[合集]語文教案7篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、練習(xí)寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞； 2、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語，并能給詞語分類； 3、練習(xí)補(bǔ)充句子； 4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。 5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集自己喜歡的圖片。

　　教學(xué)過程： 第一課時

　　一、 描一描，寫一寫。 1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 出示找字，練習(xí)書空。（注意找字后寫點(diǎn)。） 3、 觀察找在田字格里的位置，描一描。 4、 學(xué)生練習(xí)寫找字。

　　二、 比一比，再組詞。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、出示渴和喝，比一比，它們有什么相同和不同的地方？ 3、抽學(xué)生口頭組詞。 4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)烏和鳥、外和處。 5、學(xué)生在全班交流。

　　三、 選詞填空。 1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 比較怎么和什么的意思。 3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？再讀一讀句子。

　　第二課時

　　一、 照樣子，說一說。 1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 讀例句，說說誰在干什么？ 3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。 4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

　　二、 讀一讀，做一做，說一說。 1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、 老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。 3、 學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。 4、 同桌互相讀讀課文，正音。 5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？ 6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。

　　第三課時

　　一、 將下列詞語分分組。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的`是什么？ 3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。

　　二、 找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。 1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。 2、 拿出自己準(zhǔn)備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？ 3、 抽生全班交流。 4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

　　三、 老師總結(jié)，完成作業(yè)。

　　反饋評價：

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識泉水的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)：

　　1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、標(biāo)出自然段，會給課后的生字組詞語。

　　教學(xué)過程：

　　檢：

　　1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。

　　2、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　閱：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。

　　同學(xué)們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

　　2、 出示泉水圖片欣賞。

　　了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分

　　為：溫泉、冷泉和普通泉。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　1、丁丁冬冬的.泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

　　（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

　　（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）

　�。�2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）

　�。�3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

　�。�4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

　　師：看來泉水是個熱心腸��！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

　　美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）

　　過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

　　師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清

　�。�2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

　�。�3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

　　過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

　　4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：

　　（1）同桌互相讀一讀并說一說：

　　匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

　　a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非常渴。）

　　b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

　　小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，

　　用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

　�。�2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？

　　板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人

　　過渡：無私奉獻(xiàn)的泉水，聽到了你們的表揚(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

　　5、齊讀課文6、7自然段：

　　理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

　　師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。

　　6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說說。

　　四、回顧全文，整體感悟。

　　1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

　　板書：關(guān)心別人，樂于助人

　　2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　拓：

　　1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

　　齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

　　2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

　　好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會

　　做什么好事？

　　3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻(xiàn)愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）

　　寫：

　　1、在拼音生字本上認(rèn)真書寫本課的生字詞。

　　2、

　　板書設(shè)計：

　　山腰姐姐 多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹 甜

　　山谷畫眉鳥美

　　無私奉獻(xiàn) 樂于助人

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)詩歌，感受詩人海子的博愛之心。

　　(2)分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情感。

　　(3)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀海子的詩作，初步了解海子的思想。

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　(大屏幕顯示海子遺照)

　　這里站著一個相貌平平的中國人，普通而沒有特點(diǎn)的面孔并不會給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩人，是被當(dāng)代學(xué)院派推崇的重量級詩人，他就是海子。

　　二、關(guān)于海子：

　　1.評價：

　　“他的一生似乎只為了發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮了，讓它在一個短暫的過程里，顯示生命的全部輝煌�！�(謝冕)

　　“詩人海子的死將成為我們這個時代的神話之一”(西川)

　　“他不僅對現(xiàn)在、將來，而且對過去都將產(chǎn)生重大影響�！�(陳東東)

　　2、生平：海子，原名查海生，安徽懷寧人，當(dāng)代詩人。作品有長詩《土地》和短詩選集《海子、駱一禾作品集》等。

　　3.教師提供海子詩作《亞洲銅》等，學(xué)生也提供自己喜歡的海子的詩。大家朗讀欣賞，淺層次地了解海子。

　　三、小組協(xié)作，學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》

　　步驟：

　　1.教師提供自讀思考題。

　　2.學(xué)生在小組中討論學(xué)習(xí)。

　　3.集體交流學(xué)習(xí)收獲。

　　自讀思考題及參考答案：

　　(1)詩人在本詩中擬想了幸福的生活畫面，它包括什么?你如何理解詩人的幸福?

　　明確：幸福生活的圖景由三個內(nèi)容組成：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。這個圖景不離細(xì)碎平常的`凡俗生活，卻又遠(yuǎn)離喧囂地獨(dú)立在大海邊。這是一個明亮溫暖的畫面，是詩人真誠擬想的情景。但很明顯，第三個內(nèi)容與前兩者似乎不大相容，這幸福中有矛盾存在。

　　(2)詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人?

　　明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩人有一顆博大而善良的心，他愛這個世界的一切。

　　(3)本詩的核心意象是什么?為何以“面朝大海，春暖花開”為題目?

　　明確：本詩的核心意象是“大�！�。詩人以《面朝大海，春暖花開》為題，因為這個內(nèi)容是他擬想的幸福生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當(dāng)然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達(dá)了詩人的真胸臆，也是這首詩的表達(dá)的重點(diǎn)所在。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：尋找海子的其它詩作，讀其詩，悟其詩。

語文教案 篇4

　　古詩詞活用活動

　　活動目的

　　古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓與瑰寶。通過“化詩入文”的古詩詞運(yùn)用活動，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用古詩詞的習(xí)慣，提高自己的語言修養(yǎng)，同時得到情感的熏陶。

　　活動過程

　　1、學(xué)生收集活用古詩詞的語句，初步感知“化詩入文”的語言特點(diǎn)。

　　2、通讀課內(nèi)外已接觸過的古詩詞，為運(yùn)用作準(zhǔn)備。

　　3、類型舉例

　�、佟⒔柙娫~來表達(dá)感受如：

　　他們年齡與我相仿，卻已懂得靠勤工儉學(xué)來養(yǎng)活自己，屋里燭光閃爍，

　　讓我感覺出一種“同是天涯淪落人”的滋味。

　　升起那降落的風(fēng)帆，你來校時明白了“長風(fēng)破浪會有時”，你明白自己一定能“直掛云帆濟(jì)滄�！薄�

　　夜深了，我們劃著船向回走，一路高高興興地談著，山澗的景色在月色中更加朦朧，更加迷人，我們有一種“沉醉不知?dú)w路” 的感覺。

　　看著還對讀書有厭惡的學(xué)子們，我驀然有一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”的感覺。

　　語文讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭” 的憂愁，“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的無奈，“秋陽不散在霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。

　�、凇⒔柙娫~來抒寫情景如：

　　夕陽西下，我們來到溪流的拐彎處，船駛進(jìn)了一片樹林里，月光淡淡地照在我們身上，照在整個樹林里，“明月松間照，清泉石上流”，我們不禁吟起詩來。

　　但那紅色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映襯在周圍的濃綠之中，更顯得“晚花酣暈淺”。

　　經(jīng)過一番周折，終于趕到寒山寺，但已日落西山，只剩下太陽的`余輝留在天際。因此并沒有感到特別的地方，只有那欲滴翠色的大樹和厚實的黃墻，能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。

　　梧桐樹庇護(hù)著我不受太陽的照射，就像爺爺庇護(hù)著我不受半點(diǎn)委屈一樣。傍晚，竟下了一點(diǎn)細(xì)雨，爺爺嘆口氣說：“梧桐兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。

　�、�、借詩詞來寫事如：

　　鄉(xiāng)村四月，大人們“才了蠶桑又插田”，我學(xué)著大人的樣子“傍桑陰學(xué)種瓜”

　　，是那么認(rèn)真，那么專注。

　　每每初賽、復(fù)賽，你總能在賽場上發(fā)現(xiàn)一張張新鮮而堅毅的臉孔，全然是“初生牛犢不怕虎”之勢。

　　他失眠了，大嘆一聲“長夜漫漫無心眠”后，便出門閑逛去了。

　�、�、借詩詞來說理如：

　　不僅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活中，許多的事情都是這樣。

　　“不經(jīng)一番風(fēng)雨苦，哪得梅花撲鼻香”，學(xué)習(xí)就要吃苦，不吃苦就得不到好成績。

　　然而就是這樣一個使敵人聞風(fēng)喪膽的人，區(qū)區(qū)十二道金牌便使他陷身囹圄，終于喪身于奸臣昏君之手。聽聽“我勸天公重抖擻，不拘一格將人才”的肺腑的之言，樹人之難則已令人望而生畏；聽聽“圣代也識無棄物，侯門未必用非才”的怯懦哀嘆，毀人之易真正令人觸目驚心。

　　⑤、借詩詞代人、事如：

　　孔明“士為知己者死”，一生謹(jǐn)小慎微，鞠躬盡瘁，死心塌地為劉氏集團(tuán)賣命，不愧千古一相；只可嘆到了扶不起的阿斗繼位時，仍遵先帝遺愿，小心伺候?qū)�傾的大廈。愚忠的后果是“出師未捷身先死”，后人的淚滿襟，正如“隔葉黃鸝空好音”。

　　這感情，“沒有風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣悲壯，也沒有“情也依依，夢也依依”那樣的纏綿，有的只是一種發(fā)自內(nèi)心的留戀。

　　讀書，是一道寧靜而永恒的風(fēng)景，在其中能欣賞“云破月來花弄影”的詩情，也能品味“山映斜陽天接水”的畫意。

　　歷代文人墨客曾將雪用來象征這，象征那，不過，對我而言，無論這雪是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，還是“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，雪就是雪，不被泥淖沾染，不為世俗玷污，以一種“質(zhì)本潔來還潔去”

　　的高雅風(fēng)貌拂過人間，值得每個人去欣賞和喜歡。

　　現(xiàn)在小小年紀(jì)就這樣女性化，再長大些豈不“回首依門嗅青梅”。

　　此時，朱自清筆下的父親的背影讓我無法忘記，孟郊慈母手中的針線在我心中穿梭，李白“低頭思故鄉(xiāng)”、岑參“雙袖龍鐘淚始干”的惆悵，王維“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨，我都能一一體會。

　　4、嘗試寫作：學(xué)生用接觸過的古詩詞寫話。

　　5、小組交流

　　6、小組代表發(fā)言

語文教案 篇5

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。

　　3、背誦全文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　[能力目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。

　　[思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。

　　[教學(xué)策略]

　　主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。

　　師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料，制成課件。

　　[教學(xué)過程]

　　自主學(xué)習(xí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評價總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-20xx年)，三期工程6年(20xx一20xx年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游、保護(hù)生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀明確。

　　三、預(yù)習(xí)檢測。(見課件)

　　給加點(diǎn)字注音。

　　作者及作品介紹。(學(xué)生先說，再讓生補(bǔ)充，師生明確。)

　　三峽有關(guān)知識補(bǔ)充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)

　　整體感知課文。

　　過渡語：欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。

　　聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。

　　學(xué)生自由出聲讀，讀通順、流利。

　　指名讀、集體讀，聲情并茂。

　　交流探究

　　結(jié)合課下注釋疏通文意。

　　本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點(diǎn)字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導(dǎo)，參與活動。

　　師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。

　　全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學(xué)生掌握每層的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，師生簡單分析每層寫景特點(diǎn)，教師可適時提出問題或補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記。

　　暢談收獲

　　課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)

　　生各抒己見，班級交流，師生明確。

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　　師生朗讀，試背課文。

　　老師要教學(xué)生背書技巧，按課文內(nèi)容、寫景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背)，學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背，集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過)

　　鞏固拓展

　　拓展延伸。

　　1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。

　　過渡語：同學(xué)們學(xué)了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機(jī)會想不想去三峽旅游?那么，我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長江三峽的.詩句。讓學(xué)生先說，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。

　　【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩句

　　① 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。

　�、谑�二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。

　　③扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。

　�、芄路�遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

　�、莅蜄|三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!

　�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物。

　�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。

　�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　欣賞歌曲《三峽情》，結(jié)束全文。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，三峽風(fēng)光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)知識，將來才有機(jī)會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。

　　推薦作業(yè)：

　　必做題：默寫全文。

　　選做題：假如你是導(dǎo)游，請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。

　　以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過閱讀陶行知用四塊糖教育學(xué)生的故事，使學(xué)生懂得做錯事后要勇于承認(rèn)，及時改正。學(xué)習(xí)陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 認(rèn)識本課5個生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、 理解陶行知用什么方法使學(xué)生主動認(rèn)識了錯誤。

　　2、 王友為什么會流下悔恨的眼淚，他是個怎樣的學(xué)生。

　　課 型：閱讀課

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)流程：

　　1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　陶行知是我國著名的教育家，他在擔(dān)任育才學(xué)校校長時，曾用四塊糖使一個同學(xué)主動認(rèn)識了錯誤，你相信嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂讀書屋”。

　　2．自由讀文，自主感知。

　�。�1） 學(xué)生選擇自己喜歡的`方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

　�。�2） 小組互動。小組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

　�。�3） 集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書情況。

　　3．抓住詞句，理解課文。

　�。�1） 采用讀讀，畫畫，議議的方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學(xué)生”和“王友是個怎樣的學(xué)生”這兩個問題，相互討論交流。畫出相關(guān)語句，用多種形式朗讀。

　　（2） 自主合作，練習(xí)對話。

　　學(xué)生小組練習(xí)，分角色朗讀，注意加入人物表情、動作，從而體會到陶行知是用四次層層深入的話語對王友講道理 ，使他主動認(rèn)錯的。而王友也不是壞孩子，他是個正直，善良的學(xué)生。

　　4．檢查識字。

　　5．作業(yè)：回憶自己曾經(jīng)犯過什么錯誤，當(dāng)時老師是怎樣教育你的，進(jìn)行口語練習(xí)。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會《迢》詩的疊詞妙用,

　　2．探究《迢》詩的意境。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：詩詞的意境。

　　三、教學(xué)方式：鑒賞課形式

　　四、教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入新課

　　A在《孔雀東南飛》一詩中,我們學(xué)過“初七及下九”這個文化知識,其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”�！捌呦Α笔且粋�美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個美好而又充滿神話色彩的節(jié)日呢？因為這牽涉到一個美麗傳說，大家知道嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個怎樣的故事呢？

　　B提問學(xué)生

　　哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？

　　故事：據(jù)說西周時齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。

　　牛郎漸漸長大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽�；▉�。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個不停，田地里也長出了茂盛的莊稼。

　　老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛護(hù)，除了感恩圖報辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。

　　終于，金牛星得知天上的七仙女，時常結(jié)伴到人間來溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎，要他第二天清晨天未明時到湖畔，趁仙女們戲水時，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會獲得一位美麗的仙女做妻子。

　　牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見七個絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。

　　這個被搶走衣衫而無法返回天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個是誠實憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。

　　幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些，時光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對著牛角發(fā)楞�？椗�私自偷下凡間的事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時真是而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫助和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個河?xùn)|，一個在河西，遙遙相對，卻無法相見。

　　鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚。“鵲橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見�！睋�(jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因為辛苦搭橋的緣故。（找同學(xué)描述，說出大意即可，注意時間）

　　是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。

　　那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）

　　今天這堂課，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。

　　2、正音練習(xí)

　　A朗讀課文

　　我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯，不過開頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛才大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

　　（在學(xué)生讀書時，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情況而增刪）這個詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。

　　3、正文

　　A自讀

　　現(xiàn)在給大家兩分鐘的時間閱讀這首詩

　　B問題：

　　好，時間到

　　a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫了某一部分?看看課本。

　�。ㄉ�答）（老師給予提示：相見？相愛？分離？）很好，織女寫的是離別后的情形。

　　b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子，“皎皎”，明亮的'樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個疊音詞呢？對，共有六個。把他們劃出來。這首詩掌握這六個疊音詞比較重要。

　�。ɡ蠋煱堰@六個詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）

　　迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境

　　皎皎——星明亮描寫

　　纖纖——手細(xì)織女

　　札札——織布聲的

　�。ú怀烧拢�零如雨）相思

　　盈盈——水清淺傷心的

　　脈脈——情之深原因

　　c)牛郎織女只能一年一度相會，那么在平時不能相見的時間里，牛郎織女各自都在干什么啊？把相關(guān)的語句找出來。

　　首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫嗎？（生答）對，詩篇當(dāng)中并沒有對牛郎進(jìn)行直接刻畫。

　　那么，織女呢？（織女平時都在做什么呢？）

　　哦，在織布，哪里看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼�！保�標(biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學(xué)說織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。

　　d)而且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？

　　e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”原來啊，織女是因為濃濃的相思而悲傷不已。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見，但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書：傷心的原因）

　　C串講課文

　　剛剛我們從環(huán)境描寫——織女的相思——傷心的原因?qū)�這首詩這首古詩內(nèi)容進(jìn)行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，

　　(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。

　　輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。

　　一整天都織不成布來，哭得淚落如雨下。

　　銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？

　　在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。

　　老師問：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?

　　詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，同時，還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

　　D學(xué)生提問

　　針對這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問，坐著就可以了（老師做解答，也可以找學(xué)生解答）

　　E朗讀

　　我們再把詩歌朗讀一遍，可以試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

　　F背誦

　　不錯，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。

　　很好，今天的課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。

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