人教版小學數(shù)學三年級上冊教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版小學數(shù)學三年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學數(shù)學三年級上冊教案1
教學目標
1.結合具體實物或圖形認識周長，并能指出和測量具體圖形的周長。
2.經(jīng)歷觀察、操作等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
3.體驗現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作和探究能力。
學情分析
“認識周長”是一節(jié)幫助學生建立周長概念的一節(jié)課，這是學生在認識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎上展開的，認識平面圖形是學習的平面圖形周長的基礎。
重點難點
重點：認識并理解周長的含義，會測量具體圖形的周長。
難點：建立周長的空間觀念。
教學過程
一、嘗試探究，認識周長
1、創(chuàng)設情景，感知周長。
師：孩子們喜歡看動畫片，老師先請大家欣賞一段動畫好嗎？
�。ㄑ菔緞赢嫞簝芍恍∥浵伇荣愓l爬得快，找了兩片相同的樹葉，要求沿著樹葉的邊緣爬一周。紅螞蟻爬到一半的時候，就沒有沿著樹葉的邊緣爬了，而是從樹葉的中間先爬到終點；而黑螞蟻是沿著樹葉的邊緣爬的，比紅螞蟻后到終點。）
師：你認為誰應該是冠軍？說說你的理由。
�。鋵嵉揭�(guī)則上來。強調是沿著樹葉的邊緣爬一周。）
師：你們真是公正的小裁判，黑螞蟻才是真正的冠軍。
師：（出現(xiàn)表示樹葉周長的邊框。）我們的冠軍黑螞蟻沿著樹葉的邊緣爬了一周，那黑螞蟻究竟爬了多長呢？同學們想想，這實際上是在求什么？
生：求這片樹葉一周的長度。
師：樹葉一周的長度就叫做這片樹葉的周長。今天我們就一起來認識一下數(shù)學王國里的一個新朋友------周長。（板書：周長）（齊讀課題兩遍）以前聽說過周長，從字面上理解，周長是什么意思？
生：周就是一周，長就是長度，周長就是一周的長度。（教師引導）
2、嘗試操作，理解周長。
�。�1）摸一摸
師：（拿一個三角板）孩子們，你能指出這個三角板的一周嗎？（學生邊指邊說）
師：（走到學生中間，任意拿起一本數(shù)學書）問：你會指出數(shù)學書封面的一周嗎？學生回答。
師：老師給孩子們準備了一些平面圖形，放在課桌里的，請孩子們選擇一個你喜歡的，摸一摸它的一周。
�。ㄉ杂傻拿�。師巡視。）
師：你是怎么摸的？（請兩個孩子來描述一下自己摸的情況，主要是引導孩子說出“剛好摸了的一周。）
�。ㄗ⒁庥^察學生有沒有摸完，或是摸過了的情況，如果沒有，教師可以故意摸錯給學生看，讓學生充分理解一周是由起點出發(fā)，最后回到起點。）
�。�2）描一描
師：你能在這張紙上描出這個圖形的一周嗎？來，試一試。
�。ㄉ_始描，師巡視）
師：誰上來展示一下你的作品？
（找兩生上來展示。師引導：你描的是什么？引導孩子說出“我描的是的一周”。再得出“那這一周的長度就是……。并鼓勵孩子，你能把這句話連著說嗎？）
師：孩子們，剛才你們都描出了圖形一周，這一周的長度就是這個圖形的周長。（課件展示剛才兩個孩子所畫的圖形的一周。）
�。�3）想一想
師：下面我們來想象一下，另外這幾個圖形的一周如果描下來是什么樣子呢？請閉上眼睛，你也可以用手比畫比畫。
師：好了，請看屏幕。（課件里展示相應的圖形及其周長。）你想象的是這樣嗎？
�。�4）找一找。
師：那你還能不能在我們的周圍找一個物體，說說它某一個面的周長！
�。▽W生邊摸邊說，在這個過程中，老師參與到其中，引導孩子說，這一周的長度是的周長。）
師：你還能看得更遠，更寬一些嗎？（用手勢表示出來。）
�。�5）說一說
師：你能用自己的話說說，什么是周長嗎？
師：周長，就是指的圍平面圖形一周的長度，就是這個平面圖形的周長。
�。ò鍟簢鷪D形一周的.長度。）
�。�6）指一指：你能指出下面哪些圖形的周長？哪些不能？為什么？
�。◤娬{能指出的圖形是圍了圖形一周，而有些圖形不是圍一周。）
師：孩子們真是很有智慧，所以一個平面圖形的周長就是指圍平面圖形一周的長度。強調“圍”字）
二、合作探究，量中理解
�。ㄟ^渡）：咱們已經(jīng)認識了周長，其實周長的知識還有很多等著我們去發(fā)現(xiàn)、去研究，就讓我們一起走進周長的世界，共同去探索周長的秘密。
師：我們怎么才能知道這些圖形的周長究竟是多長呢？
生：用尺子量。
師：陳老師這里有一個三角板，如果要你來測量它的周長，你會怎么做？
�。ㄒ簧鷶⑹�。師點評。）
師：請孩子們合作，測量出這些圖形的周長，并把結果寫在圖形的下面。
師：誰給大家介紹一下，你是怎么測量的？
�。ㄩL方形：為什么可以只量兩次？）
�。ㄈ切危簻y出三條邊的長度，然后加起來。三角形的周長就是厘米。）
�。ㄕ叫危褐涣恳粭l邊，然后乘4就得到正方形的周長。師引導：你量了幾次？為什么只需要量一次？）
�。ㄎ褰切牵褐涣恳粭l邊，乘10就可以了。）
師：在求圖形的周長的時候，都是把這個圖形每條邊的長度合起來，就得到了這個圖形的周長。
師：還敢挑戰(zhàn)難度更大的圖形嗎？
師：如果要你來量這個圓的周長，你想怎么量？
�。ㄉ伎�5秒鐘。陸續(xù)有人舉手了。）
師：小組內先商量一下，看看你們需要什么工具，老師可以提供一部分，如果沒有，你也可以說出你的思路，我們一起來討論。量出這個圓的周長，如果你的方法能夠與別人不一樣，那就最好了。
（生操作。師巡視，引導出多種方法。測量圓的辦法有：1是用毛線繞，然后量毛線的長度；2是用圓在直尺上滾；3是把圓折起來，如果對折一次，就用量的結果乘2，如果對折兩次，就用量的結果乘4；4是用直尺在圓上一厘米一厘米地量；5是用軟尺量；6是先把這個圓畫出來，再用線繞。）
師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。
哪個小組首先來匯報？帶上你所使用的工具！（孩子上來。）
師總結：孩子們剛才想出了很多的方法，都測出了這些平面圖形一周的長度，也就是它們的周長。
孩子們回家后還可以找一些不規(guī)則的圖形，量一量它們的周長。
三、聯(lián)系生活、應用周長
今天我們又認識了一個新朋友，他的名字叫什么？（周長）周長很高興認識了我們這些聰明可愛的小朋友，他很樂意和你們一起學習。如果你是“周長”你怎么向大家介紹一下呢？
師：那孩子們再想想，我們認識了周長，掌握了測量周長的方法，在我們的生活當中有沒有用呢？
�。◣咨e例。）
師：周長在生活中應用的例子是很多的，只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊！
孩子們請看……（用課件展示生活中周長的應用。）
師：你知道自己的腰圍嗎？想不想馬上來量一下？
生：想。
師：好，請孩子們先起立。先摸一摸腰在哪里？大概就是肚臍這個位置的一圈。腰圍就是我們腰的一周的長度。
我們由兩個孩子合作，互相量一下對方的腰圍，再比一比。
四、課堂總結
師小結：希望孩子們能把自己所學的數(shù)學知識運用到我們的生活中去。
人教版小學數(shù)學三年級上冊教案2
教學目標：
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：
以表內除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一、復習引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。 60÷3= 9÷3=
—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=
—— 86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2、說說你是怎樣算的'。
3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導)
4、讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎?
5、有疑問嗎?(如果學生提不出問題，教師可以提問。)
6、試一試。
三、鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四、小結
今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?
人教版小學數(shù)學三年級上冊教案3
教學目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。
2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
教學難點：
運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?
學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。
教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生自由提出問題)
2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學例3。
提問：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8○0.6
學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6.10101010
出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。
2.試一試。
提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的`。
出示：0.8○1.5
(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。
想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8寫成分數(shù)是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。1010
想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。
(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。
學生匯報交流，并說說自己的想法。
小結：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。
(3)引導：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。
學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2
組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結小數(shù)的大小比較方法。
提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學生觀察。
提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?
再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)
(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。
學生獨立完成，集體交流，并說說想法。
2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。
讓學生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。
指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。
3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。
讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。
讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?
人教版小學數(shù)學三年級上冊教案4
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長。
�。ǘ┻^程與方法
通過描一描、找一找、摸一摸、量一量等活動，讓學生在具體操作中感受、體驗、探索圖形的周長，感知周長的概念，發(fā)展空間觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
讓學生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學問題診斷分析
本課是在學生已經(jīng)認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的。通過本課教學，使學生感知周長的含義與探究周長的測量與計算方法，為后面學習計算幾何圖形的周長打下基礎，起著承上啟下的作用。從字面上來看，周長的概念似乎不難理解，但在學習面積之后，學生對周長和面積兩個概念總是容易發(fā)生混淆。究其原因，還是對周長概念認識的不到位。周長的概念中有三個關鍵詞：封閉圖形、一周、長度。教學時我們通常將封閉圖形及一周的理解作為周長概念的重點，很容易把“長度”這個關鍵詞忽略掉。周長的本質就是“長度”，因此教學中要幫助學生建立起周長與長度的聯(lián)系，逐步引領學生建構周長的概念。另外，初步感知周長概念時，要注意從一般性的角度引入，從任意圖形入手，避免學生產生只有長方形、正方形等規(guī)則圖形才有周長的思維定勢，這樣能更好地幫助學生全面地建立起周長的概念。
三、教學重難點
教學重點：通過充分觀察，體驗感知周長的概念。
教學難點：理解周長的概念，學會探索圖形周長的測量方法。
四、教學過程
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，理解周長
1．感知、理解“一周”。
�。�1）描一描。
�、賹W生獨立描出樹葉的一周。
�、趨R報交流。
教師：誰愿意來為大家展示一下你是怎么描的？請用筆指著，說清楚從哪里開始到哪里結束？
教師：看來，不管從哪里開始，大家都是從一點出發(fā)，沿樹葉的邊線繞一圈，最后又回到這一點，這就是樹葉的一周。（板書：一周）
�。�2）找一找，摸一摸。
在生活中，有許多物體的表面也像樹葉一樣有一周。
�、僬埻瑢W們用一根手指摸一摸鐘面的一周，再請同學們摸一摸課本封面的一周。
�、谕阑ハ蛘疑磉呂矬w表面的一周。
【設計意圖】親身體驗描一描，初步建立“一周”的表象；到生活實際中找一找、摸一摸，加深對“一周”的理解。
2．感知周長的概念。
�。�1）感知樹葉的周長．
教師：像這樣從一點開始沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長度就是樹葉的周長。（板書：長度、周長）
教師：如果從這個點開始（另選一個點），你還能指指嗎？
（2）感知圖形的周長。
�、俪鍪荆�
它們的周長應該是從哪兒到哪兒的長度？引導學生邊指邊說出月牙一周的長度是月牙的周長，三角形一周的長度是三角形的周長。
�、趯W生找一找、說一說身邊物體表面的周長。教師巡視時要注意尋找不規(guī)則圖形周長的學生，匯報時要求學生邊指邊說。
�、奂磿r練習（教材第83頁例3）。
描一描，獨立在書中描出它們的周長。
教師：像這樣，首尾相連的圖形叫做“封閉圖形”。（板書：封閉圖形）
（3）完善周長的概念。
�、俪鍪荆�
教師：這個圖形有周長嗎？為什么？
預設：從一點開始，沿著邊不能回到開始的這一點。
教師：看來，只有封閉圖形才有周長。誰能完整地說一說周長的概念？
預設：封閉圖形一周的長度就是它的周長。
②找一找，下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能？
【設計意圖】結合實例，讓學生通過指一指、找一找、說一說、描一描等一系列體驗活動，使學生經(jīng)歷豐富的感知過程，獲得對周長的感性認識，建立豐富的表象。
3．進一步體會周長與長度的關系。
拿出課前準備的50厘米長的繩子快速圍成一個封閉圖形，并指一指你所圍成的封閉圖形的周長是從哪兒到哪兒的長度？再想一想它的周長是多少？
交流后小結：我們用的是同樣長的繩子，不管圍成什么形狀，這一周的長度都是50厘米，它的周長就是這根繩子的長度。
【設計意圖】通過圍一圍、指一指、想一想等體驗活動，使學生深刻意識到圖形的周長就是繩子的總長度，周長的本質就是“長度”已經(jīng)深深扎根于學生的頭腦之中。
�。ǘ┨骄壳笾荛L的策略
我們已經(jīng)認識了周長，要想知道下面圖形的周長是多長，怎么辦？（測量）
1．小組合作要求。
�。�1）老師為大家準備了直尺、軟尺、繩子，請大家根據(jù)需要選擇合適的'測量工具測量出它們的周長。
（2）小組4人每人選擇1個圖形進行測量。請先獨立思考選擇什么測量工具，有想法或者有困難的都在小組內交流一下，然后再動手。
2．動手測量。
3．展示方法。
誰來說一說你們測量的方法和測量的結果？
（1）三角形、長方形、正方形等直邊的測量方法。
預設：
學生1：我用直尺先量了一下三角形每條邊的長度，再把三條邊的長度加起來，就知道了它的周長。
學生2：我用直尺測量了長方形四條邊的長度，然后再把四條邊的長度加在了一起，周長是……
學生3：我測量的是長方形，因為長方形對邊相等，我只要用直尺測量長方形的一條長和一條寬就行了，周長也是……
學生4：我用直尺測量了正方形四條邊的長度，然后再把四條邊的長度加在了一起，周長是……
學生5：我用直尺只測量了正方形一條邊的長度，因為它的四條邊相等，所以周長是……
如果出現(xiàn)了學生3和學生5的測量方法，老師要及時肯定并給予鼓勵。
思考：如果老師給你的是五邊形，它的周長是幾條邊的總長度？六邊形呢？八邊形呢？
小結：先測量圖形的各邊有多長，再把幾條邊的長度加在一起，就是圖形的周長。
（2）心形等曲邊的測量方法。
預設：
學生：我們是用繩子直接沿著它的邊繞一圈，再用尺子量出繩子的長度，繩子的長度就是心形的周長。
小結：生活中我們會經(jīng)常碰到無法直接用直尺測量的情況，就可以向同學們這樣先用繩子圍一圍，再將繩子拉直，測量繩子的長度，這也就是“化曲為直”的方法。
【設計意圖】在初步建立周長的概念之后，引導學生探究不同圖形的周長，鼓勵學生利用現(xiàn)有的工具思考并得出測量周長的不同方法。形式多樣的測量方法，豐富了學生的思維，讓學生在測量、計算中進一步體會周長的含義，同時感受到“化曲為直”的數(shù)學思想方法。
�。ㄈ⿲嵺`應用，拓展延伸
兩只小螞蟻圍著各自的圖形爬了一圈，都說自己爬的長度最長，為此吵得不可開交，可是誰也不能說服誰，你能運用今天所學的知識幫幫它們嗎？
【設計意圖】通過對比、辨析加深學生對周長含義的理解，體會圖形的轉化思想。以兩只小螞蟻爭吵的方式呈現(xiàn)，讓學生在輕松的環(huán)境中思考數(shù)學問題，增強了學生解決問題的趣味性。
�。ㄋ模w納總結，內化新知
今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你能談談你都學到了什么？
【設計意圖】讓學生談一談自己的收獲，是對本課知識的梳理和加深，從而讓學生體驗成功的快樂。
人教版小學數(shù)學三年級上冊教案5
一、教學目標
1、使學生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學會簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。
2、使學生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學會看簡單的統(tǒng)計表。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊精神。
二、教學過程
1、師：統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖的種類很多，今天我們學習其中的條形統(tǒng)計圖。出示P、126統(tǒng)計圖
2、問：你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計表的區(qū)別)
3、認識統(tǒng)計圖
(1)讓學生看剛才的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，反映的情況都是學生轉圈的情況，請大家認真觀察、仔細對比，想一想他們的`效果有什么不同?(統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)
板書(形象具體、一目了然、印象深刻)
(2)條形統(tǒng)計圖的結構、意義和作用。
剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計圖為例，誰能說一說統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的?(標題、制圖日期……)
你從這幅統(tǒng)計圖上了解到了什么信息?
師：怎么看出來的呢?
生：直條越長，數(shù)量越多。
師：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的?
生：數(shù)量的多少。
師：(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么?
生：表示人數(shù)。
師：(畫出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么?
生：表示統(tǒng)計的項目。
師生談話制出條形統(tǒng)計圖。
師：這幅圖說明了什么?
師：這樣的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?
生：更清楚、更形象、更容易比較大小。
小結：條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。
(板書：條形統(tǒng)計圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。)
聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?
學生自由發(fā)言。
還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計圖來展示?可以怎樣設計?(討論后再回答)
三、自主練習
四、總結
1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識?學會了什么本領?
2、這些知識和方法你是怎樣學會的?(觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……)
人教版小學數(shù)學三年級上冊教案6
教學目標：
1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。
教學重難點：
知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學方法：
觀察法、合作學習法、練習法。
教學過程：
一、回憶舊知，引入情境
復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。想讓更多的`人了解我們學校，可以使用校園示意圖。
二、動手操作，學習新知出示第4頁彩圖。
6 1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？
2.生繪制校園示意圖。 3．小組交流展示。
4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？
三、鞏固練習
1．出示第6頁第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？
2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結
這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設計：
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