大自然的語(yǔ)言教案(精華)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的大自然的語(yǔ)言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大自然的語(yǔ)言教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來(lái)安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子等說(shuō)明方法。
4、學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容┮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。
一、教學(xué)步驟
1、語(yǔ)言，“人類(lèi)最重要的交際工具”（列寧語(yǔ)）。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)語(yǔ)言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類(lèi)社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎？它告訴我們?nèi)祟?lèi)什么？有什么意義？
二、字詞：
衰草連天shuāi連翹qiào緯度wěi銷(xiāo)聲匿跡xiāo蓑衣suō阻撓náo忌諱huì悄然無(wú)聲qiǎo
�。�1）孕育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。
（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
（3）次第：一個(gè)挨一個(gè)地。
�。�4）翩然：動(dòng)作輕快的樣子。
�。�5）周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
�。�6）花香鳥(niǎo)語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。
�。�7）銷(xiāo)聲匿跡：原意是不公開(kāi)講話，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。
（8）觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。
�。�9）懸殊：相差很遠(yuǎn)。
（10）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
（11）載途：滿路，有遍地的意思。
2、作者簡(jiǎn)介：
竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位�；貒�(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
3、通讀初知：
分段并概括段意：
第一部分（1—3段）：什么是物候和物候?qū)W。
第二部分（4—5段）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6—10段）：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第四部分（11段—12段）：研究物候?qū)W的意義。
4、深入剖析：
第一部分：
�、俚谝蛔匀欢蚊枥L了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？
按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
�、诘谝蛔匀欢文男┰~語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？
用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)，變化靈活。
③第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”
舉了三個(gè)例子。
④第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序？
按時(shí)間先后順序。
⑤第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語(yǔ)言回答。
我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱(chēng)為物候。
到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
�、薜谌匀欢握f(shuō)明的順序是怎樣的？
按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。
�、咝〗Y(jié)：
課文的第一部分以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。
第二部分：
①文章第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？
從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。
從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。
②文章第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？
說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分：
�、傥锖颥F(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？
緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。
�、谶@四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？
這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。
由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。
�、邸笆紫仁蔷暥取边@一段，舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？
說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
④“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？
舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的`內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。
�、荨案呦碌牟町悺边@一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？
按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開(kāi)花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。
第四部分：
①研究物候?qū)W有哪些意義？
首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。
第二，物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。
第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。
第四，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。
�、谶@四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？
按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個(gè)“對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以看出。
�、垩芯课锖�?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？
我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開(kāi)發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的。
5、整體把握：語(yǔ)言特點(diǎn)
第一、二段中，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅？
�。�1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。）
（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放（融化萌發(fā)次第用詞典雅，富有形象性。）
�。�3）燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。）
�。�4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。）
�。�5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
（6）活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。（“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化。）
�。�7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）
�。�8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）
�。�9）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。
�。�10）用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)鶯飛”這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
�。�11）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。
作者以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。
6、小結(jié)：
本文從具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。運(yùn)用舉例子說(shuō)明，使人清楚明了，確信無(wú)疑。此外，本文用詞形象、典雅。
大自然的語(yǔ)言教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性；
2、 快速篩選信息的能力；
3、 品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
一、 看詞說(shuō)話
1、（1）冰雪融化 草木萌發(fā) （2）蓮葉滿池 枝繁葉茂
�。�3）果實(shí)累累 滿山紅葉 （4）衰草連天 風(fēng)雪載途
2、這四組詞語(yǔ)讓你分別獲得了什么信息：
�。�1） （2） （3） （4）
3、根據(jù)這些詞語(yǔ)讓你得到了以上信息，用文中物候?qū)W的術(shù)語(yǔ)可以把這些詞語(yǔ)稱(chēng)為“ ”，它們能告訴我們一些信息，根據(jù)這一用途還可以形象地稱(chēng)之為 ，并說(shuō)說(shuō)你這樣稱(chēng)呼的好處： ；作者稱(chēng)呼它們?yōu)椤?”，好處是： 。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)----知識(shí)在于積累
1、我積累的詞語(yǔ)是：（1）本文中我好讀錯(cuò)音的詞語(yǔ)有
（2）容易寫(xiě)錯(cuò)或難寫(xiě)的詞語(yǔ)有 。
（3）我重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有 。
2、課文的題目是一種形象化的說(shuō)法，其實(shí)用物候?qū)W的知識(shí)說(shuō)就是“ ”，課文中介紹了很多關(guān)于物候?qū)W的知識(shí)，比如：
（1）
�。�2）
3、在對(duì)本課的預(yù)習(xí)中，我還自學(xué)積累了這些知識(shí)（可以是對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)課文寫(xiě)法的歸納）：
三、小組合作探究
1、問(wèn)一問(wèn)：課文中的哪些知識(shí)點(diǎn)是我很難理解的？
2、議一議（可以先談?wù)勛约旱睦斫庖部梢孕〗M討論）：我或我們是這樣理解的：
3、說(shuō)一說(shuō)：大家合作解疑難！
4、小組不能解決的問(wèn)題有
四、拓展延伸
古代詩(shī)歌中也有不少反映物候知識(shí)的`，如白居易的《大林寺桃花》，說(shuō)說(shuō)你還從哪些詩(shī)中看到了物候知識(shí)，這些物候知識(shí)可以用書(shū)本中的哪些語(yǔ)句解釋?zhuān)?/p>
五、精讀一節(jié)，品一品生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言
1、請(qǐng)你找出文中一句或一段精彩的語(yǔ)句：
精彩的地方是：
2、動(dòng)情朗讀精彩語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)我是的朗讀技巧：
六、本節(jié)課我的收獲是：
大自然的語(yǔ)言教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力
1.掌握這篇文章的關(guān)鍵詞，流利地閱讀課文。
2、把握講解對(duì)象，了解物候?qū)W相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。
3.揣摩語(yǔ)言，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感知能力。
過(guò)程和方法
1，利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜索信息了解物候?qū)W。
3.學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，明確文章的解釋順序。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察和論證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1.總結(jié)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2.積累科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
梳理文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和寫(xiě)作思路。
教學(xué)過(guò)程:
第一，新課程的引入
語(yǔ)言是人們交流思想和傳遞信息的工具。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《自然的語(yǔ)言》自然界有哪些物候現(xiàn)象，比如植被的凋零，候鳥(niǎo)的來(lái)來(lái)往往，其實(shí)都是起到了預(yù)測(cè)農(nóng)業(yè)時(shí)間的作用。從這個(gè)角度來(lái)看，物候現(xiàn)象似乎在傳遞信息自然的語(yǔ)言讓我們一起感受大自然的語(yǔ)言。
第二，欣賞圖片
(多媒體課件展示四張圖，輔以簡(jiǎn)介)
野火不能燒盡它，春風(fēng)的吹拂可以使它復(fù)活�？�:多么可愛(ài)的`小草，鮮花盛開(kāi)，告訴人們春天來(lái)了。
悶熱的夏天，蟬情不自禁地大叫:好熱�。『脽岚。∵@預(yù)示著近期天氣將會(huì)炎熱空，注意防暑降溫。
你看，這就是所謂的五花山。多美的一幅畫(huà)��！秋天來(lái)了。
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，這是一個(gè)美麗的冬天。
第三，第一遍讀課文，理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)生介紹作者
(二)新詞的積累:
安排預(yù)習(xí)，形成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。
(三)教師示范閱讀，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生思考以下問(wèn)題:
1.什么是物候和物候？
2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么意義？
3.決定物候來(lái)臨的因素有哪些？
4.研究物候?qū)W的意義是什么？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。
(四)學(xué)生閱讀課文，理清文章的順序。
總結(jié):
描述物候現(xiàn)象，做出科學(xué)解釋?zhuān)疾煲蚬P(guān)系，闡述研究意義。
從現(xiàn)象到本質(zhì):寫(xiě)作思路的認(rèn)知方法和邏輯順序
第四，讀課文，欣賞段落。
導(dǎo)讀課文13.多媒體提出了以下問(wèn)題:
1.朱茵:突然消失，顯示了農(nóng)民的諺語(yǔ)，雪是攜帶的道路。
2.選文使用了哪些修辭方法？
3.從整體把握的角度來(lái)看，選文的第一段可以分為兩層。第一層應(yīng)該是開(kāi)頭的_ _ _ _句。從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是_ _ _ _。
4.請(qǐng)問(wèn)什么是物候?qū)W？
5.文選前兩段的解釋順序是_ _ _ _ _，主要采用的解釋方法是_ _ _ _。
6.刪除在第一段的第四句中；在溫帶和亞熱帶地區(qū)這些詞怎么樣？為什么？
再讀一遍課文，然后回答并總結(jié)。
1.語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)了科普論述的特點(diǎn)。
2.說(shuō)明組織的很好。
3.各種解釋方法運(yùn)用得當(dāng)。
第六，觀察生活，講物候。
課前，已經(jīng)安排學(xué)生收集幾條農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)，并談?wù)撍鼈兯奈锖蛑R(shí)。(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注身邊的物候，體驗(yàn)生活中無(wú)處不在的物候現(xiàn)象)
七、摘要
俗話說(shuō)，鳥(niǎo)有自己的話，人有自己的話。在這節(jié)課中，我們知道大自然也有自己獨(dú)特的語(yǔ)言。事實(shí)上，物候?qū)W似乎在傳遞信息自然的語(yǔ)言，同學(xué)們，在今后的生活中，我們要多了解自然，認(rèn)識(shí)自然，感受自然！
黑板設(shè)計(jì):
對(duì)物候現(xiàn)象的大量描述自己
但是，做一個(gè)科學(xué)的解釋
卷因果關(guān)系的調(diào)查是順利的
詞序
說(shuō)明研究意義的實(shí)質(zhì)。
大自然的語(yǔ)言教案4
文本細(xì)讀：
這是一首文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科學(xué)兒童詩(shī)。文章共十個(gè)小節(jié)，從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。從最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘：白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛，昭示了自然界中季節(jié)的的更替。魚(yú)鱗上的圈圈，“三葉石”“廬山漂礫”則可推算魚(yú)兒的年齡，推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了，顯得文本生動(dòng)而有情趣，文章活潑而簡(jiǎn)潔的文字吸引孩子饒有興趣的去讀。在讀中去感受“你看那……”“不就像……”時(shí)與大自然的親密之情，讓孩子去體會(huì)這有著無(wú)窮奧秘的詩(shī)句的意蘊(yùn)和涵義。《大自然的語(yǔ)言》更是一份大自然的召喚書(shū)——召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語(yǔ)言。所以教學(xué)中我們以讀為本、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對(duì)大自然的“語(yǔ)言”有所感悟，在讀中受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“鱗、嵌、撒”3個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，了解大自然的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活、走進(jìn)圖書(shū)王國(guó)、走進(jìn)網(wǎng)上世界，進(jìn)行活動(dòng)，尋找大自然的語(yǔ)言，如：春、夏、秋、冬的語(yǔ)言，晴天、雨天的語(yǔ)言，地震的語(yǔ)言，或其它語(yǔ)言，以及一些諺語(yǔ)。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、教師先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“魚(yú)鱗”通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或圖片加以理解；
如：“嵌在”、“撒在”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的不同進(jìn)行造句的訓(xùn)練。
�。▽W(xué)生有可能會(huì)提出其它不明白的詞語(yǔ)，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片；“汪洋”可以通過(guò)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解；“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料；“妙不可言”可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解）
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺(jué)，什么樣的印象或是什么樣的看法。（你知道了哪些大自然的語(yǔ)言？）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。（學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流，也可以讀書(shū)中的句子）
A：天上的白云是大自然的語(yǔ)言，白云飄得高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天；
B：地上的螞蟻是大自然的語(yǔ)言，螞蟻搬家，出門(mén)要帶雨傘；
C：小蝌蚪一出現(xiàn)，春天就來(lái)到了人間；
D：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；（在理解第4、5小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)作者的寫(xiě)作手法）
E：樹(shù)上的年輪也是大自然的語(yǔ)言；
F：魚(yú)身上的魚(yú)鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語(yǔ)言；
G：“三葉蟲(chóng)”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海；
H：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的`廬山，告訴大家這兒有過(guò)寒冷的冰川；
I：人有語(yǔ)言，大自然也有語(yǔ)言；大自然的語(yǔ)言妙不可言，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人從來(lái)看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀文交流的的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點(diǎn)”“年輪”“魚(yú)鱗”“三葉蟲(chóng)”“漂礫”，喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，理解大自然的語(yǔ)言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能夠讀出真情實(shí)感，水到渠成。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思。從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)的板書(shū)：
白云高飄——晴天
螞蟻搬家——要下雨
……）
4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語(yǔ)言?
（學(xué)生用自己的話理解，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人）
5、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、識(shí)字：對(duì)于本課出現(xiàn)的生字，要求學(xué)生盡量自學(xué)，識(shí)記。
讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書(shū)寫(xiě)比例�！搬灐弊钟野脒吺恰吧住�，不要寫(xiě)成“勾”�！把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意里面的寫(xiě)法。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)大自然的語(yǔ)言，最好能用詩(shī)歌的形式說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。
大自然的語(yǔ)言教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體感知課文，，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一. 布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
連翹( )翹尾巴( )觀測(cè)( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )
萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷(xiāo)聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì)神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文。
(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1.簡(jiǎn)介作者
2.檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
(三).閱讀課文，整體感知。
1.范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。
(四)理清思路
思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的?
(五)合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文
1.每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(請(qǐng)用自己的話概括。)
2.文章一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中 哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)?有何作用?(在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。)
三 小結(jié)
這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng)，從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。
四.布置作業(yè)
1.背誦第1自然段。
2.將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái)，作好詞語(yǔ)的積累。
教后感
16大自然的語(yǔ)言
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文，理清說(shuō)明順序，。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
3.了解物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一. 溫故知新
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。
二.學(xué)習(xí).研討 4-12段
教學(xué)形式：3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)娜舾山M中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課，
聽(tīng)后互相評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié)。
(一)自學(xué)思考題：(投影)
1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容
2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子?各用來(lái)說(shuō)明什
么問(wèn)題?
3.第7、8、9、10段分別說(shuō)明了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?
4.研究物候?qū)W有何意義?
(二)再次朗讀6-10段，思考：
(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?
((2)作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響?
(3)第10段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去?為什么?
(三)教師歸納小結(jié)。
這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動(dòng)大家自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。從效果來(lái)看，大家都動(dòng)了腦、動(dòng)了筆、動(dòng)了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。
四、布置作業(yè)。
課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說(shuō)明。(農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅?
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
16.大自然的語(yǔ)言
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體感知課文，，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文，，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
連翹( )翹尾巴( )觀測(cè)( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )
萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷(xiāo)聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1.簡(jiǎn)介作者
2.檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
(三).閱讀課文，整體感知。
.學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確流利，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。
(四)理清思路
思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的?
(五)合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文
1.每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(請(qǐng)用自己的話概括。)
2.文章一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中 哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)?有何作用?(在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。)
16大自然的語(yǔ)言
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文，理清說(shuō)明順序，。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
3.了解物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一 溫故知新
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，背誦第一自然段。
二.學(xué)習(xí).研討 4-12段
(一)自學(xué)思考題：(投影)
1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容
2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子?各用來(lái)說(shuō)明什
么問(wèn)題?
3.第7、8、9、10段分別說(shuō)明了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?
4.研究物候?qū)W有何意義?
(二)再次朗讀6-10段，思考：
(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?
((2)作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響?
(3)第10段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去?為什么?
三、布置作業(yè)。
課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說(shuō)明。(農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅?
四鞏固練習(xí)
(一)積累與運(yùn)用
1.下列詞語(yǔ)中加著重字注意正確的一項(xiàng)是()
A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然歸來(lái)(piān)農(nóng)諺(yán)
B.簌簌落下(shù)了解(jiě)銷(xiāo)聲匿跡(nì)緯度(wěi)
C.衰草連天(shuāi)連翹(qiáo)層巒疊嶂(zhàng)弋陽(yáng)(yì)
D.風(fēng)雪載途(zhài)隧道(suì)頭暈?zāi)垦?xuàn)窺見(jiàn)(kuī)
2.找出下列各組成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)，將其序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
(1)A.百感交急B.斤斤計(jì)較C.滿院狼藉D.昂首闊步()()
(2)A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯()()
(3)A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新()()
(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團(tuán)錦族()()
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復(fù)雜( )得多,
( )的多。
A.靈驗(yàn) B.靈敏 C.靈活 D.靈便
(2)為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候( )是必要的。
A.觀察 B.觀測(cè) C.預(yù)測(cè) D.觀望
(3)月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開(kāi)了許多重大的歷史之謎，( )了這些重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間。
A.決定B.制定C.確定D.肯定
(4)影子戲，在這里產(chǎn)生了( )的力量，它戰(zhàn)勝了時(shí)間和距離，成為我們手中的一個(gè)馴服工具，為我們忠實(shí)地服務(wù)。
A.神圣B.神奇C.神異D.神秘
4.對(duì)《大自然的語(yǔ)言》一文說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是( )
A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷�！边@句話運(yùn)用了作比較
的說(shuō)明方法。
B.“物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開(kāi)花日期相比較，可以看出后者比前者早9天�！边@段文字中“后者”是指：開(kāi)花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.題目“大自然的語(yǔ)言”運(yùn)用了擬人的修辭方法。
D.物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。
5.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是( )
�、贀�(jù)推算，我國(guó)種大豆的'歷史至少有四五千年了。
②我國(guó)是大豆的起源地。
�、酃糯汛蠖菇凶觥拜摹保貪h以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。
�、茉谠S多新石器時(shí)代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。
�、菰S多古書(shū)中也有關(guān)于大豆的記載。
�、抟彩鞘澜缟显耘啻蠖箽v史最悠久的國(guó)家。
A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥
6.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )
A.“大自然的語(yǔ)言”中“語(yǔ)言”是指古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺。
B.草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)的自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候?qū)W。
C.本文以平實(shí)的語(yǔ)言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序介紹了物候?qū)W。
D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
7.下面是一則廣告，有人對(duì)其中六處提出修改意見(jiàn)，這些意見(jiàn)分成四組，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )這個(gè)工廠經(jīng)工程技術(shù)人員精心研究設(shè)計(jì)，推出新產(chǎn)品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質(zhì)量穩(wěn)定，經(jīng)久耐用等特點(diǎn)，適應(yīng)中、高檔賓館、飯店及現(xiàn)代住宅理想衛(wèi)生潔具。
(1)“經(jīng)久”改為“堅(jiān)固”(2)“潔具”改為“用具” (3)“適應(yīng)”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“衛(wèi)生”前加“的”字 (6)“新產(chǎn)品”后加破折號(hào)
A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)
8.依次填入下面一段話中畫(huà)線處的標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
“畫(huà)人畫(huà)鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫(xiě)的對(duì)聯(lián)�！爱�(huà)人畫(huà)鬼”，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來(lái)達(dá)到“刺貪刺虐”的目的;“高人一等”，是評(píng)價(jià)蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻(xiàn);“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織③，讓我們來(lái)看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)④
A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、閱讀理解
(一)閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。 幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。 (1)解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。
答：__________________________________________
(2)找出兩組反義詞語(yǔ)寫(xiě)在下邊。
答：____________________________________________
(3)用“||”將這段文字分為三層。
(4)這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線上。
�、賍_______________②________________③__________________
(5)是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)?判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。
A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。( )
B.不能。因?yàn)樾踊�、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類(lèi)型的物候現(xiàn)象不宜合在
一個(gè)句子里說(shuō)。( )
C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。( )
D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類(lèi)事物。( )
(6)本段說(shuō)明的對(duì)象是( ) A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類(lèi)自然現(xiàn)象。
B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。
D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。
(7)本段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系?
答：_________________________________________
(8)本段的說(shuō)明順序是( )
A.時(shí)間順序 B.空間順序 C.邏輯順序
(三)閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。
立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復(fù)蘇)過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________(A.次第;B.連續(xù);C.陸續(xù);D.全部)開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到
處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子布
谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾�！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。
(1).在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(2).解釋詞語(yǔ)：
銷(xiāo)聲匿跡 翩然
(3).這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是( )
A.物候現(xiàn)象;B.氣候變化;C.物候規(guī)律;D.四季景色變化。
4.這兩段文字的說(shuō)明順序是：____________________________，主要的說(shuō)明方法是：
5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么?
三、課外閱讀
氣候的威力(節(jié)選)
�、偃祟�(lèi)在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類(lèi)，也可以將人類(lèi)置于死地。因此，人類(lèi)對(duì)于氣候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐懼，所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍�！钡母锌�。
�、谌欢梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，人類(lèi)在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!
�、劬湍蔑L(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是32.6米每秒，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常常可以達(dá)到55.6米每秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)!因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒(méi)有幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
�、艽箫L(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到—94.5℃的最低溫
度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類(lèi)的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。
⑤南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C-130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，
八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。
1.本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.氣候?qū)θ祟?lèi)具有兩面性，既可以造福于人類(lèi)，也可以將人類(lèi)置于死地。請(qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類(lèi)和給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的例子(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)。
(1)造福于人類(lèi)的例子：____________________________________________
(2)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的例子：________________________________________
3.本文采用的主要表達(dá)方式是說(shuō)明，其中文中畫(huà)橫線的句子采用的表達(dá)方式是________，從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫(huà)橫線的句子是為了說(shuō)明什么?
_____________________________________________________________________
4.本文第④段中運(yùn)用的主要說(shuō)明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說(shuō)出運(yùn)用這些說(shuō)明方法的目的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解，順著本文的寫(xiě)作思路，為本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾(要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括，過(guò)渡自然，60字以?xún)?nèi))。四.能力提高
閱讀下邊的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的海洋，都是一幅幅美
妙的圖畫(huà)。當(dāng)你流連于湖光山色之中，對(duì)大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過(guò)，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍(lán)的，樹(shù)是綠的?而當(dāng)夜幕降臨后，不管是遠(yuǎn)山還是近樹(shù)都成了黑色?這其中很有一番道理呢!
大自然的這些色彩都與太陽(yáng)光有關(guān)。陽(yáng)光是復(fù)色光，它的可見(jiàn)光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋(píng)果只反射紅光，看上去就是紅的;綠葉只反射綠光，看上去呈綠色;雪對(duì)陽(yáng)光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的;所謂黑色，其實(shí)是將七種光全部吸收。當(dāng)七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過(guò)物體的時(shí)候，這個(gè)物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。
天空所以呈現(xiàn)藍(lán)色，道理也與此相類(lèi)似。在七種單色光中，藍(lán)色的光波長(zhǎng)很短，極易被大氣中的微粒反射。當(dāng)陽(yáng)光通過(guò)地球周?chē)拇髿鈱訒r(shí)，其他波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍(lán)色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見(jiàn)天空是藍(lán)的。
日落以后，物體沒(méi)有陽(yáng)光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。
1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來(lái)說(shuō)明?
(1)________________。
(2)________________。
(3)________________。
2.天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原因是(不得超過(guò)20個(gè)字)：
3.給這則短文擬一個(gè)小標(biāo)題(不得超過(guò)10個(gè)字)：________
16課《大自然的語(yǔ)言>>答案第一課時(shí)(四)第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。
第4至5自然段：舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第6至10自然段：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，即緯度因
素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。
第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。
(五)明確：
第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象。
第2自然段：說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。
第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。
講析：評(píng)點(diǎn)第1、2自然段的語(yǔ)言，體會(huì)寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法及 作用，理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明事物的表達(dá)技巧。
明確：寫(xiě)春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。 “蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。
“融化”寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意。
“萌發(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力。“次第”寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。 這些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫(huà)卷，美不勝收。
寫(xiě)燕子“翩然歸來(lái)”，植物“孕育”果實(shí)，自然過(guò)渡，描寫(xiě)了夏季的景色。
“翩然”寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之情。 “孕育”將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 寫(xiě)秋天：昆蟲(chóng)銷(xiāo)聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下 “銷(xiāo)聲匿跡”描寫(xiě)了昆蟲(chóng)(準(zhǔn)備)為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫(xiě)得有情有感，十分形象。 “衰草連天”描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。 “簌簌”寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。 用“風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫(xiě)得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作了準(zhǔn)備。 這些描寫(xiě)，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫(huà)，令人目不暇接。
第2自然段一開(kāi)始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言，而是從“草木”“候鳥(niǎo)”兩方面舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系�！靶踊ㄩ_(kāi)了，就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫(xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛(ài)�！安脊萨B(niǎo)”開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫(xiě)到“桃”，從“植物”寫(xiě)到“動(dòng)物”，最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋?zhuān)矗夯ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。
第二課時(shí)明確：
二(一)1.第4段：介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第5段：從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
第7段：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素是緯度的差異。
第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。
第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。
第10段：物候現(xiàn)象來(lái)臨的第四個(gè)因素是古今的差異。
第11段：研究物候?qū)W的意義。
第12段加強(qiáng)物候觀測(cè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。明確：
2.體會(huì)本文舉例子的說(shuō)明方法的作用。
�、俦本┪锖蛴涗�，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結(jié)果受到低溫的損害。(第5段)
從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性，更有說(shuō)服力。
②如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北
京早十天。所以……(第7段)
舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)
要到立夏。 (第8段)
舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的。
�、苌降厍锒瑑杉�，……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵
區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。(第9段)
舉例說(shuō)明高下的差異對(duì)物候的影響。
⑤根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段)
舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。
舉例子是常用的說(shuō)明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說(shuō)得很清楚。
3.明確第7段至第10段說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主到次，由空間到時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明的，順序不能打亂，因?yàn)檫@是按由主到次的邏輯順序來(lái)說(shuō)明事理的，否則就會(huì)不合邏輯、事理。
4明確：研究物候?qū)W的意義有四點(diǎn)：①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。②對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。③引
種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。
12段總結(jié)強(qiáng)化物候觀測(cè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(二)1(緯度，經(jīng)度，高下，古今)抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素，第三個(gè)因素，此外。)明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時(shí)間方面的邏輯順序。2明確： 舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開(kāi)20天。說(shuō)明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說(shuō)明對(duì)象更透徹，可以舉更多的例子。3明確：起限制作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性。：
鞏固練習(xí)答案《大自然的語(yǔ)言》
1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C
5.A 6.D 7.D 8. A
(二)(1)根據(jù)這些來(lái)安排農(nóng)事。
(2)榮枯去來(lái)
(3)……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開(kāi)了……割麥插禾。||這樣看來(lái)……
(4)①傳語(yǔ) ②暗示 ③唱歌
(5)A.× B.√ C.√ D.×
(6)B
(7)①杏花開(kāi)了…… ②桃花開(kāi)了…… ③布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌……
(8)A
(二)1.B A C
2.銷(xiāo)聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。
3.A
4.時(shí)間順序;舉例子
5.不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。
三
1、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)。
2、答案示例：(1)新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)我國(guó)南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。
3、記敘(或敘述)這是為了說(shuō)明南極風(fēng)大對(duì)人類(lèi)生存的巨大威脅(或南極大風(fēng)的威力，大意正確即可得分)
4、舉例子 列數(shù)字 這是為了說(shuō)明南極氣候極度寒冷。
5、南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_(kāi)神秘的面紗，從而造福于人類(lèi)。
四. 1.(1)大自然的各種色彩與太陽(yáng)光的關(guān)系。(2)天空呈現(xiàn)藍(lán)色與太陽(yáng)光的關(guān)系。(3)日落后大自然變成黑色與太陽(yáng)光的關(guān)系。2.藍(lán)色被大氣中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奧妙
大自然的語(yǔ)言教案6
學(xué)習(xí)要求：
1、分析本文的邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
2、掌握本文運(yùn)用事例說(shuō)明問(wèn)題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
一、課前復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課課知識(shí)點(diǎn)。
這篇課文思路清晰，層次分明，圍繞物候現(xiàn)象的研究，說(shuō)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，可以分為幾個(gè)部分。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
二、問(wèn)題探究（課前完成）
1、探究文章的說(shuō)明順序
�、佟奈恼抡w看是什么順序？
首先介紹，然后（以具體事例）說(shuō)明接著談
最后說(shuō)明。這種說(shuō)明順序是
②、從局部看是什么順序？（以6——10段為例）
“四個(gè)因素”是由到,這種順序叫“前三者”是因素，“第四個(gè)”是因素。
決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整？這樣安排有什么好處？
�、邸⑻骄课恼虏捎檬吕f(shuō)明問(wèn)題的方法
第二自然段列舉了什么例子？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
第五自然段這個(gè)例子是說(shuō)明什么的？
第七段首先是緯度這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？
第八自然段中舉了哪兩個(gè)例子？怎么要舉兩個(gè)例子呢?
第九段高下的差異舉了什么例子，要說(shuō)明什么問(wèn)題？
第十段在說(shuō)明古今差異的時(shí)候，采用什么例子，說(shuō)明什么問(wèn)題。
總結(jié)：舉事例是說(shuō)明問(wèn)題的一種極為重要的方法，能把抽象的道理說(shuō)得具體、通俗、易懂。
三、課內(nèi)重難點(diǎn)測(cè)試與突破
1、找出課文中采用說(shuō)明方法的句子，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（或有什么作用）。常見(jiàn)的'說(shuō)明方法及其作用
�、倥e例子：具體真切地說(shuō)明了事物的______特點(diǎn)。
�、诜诸�(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的______特點(diǎn)。
�、哿袛�(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的_____特點(diǎn),使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
�、茏鞅容^：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的______特點(diǎn)（地位、影響等）。
⑤下定義：科學(xué)、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說(shuō)明更加嚴(yán)密。
�、薮虮确剑荷鷦�(dòng)形象地說(shuō)明該事物的______特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
�、弋�(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的_______特點(diǎn)。
⑧作詮釋?zhuān)耗芡ㄋ椎亟榻B或解說(shuō)事物或事理的________性質(zhì)與特點(diǎn)。
�、崮蠲玻簩�(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
�、庖Y料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
2、說(shuō)明方法及其作用分析常用的答題格式：
本句用了的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、（具體直觀、深入淺出、科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者。
突破檢測(cè)
利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。
這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。
如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京的刺槐開(kāi)花只比北京早10天。
3、請(qǐng)你在文章找出有說(shuō)明方法的句子，并分析它們的作用。至少兩句。
拓展延伸
請(qǐng)運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
岑參《白雪歌》寫(xiě)塞外風(fēng)光：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)說(shuō)明，這是為什么？
夏天人們往往到下列地方去避暑，根據(jù)本課知識(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么？
1、北戴河2、大連3、青島4、廬山5、昆明
你還能舉例說(shuō)明影響物候的四個(gè)差異嗎？
大自然的語(yǔ)言教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解物候的相關(guān)知識(shí);2.品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言;3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說(shuō)明的條理性。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，把握文本內(nèi)容(師生問(wèn)好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問(wèn)好的?我們是用“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的。
別以為只有人才會(huì)用語(yǔ)言說(shuō)話，我們賴(lài)以生存的大自然也有它的“語(yǔ)言”呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》。以問(wèn)題形式檢查大家的'預(yù)習(xí)情況。
1、什么是物候?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?這四個(gè)因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。不能。課文是按照四個(gè)因素的影響程度，由大到小，從空間到時(shí)間的順序來(lái)安排的，并用序詞標(biāo)明，使文章條理清楚。--“緯度影響”同學(xué)們一定深有感觸，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因?yàn)槟抢镲L(fēng)光正明媚。
4、研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
二、分析結(jié)構(gòu)，把握文本條理性過(guò)渡：同學(xué)們都概括得非常好，那你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?
第4段中結(jié)尾有這么一句話--“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里�！薄拔锖颥F(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?”“首先是…… ”“……是……第二個(gè)因素”“……第三個(gè)因素是……”“此外……”“物候?qū)W的研究首先是……，此外還有多方面的意義”。找總括句：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些總括句一般在語(yǔ)段的開(kāi)始或結(jié)尾，有時(shí)在中間。找設(shè)問(wèn)句：設(shè)問(wèn)句，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語(yǔ)。(閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句劃出來(lái)，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。
小結(jié)方法：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來(lái)就會(huì)方便、快捷和準(zhǔn)確。希望大家平時(shí)讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練自己，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力。
教師小結(jié)：本文圍繞“物候?qū)W”這門(mén)科學(xué)，先解釋什么是物候?qū)W，再回答為什么要研究物候?qū)W，這符合我們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，也使文章顯得條理清楚，層次分明。體現(xiàn)了說(shuō)明的條理性。
三、品味語(yǔ)言，體悟文本生動(dòng)性1.經(jīng)過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開(kāi)的，而且課文提示語(yǔ)也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”，而標(biāo)題卻不用“物候”，為什么偏偏要用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法呢?(教師溫馨提醒：注意文章開(kāi)頭的提示語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生瀏覽、思索、作記號(hào))
明確：課文第2自然段末尾和第3自然段開(kāi)頭有句話足以說(shuō)明：課文采用了形象化的說(shuō)法，可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是：
A.“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言�！�
B.“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。”(齊讀這兩句話)
2.課文說(shuō)：“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”，那么竺可楨又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)介紹這些大自然語(yǔ)言的呢?--請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇文章的語(yǔ)言你覺(jué)得有什么特點(diǎn)?(1、2節(jié)的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn))(板書(shū)：準(zhǔn)確、生動(dòng))說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還力求做到生動(dòng)形象，而此文是一篇科普作品--要求文字淺顯易懂，切合讀者對(duì)象的實(shí)際文化水準(zhǔn)，又要貼近讀者心態(tài)。讀起來(lái)令人愛(ài)不釋手，欲罷不能。所以本文用語(yǔ)形象生動(dòng)。
四、延伸課外，激發(fā)學(xué)生情趣教師：“大自然的語(yǔ)言呵，真是妙不可言：懶漢永遠(yuǎn)看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)�！蓖瑢W(xué)們，你們甘心作懶漢，愿當(dāng)粗心人嗎?
大自然的語(yǔ)言教案8
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，懂得什么是大自然的語(yǔ)言，如何看懂大自然的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌1~3小節(jié)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情切入，引起興趣
1、同學(xué)們，如果我們有一個(gè)好消息要告訴朋友、同學(xué)或老師，靠什么呀？（語(yǔ)言）
2、師簡(jiǎn)介語(yǔ)言：語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)特有的一種工具，人們可以通過(guò)口說(shuō)、筆寫(xiě)表達(dá)自己的意思，也可以從書(shū)本上閱讀，去獲取知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，這都是我們?nèi)祟?lèi)的事。那什么是大自然的語(yǔ)言呢？今天，老師帶來(lái)了四種大自然的語(yǔ)言。
3、（課件出示春夏秋冬四幅圖片）從這四幅圖片中，你們知道了什么？
4、引出課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，感知文本
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的.課文有什么不同？
2、了解詩(shī)歌特點(diǎn)：分小節(jié)，不分自然段。
3、提出學(xué)習(xí)要求：不僅學(xué)詩(shī)，還要寫(xiě)詩(shī)。
三、自讀課文，讀中見(jiàn)悟
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)介紹了大自然的語(yǔ)言？請(qǐng)同學(xué)們快速找出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2~9小節(jié)。
�。�1）、用自己喜歡的方式讀，邊讀邊思考：詩(shī)歌中那些事物和我們說(shuō)了話，告訴了我們大自然的語(yǔ)言？
�。�2）、反饋，并板書(shū)。
�。�3）、教師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
�、�、教師表演讀。
�、�、教師將自己當(dāng)作白云，并向大家介紹了白云告訴人們的大自然的語(yǔ)言。
③、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。
�。�4）、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的事物，用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。（邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。）
�。�5）、課文中的八種事物分別告訴了我們哪些方面的知識(shí)？
�。�6）、男女生賽讀2~9小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)10~14小節(jié)。
�。�1）、自由大聲地讀，邊讀邊思考：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運(yùn)用了大自然的語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)？
（2）、反饋，并簡(jiǎn)介三位科學(xué)家。
�。�3）、拓展延伸：課外，你還知道哪些科學(xué)家運(yùn)用大自然的語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)？
（4）怎樣才能看懂大自然的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)第10小節(jié)。（齊讀，指名回答。）
（5）、教師小結(jié)，齊讀最后一個(gè)小節(jié)。
四、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、小組討論：生活中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言？
2、匯報(bào)。
3、請(qǐng)同學(xué)們把發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)并寫(xiě)在本子上。
�。�1）、教師出示自己寫(xiě)的詩(shī)歌，并深情朗讀。
�。�2）、學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�3）、學(xué)生寫(xiě)，并展示評(píng)價(jià)。
五、課堂總結(jié)，質(zhì)疑拓展
今天，我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語(yǔ)言，并懂得了如何去看懂大自然的語(yǔ)言，希望我們能從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最后，你們還能對(duì)這篇課文提出疑問(wèn)嗎？
大自然的語(yǔ)言教案9
幼兒園大班語(yǔ)言教案：大自然的話
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、詩(shī)歌圖片
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
教師：你們知道嗎?不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話，大自然也會(huì)說(shuō)話，而且大自然的話到處都是，
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧!
二、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
出示圖片
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢?
2、看!誰(shuí)出來(lái)了?(螞蟻)
它們?cè)诟墒裁茨?
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹(shù)樁)
上面有什么?
每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙啊!我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
詩(shī)歌：大自然的話
別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，
這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘，這就是大自然的語(yǔ)言。
樹(shù)樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)。
5、大班語(yǔ)言大自然的話教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3.有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
3.PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽(tīng)我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)!
小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的話大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!
(二)基本部分1.出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。
師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么?(花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么?
2.欣賞詩(shī)歌。
(1)幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!
(2)教師有表情地朗誦一遍。
(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�、僭�(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話?怎么說(shuō)話的?(逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹(shù)樁…)為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的`?這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。)(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜)小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。
4幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。
(1)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!
(2)組織幼兒看拍攝的圖片錄象。
過(guò)渡語(yǔ)：我這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽(tīng)懂嗎?
(3)幼兒進(jìn)行仿編。
師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎?
小結(jié)：真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎?
(三)結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎?
教學(xué)反思：
教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo)，通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班孩子對(duì)大自然的語(yǔ)言有了一定的了解，知道大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩(shī)歌的技巧，并知道只要愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察，勤于積累就能聽(tīng)懂大自然的話。
大自然的語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
3、PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
1、教師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽(tīng)我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)！
2、小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的話大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。
不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話你們能聽(tīng)懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？
我們一起來(lái)探索大自然的奧秘！
二、基本部分
1、出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。
教師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么？
�。ɑ�、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉）這就是大自然。
大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？
2、欣賞詩(shī)歌。
�。�1）幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
過(guò)渡語(yǔ)：你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！
（2）教師有表情地朗誦一遍。
（3）幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？怎么說(shuō)話的？
（逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹(shù)樁…）
為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；
為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？
樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言）
②大自然的語(yǔ)言與人的`語(yǔ)言有什么不同？
�。ㄈ说脑捯枚渎�(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。）
�。�4）引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？
�。ń议_(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜）
小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象
�。ò自聘唢h、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈）
緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）
最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么？
人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。
我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。
�。�1）幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？
和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！
�。�2）組織幼兒看拍攝的圖片錄象。
過(guò)渡語(yǔ)：我這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽(tīng)懂嗎？
（3）幼兒進(jìn)行仿編。
教師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
小結(jié)：真棒！你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話，
課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集，好嗎？
三、結(jié)束部分
大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然，
大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。
大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎？
大自然的語(yǔ)言教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
2．正確理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見(jiàn)”等句子的'意思。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1．教師板書(shū)：大自然的語(yǔ)言，齊讀課題。
2．師講：別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，讓我們一起來(lái)感受大自然的語(yǔ)言，
二、初讀課文內(nèi)容。
1．借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語(yǔ)言，要停下來(lái)借助拼音讀正確。
2．再讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。借助拼音把生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3．分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的音。
4．電腦出示生字；讓學(xué)生讀一讀。
5．電腦出示詞語(yǔ)：請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
語(yǔ)言化石告訴發(fā)現(xiàn)說(shuō)話人們
鑲嵌山巔汪洋那是這是蝌蚪逗號(hào)粗心大意
6．學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
7．同桌同學(xué)互讀課，相互正音。
三、精讀課文內(nèi)容，朗讀指導(dǎo)。
1．指名讀課文，大家聽(tīng)聽(tīng)從大自然的語(yǔ)言中聽(tīng)出了什么？（學(xué)生說(shuō)明小節(jié)的內(nèi)容，就學(xué)習(xí)哪段內(nèi)容。）
（1）學(xué)生A回答：古老的“三葉蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這是告訴我們那兒曾經(jīng)是汪洋一片。
�、俳處煱鍟�(shū)
三葉蟲(chóng)化石，汪洋大海
�、跒槭裁凑业饺~蟲(chóng)化石的墳，可以推測(cè)那里是汪洋一片呢？
�、鄢鍪尽叭~蟲(chóng)化石”的標(biāo)本或書(shū)上的圖，請(qǐng)查找到三葉蟲(chóng)資料的同學(xué)給大家講一講：三葉蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物，在2億多年以前已經(jīng)滅絕了，它大多數(shù)生活在海洋里，所以我們可以知道喜馬拉雅山很久很久以前是汪洋一片
大自然的語(yǔ)言教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀課文，了解什么是大自然的語(yǔ)言，從大自然的語(yǔ)言中，我們能知道什么。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
知識(shí)鏈接
哥白尼（1473年~1543年）：文藝復(fù)興時(shí)期波蘭數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。1473年出生于波蘭，通曉多國(guó)語(yǔ)言，了解經(jīng)典文學(xué)，能夠勝任翻譯，做過(guò)執(zhí)政官、外交官，也是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家。40歲時(shí)提出了日心說(shuō)，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的觀察和計(jì)算完成他的偉大著作《天球運(yùn)行論》。哥白尼的“日心說(shuō)”沉重地打擊了教會(huì)的宇宙觀，他用畢生的精力去研究天文學(xué)，為后世留下了寶貴的遺產(chǎn)。
阿基米德（公元前287年~公元前212年）：古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，靜力學(xué)和流體靜力學(xué)的奠基人。發(fā)現(xiàn)了杠桿原理和浮力定律。在著名的《論浮體》一書(shū)中，他詳細(xì)闡述了“阿基米德原理”：放在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于所排開(kāi)的液體的重量。從此使人們對(duì)物體的沉浮有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
富蘭克林（1706年~1790年）：美國(guó)著名政治家、科學(xué)家，同時(shí)也是出版商、印刷商、記者、作家、慈善家，更是杰出的外交家及發(fā)明家。他曾經(jīng)進(jìn)行多項(xiàng)關(guān)于電的實(shí)驗(yàn)，證明了雷暴不是“上帝的怒火”而是人們熟知的放電現(xiàn)象，并且發(fā)明了避雷針，還發(fā)明了雙焦點(diǎn)眼鏡、蛙鞋等等。富蘭克林是共濟(jì)會(huì)的成員，被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)院士，也是美國(guó)首位郵政局長(zhǎng)。1790年4月17日夜里11點(diǎn)，富蘭克林溘然逝去，他的墓碑刻著“印刷工富蘭克林”。
學(xué)習(xí)過(guò)程（2課時(shí)）
“預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞語(yǔ)，加點(diǎn)字注音。
大雁（）漂礫（）廬山（）
鑒別（）皇冠（）風(fēng)箏（）
2、寫(xiě)出下列詞的近義詞。
粗心（）如果（）
到處（）思考（）
以為（）語(yǔ)言（）
3、課文第小節(jié)告訴我們是什么大自然的語(yǔ)言；第小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。
[將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，小組內(nèi)交流，理清詩(shī)歌層次。利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解生詞。自主完成檢測(cè)，同桌互查。]
“導(dǎo)入感知
文中列舉了大自然的哪八種現(xiàn)象，這八種現(xiàn)象告訴了人們什么知識(shí)？
自然現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言
白云高飄晴天
[談話激趣，導(dǎo)入新課，了解課文內(nèi)容；結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)和課外閱讀中的常識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)展，引發(fā)學(xué)生觀察鉆研的積極性。]
“精讀感悟
1、品析詩(shī)歌中列舉的八種自然現(xiàn)象，了解這八種自然現(xiàn)象告訴人們的知識(shí)。
�。�1）把八種自然現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)：
關(guān)于氣象常識(shí)的：
關(guān)于四季變化常識(shí)的：
關(guān)于動(dòng)植物生長(zhǎng)常識(shí)的：
關(guān)于地質(zhì)考古學(xué)常識(shí)的：
�。�2）研讀重點(diǎn)句。
①蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的”逗號(hào)“？大雁在編隊(duì)南飛，不就像”省略號(hào)“一串？
這兩句話把比作，把比作，形象地寫(xiě)出了蝌蚪的特點(diǎn)和大雁編隊(duì)的特點(diǎn)。
仿寫(xiě)句子：在，不就？
�、诖髽�(shù)若被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。
“年輪”的自然現(xiàn)象告訴了我們樹(shù)木的。
�、鄞笞匀话选叭~蟲(chóng)”化石，嵌在喜馬拉雅山巔。這是在告訴人們：那兒曾是汪洋一片。
想一想：大自然的語(yǔ)言“妙”在哪里？
讀一讀：怎樣讀，才能讓人體會(huì)到大自然語(yǔ)言的“妙”？
寫(xiě)一寫(xiě)：仿照例子填一填表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
例：汪洋一片
臺(tái)燈魚(yú)鱗
大雁蝌蚪
2、大自然的語(yǔ)言還有很多很多，要讀懂它們并不難，那怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂大自然的語(yǔ)言呢？
�。�1）你從課文中提到的哥白尼、阿基米得、富蘭克林身上知道了什么？
哥白尼通過(guò)觀察創(chuàng)建了學(xué)說(shuō)。
阿基米德洗澡時(shí)學(xué)會(huì)了，發(fā)現(xiàn)了定律。
富蘭克林在暴雨中，捕捉到了。
�。�2）大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？
�。�3）用“視而不見(jiàn)、妙不可言”各說(shuō)一句話。
視而不見(jiàn)：
妙不可言：
[指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，這不僅有助于對(duì)內(nèi)容的理解，而且能使學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解大自然語(yǔ)言的神奇，懂得只要善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，就能看懂大自然的語(yǔ)言。]
“總結(jié)提升
1、《大自然的語(yǔ)言》是一首兒童詩(shī)，它告訴了我們什么？
2、大自然的語(yǔ)言是什么？你還從生活中發(fā)現(xiàn)了大自然的.哪些語(yǔ)言？
3、選擇你喜歡的一小節(jié)詩(shī)句，結(jié)合自己所了解的知識(shí)，仿寫(xiě)。
4、相關(guān)課外讀物推薦。
《給星星正名》《雪朝》：這兩首詩(shī)描寫(xiě)了大自然的神奇壯麗，用細(xì)致入微的目光和勇于探索的情感，來(lái)感受大自然的風(fēng)采，領(lǐng)略大自然的奧秘。
[總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)。同時(shí)，激勵(lì)孩子們從小要養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于觀察思考、刻苦鉆研的好習(xí)慣，將來(lái)才能真正讀懂那些妙不可言的大自然的語(yǔ)言。]
“達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
kē dǒu shān mài bān jiā
（）（）（）
dà yàn yú lín dòu hào
�。ǎǎǎ�
二、比一比，再組詞：
吹（）偏（）
砍（）編（）
泳（）監(jiān)（）
脈（）鑒（）
三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
斗轉(zhuǎn)（）（）妙不（）（）
�。ǎǎ┎灰�(jiàn)（）（）大意
四、根據(jù)課文內(nèi)容，連接相關(guān)知識(shí)。
白云高高飄秋天來(lái)到
螞蟻忙搬家天氣晴朗
蝌蚪水里游要下雨了
大雁往南飛春到人間
五、造句。
只要……就……：
如果……就……：
六、把下面的詞排列成一句通順的話。
1、人間春天來(lái)到已經(jīng)
2、粗心大意大自然的語(yǔ)言人看不見(jiàn)的
3、大自然真的的妙不可言語(yǔ)言
大自然的語(yǔ)言教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生快速檢索重要信息、概括主要內(nèi)容的能力。
2、品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、運(yùn)用能力。
3、豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn文比較長(zhǎng)，同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，可以借助課后練習(xí)一，從這四個(gè)方面來(lái)熟悉一下課文。）
�。ㄉ险n前請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)兩首熟悉的歌謠輕松一下，欣賞欣賞大自然美景。）
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
秋色正濃，很想和同學(xué)坐在野外傾聽(tīng)大自然的聲音，不過(guò)，坐在教室里也不錯(cuò)，可以穿越時(shí)空。老師先帶同學(xué)們一起去紹興吼山的桃花節(jié)看一看那些又美麗又調(diào)皮的桃花。說(shuō)它調(diào)皮，是因?yàn)槿ツ?月21日桃花節(jié)開(kāi)幕時(shí)，他們中的許多桃花已經(jīng)謝了，而今年19號(hào)開(kāi)幕，桃花園還見(jiàn)不到她們的蹤跡，使許多慕名前來(lái)的游客高興而來(lái)，失望而歸，我們說(shuō)桃花的初開(kāi)期一般在三月二十日左右，為什么去年這個(gè)時(shí)候初桃已謝，而今年還未開(kāi)花呢？同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？——天氣暖和得早，桃花就開(kāi)得早了，氣溫底，桃花就開(kāi)得遲。
——
桃花盛開(kāi)和氣候有著密切的關(guān)系，大自然中還有哪些現(xiàn)象和氣候有關(guān)？
——（蒜苗泛青）百花爭(zhēng)艷，落葉翻飛這些自然現(xiàn)象，自古以來(lái)我們稱(chēng)它為物候（板書(shū)）。
那么如何科學(xué)選定每年桃花節(jié)開(kāi)幕式日期，使廣大游客都能欣賞到桃花綽約的風(fēng)姿，相信同學(xué)學(xué)了《大自然的語(yǔ)言》后，一定能給當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一個(gè)好的建議。好，下面，我們請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文快速瀏覽全文，
二、初讀課文，整體感知
——請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，找出決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素。（老師要看看，哪個(gè)小組的同學(xué)看得快，又找得準(zhǔn)）
1、概括得很好，你能說(shuō)說(shuō)這么多的內(nèi)容，你是怎樣快速捕捉到這四點(diǎn)重要信息的。（經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)有總結(jié)出來(lái)，老師看到他認(rèn)真在圈點(diǎn)勾畫(huà)，這是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，圈點(diǎn)哪些語(yǔ)句可以提高閱讀效率？）——找總括句：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些總括句一般在語(yǔ)段的開(kāi)始或結(jié)尾，有時(shí)在中間。找提問(wèn)式語(yǔ)句：提問(wèn)式語(yǔ)句有的以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語(yǔ)。（閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句劃出來(lái)，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。
2、這四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？（可不可以先寫(xiě)古今差異？）
�。ㄕf(shuō)明文的順序可以分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序：按照先主后次的邏輯順序，文章不僅眉目清楚，使讀者一目了然，而且重點(diǎn)突出。）
四個(gè)因素是按照對(duì)物候的影響程度，由大到小依次排列的，這樣條理就很清楚。
——“緯度影響最大”同學(xué)們一定深有感觸，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因?yàn)槟抢镲L(fēng)光正明媚。
3、理解古代詩(shī)歌中包含物候知識(shí)：
——古詩(shī)中也提到了這個(gè)物候現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)看看北周詩(shī)人庾信的《梅花》，詩(shī)人原來(lái)居住在南方，梅花開(kāi)得較早，當(dāng)農(nóng)歷十二月中旬的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到梅花應(yīng)該凋殘了。居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅。哪知花還沒(méi)有開(kāi)，卻飽受了冰雪嚴(yán)寒之苦�？磥�(lái)，物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于緯度，南北差異比較明顯。
——課后練習(xí)也有一首古詩(shī)，同學(xué)們來(lái)分析一下，包含著怎樣的物候知識(shí)。——朗讀（詩(shī)人是在初夏時(shí)節(jié)游覽位于廬山香爐峰頂大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。）
這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲�！痹瓉�(lái)古詩(shī)中蘊(yùn)涵著如此豐富的物候知識(shí)。
4、課文除了介紹影響物候的四個(gè)因素，還介紹了哪些內(nèi)容？（運(yùn)用剛才同學(xué)介紹的方法畫(huà)出重點(diǎn)句，概括回答。）
物候和物候和物候?qū)W的含義
物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有著重要性
研究物候?qū)W有重要意義——
5、教師總結(jié)：剛才同學(xué)通過(guò)圈點(diǎn)總括句的方法，熟悉了課文內(nèi)容。作者條理清楚，通俗易懂介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，給我們留下了深刻的印象。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、課文說(shuō)：“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”，那么竺可楨又是用怎樣
的語(yǔ)言來(lái)介紹這些大自然語(yǔ)言的呢？
——請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇文章的語(yǔ)言你覺(jué)得有什么特點(diǎn)？（1、2節(jié)的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)）（板書(shū)：準(zhǔn)確、生動(dòng)）
學(xué)生生成：準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)約等
2、同學(xué)們想先體會(huì)生動(dòng)呢，還是準(zhǔn)確？
英雄所見(jiàn)略同，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有兩篇說(shuō)明文老師印象特別深刻《看云識(shí)天氣》，讓我對(duì)天空產(chǎn)生了濃厚的興趣，我成了小小氣象預(yù)報(bào)員，而〈〈大自然的語(yǔ)言〉〉又讓老師擁有了什么呢？一雙靈敏的耳朵，聆聽(tīng)大自然的聲音成了我生活的一部分，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品這寫(xiě)在清山綠水間，搖曳多姿的大自然語(yǔ)言。告訴同學(xué)們，你聽(tīng)到了大自然的哪些聲音？你讀懂它們了嗎？
生動(dòng)（課文1節(jié)）
1、教師朗讀第一節(jié)，：我聽(tīng)到我知道
——原來(lái)大自然一年四季有如此豐富的語(yǔ)言，作者生動(dòng)的描寫(xiě)帶給了我們無(wú)窮的聯(lián)想。
2、輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（老師相信每一個(gè)同學(xué)都能找到自己的最?lèi)?ài)）
“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。
——會(huì)聯(lián)想到哪些物候？于是，我們的腦海里浮現(xiàn)出，聯(lián)系《春》“東風(fēng)來(lái)了，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷從土里鉆出來(lái)桃樹(shù)、杏樹(shù)、李樹(shù)你不讓我我不讓你趕趟兒蜜蜂嗡嗡”擬人化的語(yǔ)言，使大自然有了靈性，有了語(yǔ)言。
同學(xué)們豐富的想象把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成了幾幅生動(dòng)的畫(huà)面，體味得好。用同樣的方法，體會(huì)其他你喜歡的詞語(yǔ)。
“融化”河水解凍，寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，滴答滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透露著暖暖的春意。——涌動(dòng)春的希望。
“萌發(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，草木破土而出，顯示出草木的生機(jī)和活力。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。
“次第”寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景�！裂┑挠海鸺t的山茶，嫩黃的迎春爭(zhēng)奇斗艷。（山頂千門(mén)次第開(kāi)）讓我們想象，在牧童的短笛里，一朵花睜開(kāi)了眼、兩朵花、三朵花，一萬(wàn)朵花，那是花的`山，那是花的海。
“翩然”寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，——歌《小燕子》，透露出喜愛(ài)之情。
“孕育”擬人。將植物寫(xiě)活了，形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。
“簌簌”寫(xiě)飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。“簌簌”摹擬風(fēng)吹落
葉的聲音，使人感到秋天的肅殺�！獮槭裁床皇且黄�？
“銷(xiāo)聲匿跡”描寫(xiě)了昆蟲(chóng)（準(zhǔn)備）為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫(xiě)得有情有感，
十分形象�！八ゲ葸B天”描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。
“迎接”一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。
“風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。大地沉睡了。
年年如是，周而復(fù)始——穿越時(shí)間和空間，春夏秋冬不斷循環(huán)。正如白居易的詩(shī)“離
離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”于是“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)�！�
3、朗讀并小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多的喜歡，可見(jiàn)第一節(jié)的每一個(gè)詞語(yǔ)都極具表現(xiàn)力，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。
當(dāng)然，我們說(shuō)作為一篇科普文是給人知識(shí)的，所以他的語(yǔ)言必須是準(zhǔn)確的。即便是生動(dòng)性的說(shuō)明，也要做到這一點(diǎn)。
第一節(jié)最后一句，“年年如是，周而復(fù)始”的現(xiàn)象，作者作了限定“”，表達(dá)非常準(zhǔn)確�！皽�(zhǔn)確”是說(shuō)明文語(yǔ)言的生命。下面，我們就一起來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
準(zhǔn)確（以課文6——10節(jié)為例）
1、教師：我先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師和這位同學(xué)之間相隔多少距離？
還可以怎樣表達(dá)？如果老師用尺丈量出了具體的距離，應(yīng)該怎么說(shuō)？
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的語(yǔ)言。二是表模糊性的語(yǔ)言。語(yǔ)言的模糊性我們其實(shí)并不陌生，第三單元我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語(yǔ)言，因?yàn)闊o(wú)以考證了，只是推測(cè)的情況。不能說(shuō)得太絕對(duì)，
2、鞏固提升：精確與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫(xiě)法，那么這樣的語(yǔ)言文本中有嗎？
1）、到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（表精確性）
2）、沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。（表模糊性）
同學(xué)們找得很好，老師也找了兩句，我們來(lái)深入體會(huì)一下，為什么表精確性與表模糊性都體現(xiàn)著準(zhǔn)確。第一句準(zhǔn)確沒(méi)有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)，不是11而是10天很精確。
——春天，沿海都是籠統(tǒng)的，不能做精確的實(shí)驗(yàn)，用模糊的語(yǔ)言，留有余地，像我們平時(shí)用的一些概數(shù)詞、程度副詞都屬于模糊詞（約、左右、前后、一般、大多數(shù)、若干）。精確與模糊都體現(xiàn)準(zhǔn)確，體現(xiàn)實(shí)事求是。
3、——竺可楨就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家。這個(gè)星期天，老師專(zhuān)程去上虞參觀了竺可楨故居。（那班駁的墻壁，烏黑的大門(mén)，發(fā)黃的照片如陳年的酒沉淀著一個(gè)卓越科學(xué)家的過(guò)往。）作為我國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫，風(fēng)力。并端正寫(xiě)上“局報(bào)”兩字。
所以，我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》，不僅學(xué)習(xí)物候知識(shí)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，如果從明天，不，從下課開(kāi)始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫(xiě)寫(xiě)觀察日記，作作物候觀測(cè)，老師相信，來(lái)年春風(fēng)吹醒柳梢的時(shí)候，你也許就能告訴桃花園的主人，吼山上的第一朵桃花應(yīng)該在何時(shí)綻放她的花蕾。我想，這便是《大自然的語(yǔ)言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。讓我們有感情齊讀。
四、仿照課文，運(yùn)用語(yǔ)言：
下面我們請(qǐng)同學(xué)選擇江南秋日里典型的物候現(xiàn)象，用你準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言，告訴大家（討論一下，秋天里有哪些典型的物候現(xiàn)象：在稻花飄香的秋色中，聽(tīng)蛙鳴蟲(chóng)啼，看鴻雁南飛，流螢點(diǎn)點(diǎn)飛舞，樹(shù)葉轉(zhuǎn)了顏色，湖畔、海濱蘆葦蕩最浪漫的季節(jié)開(kāi)始了，桂花，菊花）
“……江南的秋天來(lái)了”
20xx年11月8日
大自然的語(yǔ)言教案14
設(shè)計(jì)意圖：
指出選材要“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！边M(jìn)入大班以來(lái)孩子們的探索欲望明顯提高了，他們會(huì)好奇的問(wèn)這、問(wèn)那“老師，為什么天上的云朵有時(shí)像匹馬呢？”“老師，這兒有很多螞蟻，它們?cè)诟墒裁茨�？”面�?duì)孩子們的種種問(wèn)題有時(shí)我們也應(yīng)接不暇，而詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》能充分滿足孩子的求知欲望，因此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)旨在運(yùn)用這首詩(shī)歌的科學(xué)知識(shí)趣味性，提高大班孩子觀察大自然的興趣的同時(shí)滿足孩子的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與優(yōu)美，會(huì)用自然地語(yǔ)言進(jìn)行朗誦。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3、培養(yǎng)探索大自然的興趣，體驗(yàn)人和自然的關(guān)系。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。再結(jié)合最近學(xué)習(xí)的布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)法，嘗試把語(yǔ)言教育活動(dòng)以認(rèn)知、情感和態(tài)度、技能和能力三個(gè)維進(jìn)行了分解和細(xì)化，制定了以上目標(biāo)旨在發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極探索大自然，感受人與自然地關(guān)系。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：感受人們與自然之間的關(guān)系。
難點(diǎn)是：能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。
�。ㄒ罁�(jù)：在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，結(jié)合大班幼兒年齡的特點(diǎn)，把“感受人們與自然之間的關(guān)系�！弊鳛楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)，大自然是非常奇妙的，我班孩子平時(shí)喜歡觀察周?chē)h(huán)境、常常問(wèn)這問(wèn)那，而詩(shī)歌里有一些孩子們感興趣的現(xiàn)象，讓他們感受了人與自然地關(guān)系，激發(fā)他們?cè)诮窈笊钪刑剿髯匀坏呐d趣。難點(diǎn)就是仿編，孩子平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累需要在活動(dòng)中積極體現(xiàn)出來(lái)。）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)大自然的，現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)和初步經(jīng)驗(yàn)。
2、PPT制作，配樂(lè)詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》
�。ㄒ罁�(jù)：在本次語(yǔ)言活動(dòng)中孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，需要嘗試簡(jiǎn)單仿編，因此孩子前期知識(shí)積累相當(dāng)重要，正巧我班主題活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子們都有話要說(shuō)。而PPT的準(zhǔn)備能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中更感興趣，還能緊緊抓住孩子的注意力，從而達(dá)到教育目標(biāo)。）
活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞配樂(lè)詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》
1、師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下吧：”（詩(shī)歌欣賞）
2、教師提問(wèn)：“詩(shī)歌的題目叫什么？”“你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？”（幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)的句子）。
3、教師小結(jié)：小朋友們的小耳朵真靈，說(shuō)的真好，告訴你們哦！不光我們小朋友有語(yǔ)言，大自然也有語(yǔ)言，我們來(lái)看看大自然到底說(shuō)了那些語(yǔ)言呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：由欣賞詩(shī)歌導(dǎo)入，提問(wèn)在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么，能培養(yǎng)大班孩子的傾聽(tīng)的好習(xí)慣，簡(jiǎn)單的講述能發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力）
�。ǘ┯^察PPT，理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、出示PPT1教師邊講述詩(shī)歌的第一段。
2、繼續(xù)觀看PPT2，教師講述，提問(wèn)：“在上面你看到了什么？”“說(shuō)了什么？”引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的話來(lái)講述。（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。）
教師小結(jié)：在我們平時(shí)的生活中，抬頭看天空，云朵飄得高高時(shí)就說(shuō)明天是晴天。
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：PPT的展示能讓發(fā)展孩子的觀察能力，還能讓孩子的注意力得到集中，通過(guò)對(duì)圖片的講述，孩子們語(yǔ)言表達(dá)有了完整的意識(shí)，我借機(jī)朗誦詩(shī)歌里的句子讓孩子們從詩(shī)句中理解大自然的另一種語(yǔ)言。）
3、出示PPT4，教師講述，提問(wèn)：“在圖中你看到了誰(shuí)？它在干什么？它告訴我們了什么？”（天要下雨）引導(dǎo)幼兒講述詩(shī)歌里的話。
教師小結(jié)：我們先發(fā)現(xiàn)了螞蟻往高高的地方搬家，這是我們觀察到的自然現(xiàn)象，大自然就是通過(guò)這個(gè)自然現(xiàn)象，來(lái)告訴我們要下雨了。這就是大自然的語(yǔ)言。大自然是怎樣來(lái)告訴我們的？大自然的語(yǔ)言必須要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。
4、出示PPT5，教師講述，提問(wèn)：“樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？”引導(dǎo)幼兒講述。
5、出示PPT6教師舉例理解相應(yīng)內(nèi)容，小結(jié)：這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言。
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：在逐一出示的圖片中孩子通過(guò)提問(wèn)——觀察——討論——自由講述——小結(jié)，完成了一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，這種比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，一方面讓孩子們感受了大自然的神奇，一方面給孩子們充分的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，有利于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。）
6、PPT7教師講述最后一段，幼兒理解并講述詩(shī)歌。提問(wèn)：“大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？”（幼兒回答）小結(jié)：原來(lái)大自然的語(yǔ)言真神奇呀，所以說(shuō)它“妙不可言”。師：“為什么說(shuō)粗心大意的人聽(tīng)不見(jiàn)呢？”小結(jié)：所以我們不要做粗心大意的人，要做個(gè)什么樣的人呢？
7、幼兒一起用詩(shī)歌的話來(lái)講述。教師小結(jié)：人的話要用“耳朵”聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的.現(xiàn)象，它用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。
8、教師帶領(lǐng)幼兒再次完整欣賞詩(shī)歌。
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：這是對(duì)詩(shī)歌的一次簡(jiǎn)單的總結(jié)，體現(xiàn)了大自然的奇妙，旨在引導(dǎo)孩子學(xué)做有心人、學(xué)做會(huì)觀察的人，為下面仿編活動(dòng)做鋪墊。）
�。ㄈ└鶕�(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，嘗試仿編詩(shī)歌
1、教師展示PPT8，觀察畫(huà)面有什么？（小蝌蚪、水草、柳樹(shù)、花朵、小草）“小蝌蚪在水里游泳，說(shuō)明什么呀？”（小蝌蚪在水里游泳，春天來(lái)到人間，這就是大自然的語(yǔ)言）
2、教師：“大自然的語(yǔ)言可真神奇呀，你們還知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢？”（引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述）。
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：孩子在感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的同時(shí)，大膽的把內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)自由的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)孩子觀察大自然的圖片，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。）
3、PPT視頻展示，師：“大自然是我們的好朋友，可是有些人卻沒(méi)有好好的對(duì)待大自然，瞧，人類(lèi)對(duì)大自然都做了什么？（亂砍盜伐，亂丟垃圾）大自然會(huì)變的怎樣？”小結(jié)：地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，因此我們一定要愛(ài)護(hù)好大自然。
�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：最后環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的延伸，也是活動(dòng)的升華，孩子在了解大自然的妙不可言后，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中亂砍盜伐，亂丟垃圾現(xiàn)象有了自己的想法，并懂得地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，因此我們一定要保護(hù)好地球、愛(ài)護(hù)好大自然。）
大自然的語(yǔ)言教案15
教材簡(jiǎn)介：
不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
設(shè)計(jì)理念：
本主題以“小水滴旅行記”為開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽(yáng)交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路：
關(guān)于水的問(wèn)題，孩子們開(kāi)始討論就是：水從那里來(lái)?也許就可能是孩子的興趣熱點(diǎn),可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是，我就給班級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)了：……對(duì)于幼兒的回答，我并沒(méi)有給予回答，于是，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子�？吹胶⒆觽儗�(duì)大自然的語(yǔ)言這樣感興趣，于是我設(shè)計(jì)了綜合教材：大自然的語(yǔ)言
教學(xué)準(zhǔn)備：
[幼兒準(zhǔn)備] 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
[教師準(zhǔn)備]
1.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
2.大自然景象PPT、詩(shī)歌圖譜PPT。
教學(xué)過(guò)程：
1.游戲“拍手“游戲。(聽(tīng)老師的指令然后完成動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的'話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!
2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。
師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么?
這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎?
我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么?
3.欣賞詩(shī)歌。出示詩(shī)歌圖譜PPT
(1)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音。
提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!
(2)教師有表情地朗誦一遍。
(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。看詩(shī)歌圖譜
�、僭�(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話?怎么說(shuō)話的?
為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?
樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?(這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)
②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)
(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
4.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?
小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。
5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做呢?請(qǐng)小朋友們回家后認(rèn)真的思考，然后來(lái)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)反思：在幾次的活動(dòng)中，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
當(dāng)孩子知道水的變化后，我請(qǐng)孩子繪畫(huà)出了小水滴的旅行途徑，在繪畫(huà)中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽(yáng)的照射下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的襲擊時(shí)，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來(lái)，小水滴再次回到了大海的懷抱。
對(duì)于種種自然現(xiàn)象，我們?nèi)绻捎脮?shū)面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因?yàn)檫@一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小，就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動(dòng)就是圍繞幼兒自身的興趣開(kāi)展的，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷，層出不窮，更通過(guò)主動(dòng)收集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作、爭(zhēng)辯談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動(dòng)探索周?chē)澜�，了解大自然奧秘的欲望。
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