的討論，你認為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰起來，大家聯(lián)系生活中的見聞，開始了七嘴八舌的`討論。有的說春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁花就變紫了。還有的說春雨是白色的，因為春雨滴在梨花上，梨花就變白了。這時有個學生大聲說：“春雨應該是無色透明的，因為我們平時看到的雨水就是無色透明的�！薄澳切▲B為什么要爭論春雨是什么顏色的呢？”又有學生發(fā)問。馬上有個學生站起來說：“我知道了，春雨本來是無色的，小鳥們所說的春雨的色彩是春雨滴在各種植物上，各種植物發(fā)生的變化。”
我感到很高興，因為我并沒有講解，但學生已經(jīng)理解了課文的主旨。學生們各抒己見，主動發(fā)展，這不正是新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》6
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動;像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量�！半S風潛入夜，潤物細無聲�！贝河晗窀嗜�、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
一、談話導入，鞏固練習
春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)
1.復習：
�、僮x準詞語，也可以說句子。
細線爭論有趣題目底下
顏色淋雨水滴油菜歡樂
�、谧x句子，讀出相應的'語氣。
a.春雨，細細的，像一根根銀(yín)線。
b.小鳥在田間喳喳(zhā)叫，它們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽?
c.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧!
d.你知道春雨有多少種顏色嗎?
二、朗讀感悟，理解課文
1.放《春雨沙沙》vcd，想一想春雨是什么樣的?用你的話說一說。
2.課文是怎樣描寫春雨的?誰能讀一讀。(其他同學說體會)
3.“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們在爭論什么?(自讀課文，找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論?它們認為春雨是什么顏色的?為什么?)
4.匯報學習情況：
小燕子說春雨—綠色—柳樹綠了
麻雀說春雨—紅色—桃花、杜鵑花開了
小黃鶯說春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了
(板書：小燕子、綠;麻雀、紅;小黃鶯、黃)
5.體驗朗讀，情境感悟。
�、倌銈兟犨^小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?
�、诮裉�，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?
�、蹘煼蹲x小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。
④生練習讀文，邊讀邊體會。
(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣。)
⑤指名讀賽讀齊讀。
�、迣W生戴上頭飾分角色讀，其他學生評一評。
8.春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。
春雨……淋……柳樹綠了。
春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
三、創(chuàng)設情境、激發(fā)想象
1.春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會說什么?
例：小青蟲說：“要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。
2.學生根據(jù)生活實踐，自由創(chuàng)作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。
四、共享情境，展示個性
1.指名說一說“你眼中的春雨是什么顏色的?”
同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)
2.分角色演一演。
板書設計
2春雨的色彩
小燕子
綠
麻雀
春雨
紅
黃鶯
黃
……
五顏六色
……
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》7
一、教學目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
二、教學重、難點
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
三、教學方法 以讀代講、讀中感悟
四、教具準備 掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
五、課時安排 兩課時
六、教學過程
第一課時
�、�、創(chuàng)設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）
⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。
�、啤⒃谏钪心阌袥]有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）
結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？
⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。
小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
㈡、小組合作，角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的'語氣。
2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。
5、指名上臺表演（戴頭飾）。
�、�、插入想象，引導探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。
2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》8
教材簡析：
《春雨的色彩》是人教版實驗教材語文一年級下冊，"春天"這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過三只小鳥對"春雨到底是什么顏色的"這一問題的爭論，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞�！洞河甑纳省返诙n時共同學習探究課文的三、四、五自然的內(nèi)容。"春雨到底是什么顏色的"這一問題的答案本身并不重要，教學中要引導學生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時進行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。
一、教學設計意圖：
�。ㄒ唬�、以讀為本，讀中增情。
“語文教師是引導學生讀書、看書的、而不是給學生講書的”葉圣陶先生曾說過。新課程閱讀教學中強調(diào)要把讀書的權力還給學生，充分信任學生能讀懂課文。所以在設計本課時，我力求在教學過程中，以引導者、合作者的身份和學生一起進行愉快地閱讀。注意調(diào)動學生的情感，不斷變換角色來激發(fā)學生的閱讀興趣。在讀好課中三種小鳥的爭論時，如采用帶著頭飾表演讀，扮演角色讀，比賽讀，評讀等方式，力圖使每個學生帶進課文的情境中，以感情朗讀把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。
�。ǘ�、以境助讀，境中動情。
本課時我想利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面,調(diào)動學生的`多種感官，再加上飽含感染力的感情朗讀，有效地將學生的主觀情感移入文境。降低學生理解課文的難度。將學生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，讓學生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在這樣美妙的情境中，以境促讀，以讀促情，才能促進學生主動地朗讀，去感悟。
�。ㄈ⒄T發(fā)想象，拓展延伸。
“關注兒童的想象世界”這是新課程的又一個特點。因此本課時，我設計學生想象春雨還會是什么顏色的？通過優(yōu)美的圖片，句式的訓練。拓展學生的思維，讓學生插上想象的翅膀。
�。ㄋ模�、創(chuàng)設多種機會，重視字詞的復現(xiàn)。
新課程強調(diào)要創(chuàng)設一切讓學生與字詞見面的機會，重視學生的識字能力。因此，課的開始，我創(chuàng)設一個具體的情境，我讓學生把生字做成小雨點進行復習鞏固，誰讀對了就獎誰小雨點，使學生在興趣盎然中鞏固了生字。同時，在讀課文時，我也重視字詞的復現(xiàn)，如在出現(xiàn)的圖片旁邊打上字詞。在梳理課文時，卡片上寫有關鍵詞，讓學生擺一擺，既理清課文內(nèi)容，又復習了字詞。讀好了字詞，為學生朗讀課文掃清了許多障礙，更為學生的感情朗讀打好一定的基礎。
二、學習目標：
（一）、激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，主動與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。
�。ǘ�、引導學生邊讀邊想象，了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
�。ㄈ⒛芊纸巧硌菡n文。
學習重、難點：
讀中體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。
二、課前準備：
�。ㄒ唬�、教師：1、自制課件。
2、小燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
3、帶有本課生字的小雨點卡片一套。
�。ǘ�、學生：每人準備一套小雨點識字卡片。
三、教學流程：
第二課時
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，復習生字。
1、播放flash動畫歌曲《小雨沙沙》。
2、春雨沙沙地下起來了，它給我們帶來了什么？教師出示小雨點。
3、拿出自己做的小雨點，同桌交流。
4、指名讀，開火車讀，齊讀。（獎勵小雨點卡片）。
（二）、帶入情境，揭示問題。
春雨還在沙沙地下著呢�。ㄕn件出示小鳥們）你們看，小鳥們也來到田野里，正在爭論一個有趣的問題呢！課件出示：春雨到底是什么顏色？
�。ㄈ�、探究爭論，感情朗讀。（三、四、五自然段）
１：初步梳理。
�。ǎ保⑾胫佬⊙嘧�、麻雀、黃鶯認為春雨是什么顏色，他們是怎么爭論的嗎？我們自己讀讀課文的三、四、五自然段。
�。ǎ玻W生讀。
（３）、交流：擺一擺卡片。板書：圖（小燕子）綠
圖（麻雀）紅
圖（小黃鶯）黃
2、感悟品讀。
（1）、小動物為什么會這么認為，他們具體是怎么爭論的？學生再讀。你愿意做哪種小鳥，就把它的話多讀幾遍。
�。�2）、交流：
※綠
①、課件出示句子。指名讀。
②、課件出示圖片：小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！你能把它美美地讀出來嗎？
�、�、試讀。指名讀。表演讀。
※紅
①、交流：課件出示麻雀的話�？凑n件：春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了，多艷麗��！
②、指導朗讀。比賽讀、評讀等。
※黃
�、�、交流：課件出示小黃鶯的話�？凑n件：你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨沙沙給大地帶來了一片金黃。
�、凇⒅笇Ю首x。角色讀、評讀等。
3、角色表演，再次感受春雨的美。
�、�、學生嘗試表演。分組表演，指導小組表演讀。
�、�、師當小記者采訪，學生帶著頭飾角色表演讀。評價。
�。ㄋ模�、拓展訓練，延伸課堂。
�。�、想象說話，激發(fā)學生對春雨、對大自然的愛。
在你的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？
�。�、句式說：春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。（對一年級學生來說可能有一定的難度，可用課件出示多種圖片讓學生有所感受。）
�。�、自己嘗試說。指名說。
（五）、作業(yè)設計：
是啊，春雨就這樣歡快地下著！在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛再去仔細觀察觀察春雨吧！還可以從課文或課外讀物中搜集描寫春雨的詞語，說說、讀讀、背背。
�。�、寫字指導：“紅、綠”。
1、學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、板寫，討論寫法。
3、學生練寫。
4、師生共同評價。
四、板書設計：
春雨到底是什么顏色的？
圖（小燕子）綠
圖（麻雀）紅
圖（小黃鶯）黃
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》9
一、設計理念：
春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學習，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學目的：
1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
4、有主動積累詞匯的意識。
三、教學重點、難點：
重點：學習生字、朗讀課文。
難點：感悟領會春雨給大地帶來的變化。
四、課型：新授課
五、教學方法：觀察法、討論法、練習法、自習法
六、教具：掛圖小黑板電教平臺收集有關春天的詞句
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、體驗生活，引入新課
大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設情景，朗讀感悟
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、"大家"指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭論"？
四、小組合作，角色表演
1、看圖：有哪些鳥在爭論？
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發(fā)想象，引導探究
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
小結(jié)：認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
后記：
1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培
養(yǎng)學生觀察能力。
2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學生的想象力。
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點落在西瓜上。（灑）
4、找出同偏旁的字
三點水草字頭單人旁絞絲旁
5、認讀詞語
6、口頭組詞：滴歡題
7、完成書上讀讀說說
二、朗讀課文，分角色表演
1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的`動作也能做出來。
2、男女同學和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。
五、指導書寫：你們花草
七、擴展活動
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫春雨的色彩。
3、補充朗讀《春雨》
詳細內(nèi)容見教師教學用書第12頁。
4、春雨的色彩
綠五彩繽紛
紅五顏六色
黃萬紫千紅
五光十色
小結(jié)：學習課文知道春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，你們喜愛春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)嗎？課后去觀察，好嗎？
板書設計：
后記：
1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，
桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。
2：通過這節(jié)課的學習，使學生了解了春天的特點，小學生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導。
3：通過這節(jié)課的學習，使學生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應注意朗讀的練習。
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》10
小學一年級語文《春雨的色彩》原文
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”
麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了�！�
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
小學一年級語文《春雨的色彩》教案
教學目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課前準備生字卡片、教學課件
教學過程
第一課時
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答
A、一群人在雨中(淋)
B、灑水車(灑)
C、小水珠落下(滴)
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)
3、小組內(nèi)討論：
a、如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”
b、怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————
歡歡樂歡笑————
題題目數(shù)學題————
線紡線棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
小學一年級語文《春雨的色彩》教學反思
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。課文主要講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。三只小鳥分別說了春雨的顏色：
“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了�！�
“春雨的是紅色的'，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！�
“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
本課的教學，我認為有兩點值得肯定：
1、注重激發(fā)學生的學習興趣
興趣是的老師，課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性是教師的任務之一。我是這樣導入新課的：
春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊!咦，下雨了!聽——利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。你們認為春雨是什么顏色呢，讓學生展開想像暢所欲言，將學生引入情境，自然引出課題。
2、利用多種方法識字
識字是低年級教學的重點，在識字教學中，我利用各種方法調(diào)動學生識字的興趣，比如，從這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水，“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。尤其是我采用了多種識字方法，如，猜謎語：春雨落在樹林前。(淋)動作表演：滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑);等等。
不足之處：
在學完課文后，我過于注重分角色朗讀，延誤了教學時間，對學生對春雨的感悟引導不夠到位，學生對于“春雨到底是什么顏色的?”這一問題讀仍然模棱兩可，本來設計的課件課件出示春雨姐姐的話：“親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅�！睕]有及時呈現(xiàn)給大家，在下節(jié)課還要擠時間把這一點讓學生吃透。
總之，今后在課堂教學中，還要有全局思想，既要注重課堂中學生的需要，也要心中有數(shù)，善于抓住教學重點，突破難點。
小學一年級語文的教案《春雨的色彩》11
一、歌曲《小小雨點》導入。
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
[開課伊始，用歌曲引出本課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。]
二、初讀課文，主動識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的`挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]
1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。
2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。]
3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。)
三、學習課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢?學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎?適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻�人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、 寫字指導(略)
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