[熱門]語文教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語文教案 篇1
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私庠坪吞鞖獾拿芮嘘P(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
�。�、體會本文生動形象的說明語言。
�。�、理解本文“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)形式。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、安排一教時。
２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
�。�、預(yù)習(xí)要求：
�、� 認真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點。
⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
�、� 朗讀課文，注明段的序號。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、解題
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別） 霎（與“剎”區(qū)別） 盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）
暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）
解釋詞語：姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無�！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
�。薄榱司唧w寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無�！�。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
�。�、用詞非常準確、生動：
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第６段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
云種類 云的形狀 位置 天氣的情況 卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗 卷積云 像粼波 很高 它不會帶來雨雪 積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著溫和的陽光 高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴 卷層云 仿佛白色調(diào)幕 高 它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰 高層云 像毛玻璃 低 它預(yù)示將要下雨或下雪 雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降 積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應(yīng)的�！跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
�。�、運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的'形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。病⑦\用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
�。�、用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。础⒂迷~準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 露 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準確性。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出的故事。）
今天我們就來學(xué)習(xí)的故事。（板書課題）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對話平臺
（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）
出示文中插圖，教師范讀課文。聽后說說你知道了什么？
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
�。ǘ┳R字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的.課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩�(xí)
照樣子說一說：
�。�1）把敵人帶進了埋伏圈。敵人被帶進了埋伏圈。
（2）敵人把殺害了。被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒�，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星
第二課時
一、對話平臺
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當上小擂主。
�。ǘ┳x文
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。
�。ㄈ└形�
假如你是，你能想象出當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？
�。ㄋ模┯懻�
為什么說是英雄呢？
�。ㄎ澹┻x讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。⿺U展
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。
總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
語文教案 篇3
(一)教學(xué)目標
1、知識要求：(1)理解標題“勇氣”的含義；(2)分析人物形象。
2、能力要求：(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點、準確復(fù)述課文內(nèi)容的能力；
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動描寫，歸納人物性格特點的能力。
3、情感目標：(1)學(xué)習(xí)法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻身精神。
(2)培育學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。
(二)教學(xué)思路
語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天，平靜地敘說了不平靜的情節(jié)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的.教學(xué)思路是“初讀課文，整體感知一討論領(lǐng)悟，合作探究一拓展延伸，張揚個性”。
二、過程設(shè)計
(一)教法學(xué)法
情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。
(二)教學(xué)流程
1．課前準備。
(1)預(yù)習(xí)課文；
(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞；
(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。
2、激發(fā)興趣，引入話題。
同學(xué)們聽說過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護部隊主力，抵御日本侵略者的進攻，五名八路軍戰(zhàn)士勇敢地把敵人引向懸崖，最后縱身跳下。同樣是在戰(zhàn)爭中，《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什么樣的勇氣呢?
3、背景資料，進入情境。
播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
4、初讀課文，整體感知。
速讀，以美國傘兵的口吻復(fù)述課文。
5、討論領(lǐng)悟，合作探究。
(1)分組討論，分析人物形象。
(2)結(jié)合背景，思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
(3)小結(jié)：從他們身上學(xué)到什么。
6、拓展延伸，張揚個性。
(1)中外各領(lǐng)域名人實例。
(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。
(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
7、結(jié)束。
點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。
8、作業(yè)。
寫一篇《勇氣》的讀后感。
(三)板書設(shè)計
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1．領(lǐng)會本文駢散兼行，音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。
2．理解本文詳略適宜的寫作特點。
3．體會本篇的鋪排手法和代古諷今的作用，以及豐富的想象和奇特的夸張。
4．理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。
5．背誦全文。
教學(xué)重點及難點
1．明確運用想象，夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢，議論使描寫加強了深度的寫作特色。
2．理解文章內(nèi)容并背誦全文。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
秦代時，秦始皇嫌都城咸陽人多，原來的宮廷狹小，就在謂南營造新宮，面積龐大，隔離天日，到秦之都沒有完工。直到項羽帶兵攻入咸陽，一把火將它燒毀，據(jù)說大火足足燒了三個月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺基，它就是阿房宮。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。
二、解題
1．文體
“賦”是中國古代一種重要的文體，是介于散文和詩歌中間的一種體裁�！段男牡颀堅徺x》中說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。”體物寫志，是賦的內(nèi)容；鋪采摛文，指鋪的手法。
賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧；描寫事物時注重鋪陳和夸張；結(jié)尾多發(fā)議論，以寄托諷喻之意。
賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個階段。本文屬于文賦。
2．背景
本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），此時的唐王朝已是大廈將傾，風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。杜牧此文意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。
三、整體把握
1．教師范讀。
2．學(xué)生自讀，熟悉課文。
3．學(xué)生對照書下注釋疏通例文，劃出疑難。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段
�。ㄒ唬┑�1段：
1．第一層：“六五畢，四海一，蜀山兀，阿房出�！睂懥税⒎繉m的背景。
重點詞：
兀：形——動，被砍光。
一：名——動，統(tǒng)一。
學(xué)生背誦。
2．第二層：覆壓三百余里。
寫阿房宮的面積。
學(xué)生背誦。
3．第三層：隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。寫規(guī)模氣勢。
重點詞；北構(gòu)而西折：北、西名——狀
直走咸陽：趨向。
學(xué)生背誦。
4．第四層；五步一樓……矗不知其幾千萬落。
寫阿房宮的樓閣廊檐。
重點詞：
鉤心斗爭：古今異義。
蜂房水渦：蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。
學(xué)生背誦。
5．第五層：長橋臥波……不知西東。
寫長橋復(fù)道。
重點詞：
未云何龍：云、龍、名——動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。
不霽何虹：虹名——動，出現(xiàn)彩虹。
學(xué)生背誦。
6．第六層：歌臺暖響……而氣候不齊。
寫歌臺和舞榭。
重點詞：
氣候：環(huán)境氣氛。
學(xué)生背誦。
總結(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長橋復(fù)道，歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。
（二）第2段
1．第1層：妃嬪媵嬙……為秦宮人。
寫宮人的來歷。
重點詞：
輦名——歷乘車。
學(xué)生背誦。
2．第二層：明星熒熒……焚椒蘭也。
寫宮女眾多。
重點詞：
綠云：綠即青，不用青，給人一種視覺上的美感。
梳曉鬟也：曉梳鬟也。
學(xué)生背誦。
3．第三層：雷霆飛驚……有不得見者三十六年。
寫宮人的命運。
重點詞：
縵之：長久地。
而望幸焉：寵幸。
學(xué)生背誦。
4．第四層：燕趙之收藏……亦不其惜。
寫宮內(nèi)奢侈的生活。
重點詞：
鼎鐺玉石，金塊縷礫：把寶鼎當作鐵鍋，把寶石當作石頭，把金子當作土塊，把珍珠當作瓦礫。
學(xué)生背誦。
總結(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。
五、布置作業(yè)
1．背誦1、2段。
2．預(yù)習(xí)3、4段。
第二課時
一、檢查背誦
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀三、四段
1．重點詞：
（1）秦愛紛奢：豪華
�。�2）直欄橫檻：欄桿
�。�3）可憐焦土：可憐，可惜；焦土：名——動。變成焦土。
�。�4）族：滅族
（5）后人哀之而不鑒之：鑒，動——意動，以……為鑒。
2．段落大意：
第3段：寫秦始皇的荒淫導(dǎo)致秦國滅亡。
第4段：總結(jié)歷史教訓(xùn)，希望當世統(tǒng)治者引以為戒。
3．總結(jié)：
第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪陳，轉(zhuǎn)入對秦之歷史教訓(xùn)的'議論，并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。使用了六組“使……多于……”的比喻句排比，盡情揭露了秦王朝的奢侈給人民帶來的深重災(zāi)難。最后寫民眾的反抗，迅猛異常，摧枯拉朽。
第4段諷勸后人引以為戒，是前一段的擴展。作者連續(xù)慨嘆，情不自禁，“嗚呼”之后提出論點，闡明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。最后用“后人”，委婉提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍。
三、借古諷今
本文的寫作目的是借古諷今，借回領(lǐng)歷史來向當?shù)亟y(tǒng)治者進行諷喻，希望從歷史中吸取教訓(xùn)，提醒唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財，最終落得亡秦的下場。
四、布置作業(yè)
1．背誦3、4段。
2．完成練習(xí)二、三、四。
附：板書設(shè)計
阿房宮賦
杜牧
一、解題：
1．賦
2．背景
二、分析
第1、2段：鋪陳
語文教案 篇5
1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星�？炭嗲髮W(xué)的詞句。并在旁邊寫出體會。
3、交流體會。
4、教師點撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）
5、拓展練習(xí)。
6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？
7、你想對他說什么？
二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》
1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的`？
3、讀讀能突出它特點的句子，讀出你的理解。
4、登山隊員是*什么力量登上地球之巔的？
三、金鑰匙
幻燈出示：習(xí)作可以當時修改，也可以過一段時間再拿出來修改，可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
冼星海和他的《風(fēng)》
自強、自立、自理、字律
登上《地球之巔》
不謂艱難、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏
語文教案 篇6
登上月球教學(xué)目標
1．了解人類探索月球的歷史，知道登月前宇航員要做哪些方面的準備工作。
2．能夠通過查閱書刊和其他的信息源搜集關(guān)于人類探測月球活動的資料，能夠通過討論和其他人交流宇航員登月前的準備工作。
3．關(guān)注日常生活中與探索月球有關(guān)的科學(xué)技術(shù)問題。
教學(xué)準備 介紹阿波羅登月計劃的資料（影像資料最佳），學(xué)生分組搜集關(guān)于人類探索月球情況的資料。
教學(xué)過程1．提出研究問題
（1）介紹關(guān)于嫦娥奔月的神話故事。
�。�2）提問：登月曾經(jīng)是人類的夢想，現(xiàn)在人類已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢想。那么，人類是怎么樣把登月的夢想變成現(xiàn)實的？
2.了解人類探索月球的歷史
（1）談話：說一說你知道的人類探測月球的活動（2）學(xué)生交流知道的人類探測月球的活動的情況。3）播放影像資料（或者閱讀教材上的資料），介紹人類登月的情況。
3．探究登月前宇航員的準備工
�。�1）提問：
①人類為什么要到月球上去？ ②人類登月可以采用哪些方式？不同方式有什么優(yōu)點 ③人類在月球上怎樣生存和開展活動？ ④人類以前的登月情況有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？
2）學(xué)生按照研究的'問題分成不同的小組，從教師提供的資料中搜集相關(guān)的信息，然后根據(jù)搜集信息的結(jié)果回答上面的問題。
�。�3）小組討論：根據(jù)上面搜集的信息，在登月前宇航員需要做哪些準備工作？
讓學(xué)生把討論的結(jié)果填寫在表格中：
登月前的準備工作準備的理由
…………
…………
�。�4）匯報討論結(jié)果，教師簡單板書。
�。�5）教師總結(jié)學(xué)生匯報的結(jié)果，請學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果評價自己的準備工作。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利地朗讀課文，在品讀中感受到嚴監(jiān)生吝嗇的形象。
２、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作描寫人物的方法，利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。
�。�、激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的興趣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、初讀課文
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２２課《人物描寫一組》的第二個片段，我們一起讀課題《臨死前的嚴監(jiān)生》。
關(guān)于嚴監(jiān)生你已經(jīng)了解了什么？
生：監(jiān)生的意思。嚴監(jiān)生家財萬貫。
師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，但是清朝時期的語言和我們現(xiàn)代漢語的表達方式和用語習(xí)慣不太一樣，可能比較拗口。現(xiàn)在就請同學(xué)們放聲讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想嚴監(jiān)生在臨死前想的是什么事？
生：自讀課文。
師：哪些同學(xué)愿意讀一讀課文，看看能否把課文讀通順。
生：輪讀課文，并糾正字音。
師：通過剛才的自讀，輪讀，你想想嚴監(jiān)生在臨死前想的是什么事？
生：燈里有兩莖燈芯，太浪費了。
師：我有沒有聽錯，嚴監(jiān)生在臨死前居然想的是兩莖燈芯。一般人在臨死前會想什么？
生：親人，故友……
師：是呀，兩莖燈心簡直太不可思議了。
二、精讀課文，感受人物形象
１、整體感受，揭示文章的描寫手法：
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們細細讀課文，你從嚴監(jiān)生的哪些表示中感受到他在生命的最后一刻還念念不忘這兩莖燈芯，請劃出描寫嚴監(jiān)生的句子。
隨機出示：
嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
他把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。
他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下了，登時就沒了氣。
�。�、感受嚴監(jiān)生“愛錢甚命”的心態(tài)：
師：你是怎樣感受到的？
預(yù)設(shè)：
生：嚴監(jiān)生病得很嚴重，我從痰響得一進一出中知道的。
師：你們知道嚴監(jiān)生的病為什么會病到一發(fā)不可收拾的地步？
出示：
在《儒林外史》的第五回這樣寫道：
�。�、過了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時撐著……后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。
�。�、這嚴致和是個監(jiān)生，家私豪富，足有十多萬銀子。
師：他是因為沒錢吃藥嗎？
生：不是，他是因為舍不得銀子。
師：那么在他的眼里銀子與性命熟輕熟重？
生：是銀子。
師：我們一起把這句話讀好。
�。�、通過“指”感受到嚴監(jiān)生焦急的心情，初步感受嚴監(jiān)生的吝嗇：
師：你還感受了到什么？
生：嚴監(jiān)生開始是“伸著兩根手指，接著是指得緊了，最后是指著不動了”他在隨時都可能一命嗚呼的時候，心里只有油燈。
生：頭搖了兩三搖，狠狠搖了搖，閉著眼睛搖了搖。
師：他心里想的是那油燈嗎？
生：不，他想的是有兩根燈芯的油燈非常浪費。
師：他覺得浪費的究竟是什么呢？讓我們看看他平時的生活情況。
請看屏幕：
第五回節(jié)選：
不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內(nèi)買四個錢的哄他就是了。
師：他連平時買點豬肉都舍不得，他覺得他浪費的是什么？
生：是銀子。
師：從這些動作中，你知道嚴監(jiān)生心情是怎樣的？
生：焦急的，著急……
師：讓我們懷著這樣的心情，讀一讀課文。
師生共讀。
４、補白人物的心理活動，進一步感受嚴監(jiān)生的吝嗇：
師：可憐的嚴監(jiān)生，生命危在旦夕，偏偏一大幫親人在身邊，卻猜不出他的心意，請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，你可以選擇一句，把他的心理補充完整。
�。▽懸粚�。）
師：大侄子的話。
生：唉，大侄子，我就你們這幾個親人了，我擔(dān)心的是燈，燈里有兩根燈芯，你發(fā)現(xiàn)沒有。
生：我的侄兒誒，你怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那燈里燃著兩莖燈芯，多費油�。∵@哪里是油，分明燃的是銀子�。∵@樣白白地糟蹋錢財，叫我如何斷得了這口氣？
生：奶媽，虧你還在我家待了這些年，竟然連我的這些心思都不懂，真是氣死我了。
師：這就是可憐的嚴監(jiān)生，看著課文的插圖，你有什么要對他說的？
生：錢哪有生命重要啊。
生：你家有十萬銀子，卻到死，還為幾根燈芯牽腸掛肚，真是守財奴。
……
師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，對嚴監(jiān)生有了進一步的認識，讓我們帶著自身的感受再來讀讀課文吧。
生：分角色朗讀。
四、拓展閱讀
師：課文學(xué)到這里，你能不能用一句簡單的話或者一個詞語概括一下嚴監(jiān)生的形象？
生：守財奴、吝嗇鬼、小氣鬼……
師：受到一些外國文學(xué)作品的影響，在以往的評論中，人們常把嚴監(jiān)生列入到了世界文學(xué)吝嗇鬼的長廊之中，在很多文學(xué)史評中、和電視、電影里都把他視為一個貪婪成性，視錢如命的吝嗇鬼而大加抨擊。但是，看了下面的這些補充資料后，你對嚴監(jiān)生又有了什么新的認識呢？
�。ǔ鍪狙a充資料一。）
師小結(jié)：是呀，吝嗇鬼第一個特點就是嚴酷和不近親情,對財富的占有欲,使他們失去了常人行為和心態(tài)。我們看到的嚴監(jiān)生并不如此。他“錢過百斗，米爛成倉”自身平時連一斤豬肉都不舍得吃，但他卻舍得花銀子請他人喝酒，自身有病舍不得吃藥請醫(yī)生，老婆病了卻“每日四五個醫(yī)生用藥，都是人參和子”，自身從不肯輕易為自身破費錢財，但卻肯送給兩位舅子大筆銀子。吝嗇并沒有割斷其親情關(guān)系，泯滅其人性。不能說嚴監(jiān)生不吝嗇，可他的這種吝嗇只是一般小生產(chǎn)者的吝嗇，并沒有使他由人變成了鬼。吳敬梓僅用了五句話就把嚴監(jiān)生過分儉省的的形象刻畫得入木三分。與嚴監(jiān)生相比，巴爾扎克筆下的葛朗臺（時間來不和，方案二：果戈里筆下的波留希金、莎士比亞筆下的夏洛克）就是一個（個）名副其實的吝嗇鬼。（同學(xué)們有興趣的話，可以去看看相關(guān)的書籍，出示作者書名）下面。就讓我們來見識見識什么是真正的'吝嗇鬼。請同學(xué)們默讀《歐也妮·葛朗臺》這個片段（出示補充資料二），同樣是寫他在臨終前片段，先請同學(xué)們從文章中劃出表示人物吝嗇的語句。然后考慮一下，同樣是寫人物臨死之前的情景，它與課文節(jié)選的片段描寫的偏重點有什么不同？
生：交流寫葛朗臺吝嗇的句子。
生：嚴監(jiān)生主要是通過動作描寫，第二篇文章的主人公主要是通過動作描寫。
師：吳敬梓為什么不通過語言來描寫人物呢？這樣不是能更直接的表達作者內(nèi)心的想法嗎？
生：因為嚴監(jiān)生病得很重，不能說話了。
師：是呀，所以我們要根據(jù)人物的實際情況的不同來選擇描寫的偏重點，這樣的描寫更逼真，下節(jié)課，我們將走進紅樓夢，進一步學(xué)習(xí)精妙的人物描寫手法。
五、練習(xí)
請你自身選擇一個心理活動寫一寫：
當嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出……伸著兩根手指，他想：
當大侄子問他是否還有兩個親人沒見面時，嚴監(jiān)生心想：
當二侄子問他是否還有兩筆銀子沒有吩咐明白時，嚴監(jiān)生心想：
當奶媽問他是否兩位舅爺沒有見面時，嚴監(jiān)生心想：
【補充資料】
一、選自《儒林外史》第五回
對闖禍逃跑的哥哥：
嚴致和見差人來說此事，他是個膽小有錢的人，見哥哥又不在家，不敢輕慢。隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了�！瓏蓝瞎龠B在衙門使費，共用去了十幾兩銀子，官司已了。
對結(jié)發(fā)的妻子：
生病時：
自此以后，王氏的病，漸漸的重起來；每日四五個醫(yī)生用藥，都是人參和子，總不見效。
去世后：
自此修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年，不必細說。
對妻子的兄弟：
因把小斯都叫出去，開了一張廚，拿出兩封銀子來，每位一百兩，遞給二位老舅：“休嫌輕意�！�
嚴致和又拿出五十兩銀子來，二位喜形于色去了。
二、選自《歐也妮·葛朗臺》
末了，終于到了彌留時候，那幾日老頭兒結(jié)實的身子進入了毀滅的階段。他要坐在火爐旁邊，密室之前。他把身上的被一齊拉緊，裹緊，嘴里對拿儂說著：
“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西�！�
他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能夠睜開眼的時候，眼光立刻轉(zhuǎn)到滿屋財寶的密室門上：
“在那里嗎？在那里嗎？”問話的聲音顯出他驚慌得厲害。
“在那里呢，父親�！�
“你看住金子！……拿來放在我面前！”
歐也妮把金路易鋪在桌上，他幾小時地用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的小朋友呆望著同一件東西；也像小朋友一般，他露出一點兒很費勁的笑意。有時他說一句：
“這樣好教我心里暖和！”臉上的表情仿佛進了極樂世界。
本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。
“父親，祝福我啊�！�
“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”這最后一句證明基督教應(yīng)該是守財奴的宗教。
三、練習(xí)
劃出表示人物吝嗇的句子。然后考慮一下，同樣是寫人物臨死之前的情景，它與課文節(jié)選的片段描寫的偏重點有什么不同？
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1 學(xué)會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。
2 讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。
教學(xué)準備：
鼓勵學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?/p>
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1 初讀課文，會認本課生字。
2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。
1 學(xué)生交流資料。
2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。
結(jié)合圖，讀讀詩。
想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《**的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認識本生字。
1 自己讀課文，想辦法認識生字。
2 知名度課文，檢查生字認識情況。
3 全班交流識字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1 仔細讀課文，將課文讀懂讀順。
2 說說你從課文中讀懂了什么？
3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍**的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。
4 師。
四、布置作業(yè)
第二課時
課時目標：
1 細讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進一步體會母愛的偉大。
2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課
今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。
二、細讀、深思、再悟。
1 帶著課后的第一個思考題，細讀課文。
“山洞附近樹下的`葡萄是從哪兒來的？”
結(jié)合上下文，鼓勵學(xué)生進行合理的想象進行推理。（師隨即可教學(xué)生簡單的推理方法）
2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3 此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸
1 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？
2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字
注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。
六、作業(yè)。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標
�。保苷_流利地朗讀課文。
�。玻J識本課的7個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。
�。常醪礁兄n文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重點難點：
學(xué)習(xí)生字詞
初步感知課文的內(nèi)容。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一．激趣導(dǎo)入．
�。保鍟n題，問：誰認識＂莧＂字？吃過莧菜嗎？吃過馬齒莧嗎？
２．你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)馬齒莧的.故事。
板書課題：馬齒莧
二．初讀課文，自主識字．
1、遇到不認識的字怎么辦？
2、學(xué)生自由讀課文。
�。玻该肿匀欢卫首x課文．
�。常鍪九c生字連在一起的詞語，指名認讀．
三．細讀課文，體會情感．
�。玻阌羞^通過自己的努力實現(xiàn)愿望的事情嗎？當時心情怎樣？說說．
四．
本節(jié)課你有那些收獲？
學(xué) 生 活 動
認識＂莧＂，簡介馬齒莧的樣子，味道．
齊讀課題．
�。保x課文，標然段，想一想：課文圍繞著馬齒莧發(fā)生什么事？
�。矗�，詞語回歸課文，自由讀課文．
５．談?wù)劊赫n文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事？
�。保呑x課文邊思考；小伙伴們是怎樣實現(xiàn)愿望的？找出相關(guān)的語句，讀一讀．畫出課文一共有幾小節(jié)。
2．讀課文，體會情感.
板書設(shè)計
3．馬齒莧
馬齒莧 縣城 梅子 竹籃 愉快 擺好 戀戀不舍
教學(xué)反思
本課在分析課文時，沒有縷清思路。這是本課最大的失誤。今后在教學(xué)研究中應(yīng)該認真、細致的研究教材、教參，避免此類失誤！
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