語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，語文教案－看云識天氣。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結(jié)尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問題。
二、語言特點
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報�！边@兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常�！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。
三、語言的'準確性
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識。在《看云識天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報�！边@兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 默寫成語“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。
2、 梳理復(fù)述這三課文時分別關(guān)注的重點，了解為什么關(guān)注點各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫的特點抓重點復(fù)述。
3、 練習(xí)復(fù)述成語典故，在復(fù)述過程中進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對這三課的進行梳理。
1、 這幾課我們學(xué)了三個故事，積累了三個詞語。請大家在表格的第一列默寫三個詞語（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙）
2、出示三個成語
“忌”和“璧”最容易寫錯（出示這兩個字）老師在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯，請同學(xué)說說寫的時候要注意什么。
�。�1） “忌”是個形聲字，心里有所顧忌，上面是個“己”，個“心”。（書空）
（2）“璧” “玉”字，因為“璧”是一種玉器。
漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯。
3、讀好三個詞語。
4、這三個詞語就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示《 》）單獨做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記《 》。
5、這是三個著名的歷史故事，通過學(xué)習(xí)，我們也了解了三個著名人物。交流。
�。�1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份 醫(yī)學(xué)家）
（2） 孫臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個，但主要介紹孫臏）孫臏是戰(zhàn)國時期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作《孫臏兵法》。
（3） 藺相如：是戰(zhàn)國時期趙國的政治家。出示：政治家
6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請在表格中相應(yīng)位置默寫，注意“藺”字不要寫錯。（學(xué)生默寫）
7、出示：扁鵲
孫臏
藺相如（復(fù)習(xí)“藺”的字形 ）
8、通過對課文的學(xué)習(xí)，我們認識了醫(yī)學(xué)家??扁鵲，軍事家??孫臏，政治家??藺相如，不僅知道他們的名字，對人物的特點也有所了解。你能用一句話介紹嗎？
課題
主要人物
身份
特點
《起死回生》
扁鵲
醫(yī)學(xué)家
醫(yī)術(shù)高明
《田忌賽馬》
孫臏
軍事家
善于觀察
《完璧歸趙》
藺相如
政治家
大智大勇
例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個醫(yī)術(shù)高明的人。
扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。
醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。
二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識，檢查反饋。
1、這一單元訓(xùn)練重點是什么？出示：復(fù)述課文
為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時也可以訓(xùn)練我們的語言表達能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。
2、這三課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復(fù)述的要求打在投影上。
出示課后練習(xí)（指名讀）
閱讀芳草地
《起死回生》 仔細讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽。
《田忌賽馬》默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述聽。
《完璧歸趙》復(fù)述從“藺相如來到秦國……”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。
3、想一想這三課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？
�。�1）《起死回生》扁鵲治病的動作 （扁鵲“怎么做”？抓住動作敘述扁鵲如何治病。）
�。�2）《田忌賽馬》馬的出場順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場順序；你們在復(fù)述的時候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。）
（3）《完璧歸趙》藺相如的語言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語言來表現(xiàn)）
出示：扁鵲治病的動作
馬的出場順序
藺相如的語言
4、 為什么練習(xí)要這樣提示我們？對照表格，聯(lián)系人物特點思考課文為什么讓 我們抓這些復(fù)述？
�。�1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對他治病時的動作進行描寫，因此在復(fù)述時要抓住他的動作。
�。�2） 正是由于孫臏善于觀察、認真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場順序。
（3） 藺相如的大智大勇，維護國家尊嚴的品質(zhì)正是通過他在秦國大殿上和秦王斗智斗勇時的語言來表現(xiàn)的。
5、歸納
通過討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點和人物的特點將最能反映主要內(nèi)容和人物特點的部分講述出來。通過三課文的'學(xué)習(xí)，我們對怎么復(fù)述有了一點了解，今后要不斷運用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時，對課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時從哪些方面思考。復(fù)述時，重點內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。
出示：《起死回生》
扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國王請他入宮�！�
6、接著我們要進行一個小小復(fù)述擂臺賽。以四人小組為單位，每個人選擇自己喜歡的內(nèi)容進行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級中交流。
出示：復(fù)述擂臺賽
要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。
�。�2）能把最主要的部分說清楚。
�。�1）小組復(fù)述。
�。�2）班級交流。請三位同學(xué)到講臺前分別復(fù)述三課文，其他同學(xué)聽清是否將主要內(nèi)容說清楚。及時點評：你講述的十分流利，看來你已反復(fù)朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會了人物的感情……
7、：學(xué)語文不能讀過就算了，對經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。
三、了解成語的有關(guān)知識。
1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三課文是其中的三個成語。出示：成語（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙》……）
2、成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現(xiàn)了漢語的博大精深。它生動、精煉，來源廣泛，每一個成語背后都有一個精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會了解更多的文化，同時運用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽。
3、初步了解成語的本義及引申義
（1） 學(xué)習(xí)了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是??
出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國。（這是它字面上的意思，也就是本義）
�。�2） 這里還有一句句子，讀一讀。
出租車駕駛員在車里拾到一筆巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。
這句句子中用到這個成語還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款�！摆w”指失主。
�。�3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示）
現(xiàn)在我們多用它的引申義。
3、 要了解成語如何使用，有什么好方法？（查《成語詞典》）是呀，一年級時我們不認識字查《新華字典》。查詞語用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成語可查《成語詞典》，和工具書交朋友，會學(xué)到很多本領(lǐng)。
4、 ：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅對這單元的訓(xùn)練重點“復(fù)述課文”有了進一步的了解，而且對成語有了新的認識，希將這三則成語故事講給更多的人聽，有興趣的同學(xué)可以查找其他成語，了解它的典故，理解成語的含義，真正做到學(xué)以致用。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學(xué)重點：狐貍的親情，說說自己的感受。
教學(xué)難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話引題。
1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐
貍到底是什么樣的。
2.板書課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.提出自學(xué)要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.師生討論并交流：
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。
(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)
(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?
(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的.意思。)
(3)課題為什么叫“金色的腳印”?
“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
可用第一人稱，也可用第三人稱。
五、觀看動物世界片段——非洲豹。
六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、知識與技能
（1）認識6個生字。
�。�2）默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。
�。�3）和同學(xué)們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。
2、過程與方法
�。�1）采用合作學(xué)習(xí)，運用選擇好的方式自學(xué)。
�。�2）運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。
3、情感態(tài)度價值觀
鼓勵想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。
教學(xué)重難點：
理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計電腦住宅。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、請說說你理想中的住宅是什么特點？
2、在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？
3、板書課題：電腦住宅
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文粗知大意。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，認讀生字、詞語。
2、同桌自由互相讀課文，要求讀得正確流利。
3、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：倉庫、儲存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷
4、對課文字詞質(zhì)疑，引導(dǎo)全班討論解疑。（難點詞：風(fēng)向標、分門別類、集裝箱、儲存、烹飪、火候等）
5、指名分段讀課文，生評。
6、說說課文按什么順序介紹住宅的設(shè)施的？（周邊設(shè)施——風(fēng)向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室）電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、引導(dǎo)分小組自由讀課文，理解文意。
1、默讀課文，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？（邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。）
2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3、填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
住宅的`設(shè)施
如何工作
有何功能
5、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。
6、請同學(xué)們以住宅主人的身份向參觀者介紹：電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。
四、想象創(chuàng)作
1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？
2、想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計的是我們心目中的最家住宅。
五、小結(jié)：
今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的21世紀，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。
板書設(shè)計：
30*電腦住宅
風(fēng)向標——溫度、濕度、風(fēng)力風(fēng)向
門口：密碼、主人指令
電門廳：樂曲電腦判斷
腦會客廳：“集裝箱”分門別類提供舒適
住廚房：教人做菜
宅臥室：休息狀態(tài)
浴室：預(yù)約
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。
因此，在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。
語文教案 篇5
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對青少年成長的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學(xué)重點，并作適當?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計：于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的.依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
二、板書課題，解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1．學(xué)生自由朗讀一遍課文，動筆標示生字詞。
2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。
3．學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問題：
（1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個詞表達了作者對這些往事的追憶之情？
（2）你認為作者追憶這些往事的用意是什么？
�。�3）作者的經(jīng)歷，對你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時的點撥指導(dǎo)。）
4．全班共同分享討論成果，教師相機引導(dǎo)，及時鼓勵。
四、品味語言。
1．請學(xué)生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后可先在小組內(nèi)交流。
2．全班交流勾畫的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進行拓展延伸。如調(diào)動學(xué)生的詩詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗等。）
3．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，明做人之理。
五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。
語文教案 篇6
教學(xué)目標
一、知識與技能
體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
二、過程與方法
學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
三、情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的.深厚感情。
教學(xué)重點
掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
教學(xué)方法
講讀法、感受法。
課前準備
教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔
騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（板書課題《七月的天山》）
抽生說學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)）齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)
2。唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！碧焐降降资莻�什么樣的地方呢？請同學(xué)們看大屏幕。（天山簡介）
3。著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！
4。請同學(xué)們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學(xué)們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點識記？
�。ǘ└鶕�(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1．文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽天山，你能看出導(dǎo)游線路嗎？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線勾出相關(guān)的句子，也就是地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）
語文教案 篇7
教學(xué)重點
1.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.借助關(guān)鍵詞句準確地概括內(nèi)容要點。
教學(xué)難點
理解列數(shù)字方法的作用
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師通過“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學(xué)生閱讀，以此導(dǎo)入對新課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)，反映人類首次登月過程的錄像，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內(nèi)容傳輸給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)教師的要求，找出課文中的關(guān)鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內(nèi)容要點進行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內(nèi)容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數(shù)字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？
學(xué)生認真閱讀課文，自由發(fā)言。每個學(xué)生都可以針對討論題發(fā)表自己的觀點，供教師和其他學(xué)生觀看。
教師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件，對學(xué)生的討論情況進行歸納和總結(jié)，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習(xí)
教師應(yīng)用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習(xí)題。例如：根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學(xué)生可以進行搶答，第一個回答問題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學(xué)生不能再進行回答。一題結(jié)束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
教師提供北京天文館、月球和登等網(wǎng)站的'網(wǎng)址，讓學(xué)生自主登陸網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)內(nèi)容。
應(yīng)用“虛擬光驅(qū)”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學(xué)生可以自由選擇觀看。
在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以對每個學(xué)生的電腦屏幕進行監(jiān)控，以保證娘對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動隨時進行引導(dǎo)。
六、課后作業(yè)
教師通過“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè)課后題目，要求學(xué)生寫一篇想象作文。例如：假設(shè)你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。
學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術(shù)編輯，統(tǒng)一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學(xué)生作文讓所有同學(xué)在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
【教學(xué)過程】
一、前文遷引，導(dǎo)入新課
1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然：
同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2、揭題：
今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞
1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：
掃：掃帚、打掃。
3、共同解決難理解的詞語：
如：生態(tài)平衡。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流，主要解決兩個問題：
�、� 為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?
�、� “打掃”上面為什么要加引號?
4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運用鞏固
小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的.方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫了什么?
2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：
(結(jié)合課件理解“流線型”。)
3、重點感受“生物真是人類的好老師”：
人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
4、這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢娙绻覀�?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
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