(精品)小學(xué)英語(yǔ)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
part a，b，c，e2，e3
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)唱字母歌。
2．能在熟練掌握本單元所學(xué)單詞、句型基礎(chǔ)上，鞏固復(fù)習(xí)3a中文具類(lèi)，動(dòng)物類(lèi)，交通工具類(lèi)，食品類(lèi)單詞。
3．能將本單元句型熟練地運(yùn)用到日常交際中。
4．能在教學(xué)活動(dòng)中，感受到成功和快樂(lè)，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．能將本單元句型熟練運(yùn)用到交際中。
四、教學(xué)過(guò)程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以適當(dāng)增加聽(tīng)音填字母的'項(xiàng)目，促使學(xué)生盡快熟悉簡(jiǎn)單的讀音規(guī)律，為記憶單詞打下基礎(chǔ)。
2)小組競(jìng)賽，說(shuō)出文具類(lèi)詞語(yǔ)。
3) game. 模仿教材e2中形式進(jìn)行。句型可以略作調(diào)整。what’s this in my school bag? it’s a …
規(guī)則：
1. 四人小組進(jìn)行游戲。
2．摸物品，每人2次機(jī)會(huì)，答對(duì)的同學(xué)可以將物品放在自己的位置上。
3．最后物品最多的同學(xué)即是贏家。
4．若有同學(xué)用中文，失去一次猜謎機(jī)會(huì)。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
復(fù)習(xí)動(dòng)物類(lèi)，交通工具類(lèi)，家具類(lèi)詞匯。
2. 情境一，示范對(duì)話，并讓學(xué)生跟讀。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小組合作，看圖編對(duì)話。
4．情境二，買(mǎi)完玩具，一起去kfc吃了點(diǎn)東西。正巧遇到了一位外國(guó)人，相互自我介紹后，又相互請(qǐng)教了食品名稱(chēng)。
示范：（根據(jù)本班實(shí)際情況，選擇是否繼續(xù)示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，編新對(duì)話。（師將提供的食品圖片貼在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。
2. 提供圖片及句子，請(qǐng)學(xué)生給句子排序，變成對(duì)話。
注意點(diǎn)：
1. 要在充分復(fù)習(xí)后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2. 情境創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)潔，大情境中設(shè)置若干個(gè)小情境。
3. 運(yùn)用前有示范。若學(xué)生情況好，可以逐漸放手。
小學(xué)英語(yǔ)教案2
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫(xiě)和學(xué)習(xí)拼寫(xiě)單詞：teacher, student
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 大寫(xiě)T,U的筆順和小寫(xiě)t的書(shū)寫(xiě)格式。
2． 單詞spoon , van的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 寫(xiě)有大小寫(xiě)Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 單詞卡student, teacher
4． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過(guò)程（）：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 聽(tīng)寫(xiě)。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學(xué)生要在紙上書(shū)寫(xiě)所聽(tīng)到的字母。聽(tīng)寫(xiě)完畢后學(xué)生要把寫(xiě)好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
3． 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽(tīng)說(shuō)的單詞，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。要求聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說(shuō)出中文含義。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教學(xué)字母Ss（出示字母課件）和教學(xué)單詞spoon
教師問(wèn)學(xué)生：Are you a student? 學(xué)生回答：Yes, I am a student.
教師出示圖片，學(xué)生說(shuō)出snake。
教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)student和snake的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫(xiě)。
教師說(shuō)：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說(shuō)spoon。注意p在這個(gè)單詞中的發(fā)音。
教師：這三個(gè)詞都是以字母s打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫(xiě)大小Ss？可讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫(xiě)。對(duì)書(shū)寫(xiě)筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，如書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Ss。
2． 教學(xué)字母Tt。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞tiger。
教師指著教室里的電視，問(wèn)學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說(shuō)出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。
教師問(wèn)：誰(shuí)知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么？學(xué)生回答：t。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Tt的筆順并書(shū)空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫(xiě)T第一筆寫(xiě)橫，第二筆寫(xiě)豎。小寫(xiě)t第二筆寫(xiě)橫，第一筆起筆時(shí)，從第一格中間開(kāi)始。
3． 教學(xué)字母Uu。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞umbrella。
教師出示一面美國(guó)國(guó)旗，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)國(guó)家的名字USA。
教師一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：My pen is under the book.
教師讓學(xué)生說(shuō)出umbrella, USA, under這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Uu的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Uu的筆順并書(shū)空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Uu。教師可出示寫(xiě)有手寫(xiě)體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫(xiě)手寫(xiě)體，大寫(xiě)U的'第二筆是豎。
4． 教學(xué)字母Vv和教學(xué)單詞van。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出vest, violin.
教師問(wèn)學(xué)生知道這兩個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Vv的大小寫(xiě)。
教師說(shuō)：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)以字母v打頭的單詞。出示圖片問(wèn)學(xué)生：Is this a bus? Is this a car? 學(xué)生回答出No后，教師說(shuō)：It’s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中文。
教師：這三個(gè)詞都是以字母v打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫(xiě)大小寫(xiě)Vv？讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫(xiě)。對(duì)書(shū)寫(xiě)筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，如書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Vv。
5． 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Ss-Vv每個(gè)寫(xiě)一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
6． 讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶跟讀模仿。
7． 學(xué)習(xí)拼寫(xiě)單詞teacher, student。
教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。
教師讓學(xué)生在四線三格中默寫(xiě)字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教師教學(xué)生在四線三格中書(shū)寫(xiě)單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書(shū)寫(xiě)正確，然后按照單詞的拼寫(xiě)把字母寫(xiě)在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。
讓學(xué)生照板書(shū)抄字頭，然后每個(gè)單詞寫(xiě)一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰(shuí)拿得快
教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫(xiě)字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報(bào)一個(gè)字母，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫(xiě)與小寫(xiě)分別取下。先拿到正確的大小寫(xiě)字母卡的小組為勝者，可獲一分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲2：拼圖說(shuō)單詞
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說(shuō)對(duì)單詞加一分，說(shuō)出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Making string letters
1．把課前準(zhǔn)備好的小繩或細(xì)線分發(fā)給學(xué)生。
2．告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說(shuō)：“Big Letter V.”學(xué)生要迅速擺出。
4．繼續(xù)活動(dòng)，直到復(fù)習(xí)完所有學(xué)過(guò)的字母。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 3 My friends
黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫(xiě)的字母Ss, Tt, Uu, Vv
黑板下方：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行字母Aa-Rr的聽(tīng)寫(xiě)。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌�(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三個(gè)小游戲“看誰(shuí)拿得快”和“拼圖說(shuō)單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)教案3
Unit 3 What are you going to do ?
一、教學(xué)內(nèi)容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運(yùn)用What are you gong to do?等句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人打算做什么。并能根據(jù)詢(xún)問(wèn)給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 能力目標(biāo)：
1、 能通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人打算要做什么，并能正確表達(dá)自身或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開(kāi)對(duì)話，并嘗試自編對(duì)話，模仿講故事。
（二） 知識(shí)目標(biāo)：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B局部Let’s learn 中的四會(huì)單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀let’s learn局部的三會(huì)單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的對(duì)話和短文，能夠完成檢測(cè)同學(xué)理解程度的填充句子練習(xí)。
4、 了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽(tīng)懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。
(三) 情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)合理計(jì)劃布置自身的學(xué)習(xí)與生活。
2、讓同學(xué)從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并擬訂遠(yuǎn)期目標(biāo)。
三、基本教學(xué)理念
a) 采用活動(dòng)途徑，倡議體驗(yàn)參與
新課程倡議任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和戰(zhàn)略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
b) 突出以同學(xué)為主體的素質(zhì)教育思想
英語(yǔ)課程要面向全體同學(xué)，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)的成績(jī)感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、課時(shí)布置
第一課時(shí)：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時(shí)：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時(shí)：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時(shí)：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時(shí)：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時(shí)：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
A、四會(huì)單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
B、Let’s learn局部單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運(yùn)用。
2、 難點(diǎn)：
A、四會(huì)單詞和句子的讀寫(xiě)。
B、Read and write 的理解。
C、正確認(rèn)讀本單元所給出的7個(gè)音標(biāo)以和相應(yīng)的單詞。
六、教學(xué)重難點(diǎn)建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。
A、情景導(dǎo)入：可借助畫(huà)面和同學(xué)熟悉的`人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在同學(xué)易懂的言語(yǔ)中自然地將其帶入該情景。
Eg. (1)（畫(huà)面出現(xiàn)生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
�。�2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動(dòng)物園的場(chǎng)景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、對(duì)話導(dǎo)入：以自然的師生對(duì)話過(guò)渡到將學(xué)的內(nèi)容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會(huì)句型和詞匯的鞏固。
�。�1）快樂(lè)遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩局部，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱(chēng)展開(kāi)對(duì)話）。圖中情景可有違常理，給同學(xué)遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場(chǎng)所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>
目的：操練句型Where are you going?和What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
（2）單詞接龍
活動(dòng)內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動(dòng)過(guò)程：將同學(xué)按四人劃分成小組，和說(shuō)一個(gè)句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
同學(xué)競(jìng)賽完成句子的一局部，并且不能重復(fù)答案，有同學(xué)接不上答案就排在第一位，接著再說(shuō)句子。最后沒(méi)被排到前面同學(xué)獲勝。
�。�3）Mike’s Sunday
活動(dòng)內(nèi)容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動(dòng)準(zhǔn)備：若干時(shí)間表
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個(gè)時(shí)間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。
2、 請(qǐng)同學(xué)們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務(wù)的操作，將同學(xué)分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個(gè)同學(xué)領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來(lái)回走動(dòng)，跟同組同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當(dāng)自身被問(wèn)到不知道答案時(shí)，可以這么說(shuō)。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動(dòng)內(nèi)容：be going to…
colours/ verbs/ fruits/ food.
活動(dòng)準(zhǔn)備：表格
活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)填表格，再請(qǐng)他們的朋友來(lái)填表格，看誰(shuí)了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
（5）張冠李戴
活動(dòng)內(nèi)容：be going to…
tomorrow/ next week/ this evening…
活動(dòng)準(zhǔn)備：小紙片，小盒子
活動(dòng)過(guò)程：把全班分成四個(gè)大組，每人一張紙片，第一大組寫(xiě)名字，第二大組寫(xiě)在做什么，第三大組寫(xiě)什么時(shí)間，第四大組寫(xiě)在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個(gè)盒子里，請(qǐng)一名同學(xué)從四個(gè)盒子中分別抽出一張組合成一個(gè)句子，把它大聲地讀出來(lái)。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會(huì)句型I’m going to……,訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)和寫(xiě)的能力。
過(guò)程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時(shí)間。當(dāng)畫(huà)面停止的時(shí)候，同學(xué)要根據(jù)兩幅畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)下句子。比方：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進(jìn)行5次，看一看，比一比誰(shuí)寫(xiě)對(duì)得多就是winner。
（7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m
小學(xué)英語(yǔ)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)圖片、任務(wù)認(rèn)領(lǐng)等環(huán)節(jié),全部學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祈使句型Don’t…
2、通過(guò)聽(tīng)、跟讀、自讀等多種形式,98%學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容
3、通過(guò)知識(shí)拓展、交流,90%以上的學(xué)生能了解公共場(chǎng)所常用圖標(biāo)的含義,并能用Don’t…句型表達(dá)
4、通過(guò)較大容量的語(yǔ)言輸入,初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考和交流的`習(xí)慣及在情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型的能力和知識(shí)遷移能力。
5、學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團(tuán)隊(duì)精神,認(rèn)識(shí)一些日常生活中的安全行為和文明行為,養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,能在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中用Don’t…句型表達(dá)自己的意愿。
難點(diǎn)：
能結(jié)合所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,靈活運(yùn)用祈使句型Don’t。
【課前準(zhǔn)備】
1. 單詞卡片/時(shí)間展示圖；
2. 教學(xué)光盤(pán)或其他錄音機(jī)設(shè)備；
3. 教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
Step 1：Warm up
1、Greetings.
2、Free talk
Do you like playing football? Don’t play football
Do you like skipping ? Don’t skip in the classroom.
Do you like walk? Don’t walk on the grass(class—glass---grass)
Step 2：Lead in
Step 3：Presentation
1、首先,讓我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)civilization small guards---文明小衛(wèi)士。
Please listen and chant, and try to find out the actions and discuss them:1)Where are they?
2)What are they doing?
3)What do you want to say?
If you can answer the questions, you maybe a small civilization guard。
2、 We know “Don’t walk on the grass”、“Don’t shout in the zoo”、“ Don’t climb the tree”in the zoo when we go to school. But at the weekend , if we play in the zoo, can we do these? Please listen and read Part 2 , try to choose the correct answer.
1、 Can we shout in the zoo? A. Yes. B. No.
2、 Why? A. The baby is sleeping. B. The baby is shouting.
3、 Can Sam climb the tree? A. Yes. B. No.
4、 Why? A. It’s funny. B. It’s dangerous.
5、 Don’t walk on the grass. A. Yes. B. No.
Step 4：Drills
Listen and repeat.
Lead to read.
Read in pairs.
Act the dialog
Step 5：Practice
Play a game: Civilized guards
We should obey the rules in the city .Weihai is a beautiful city, to be a civilized city is our dream.
Maybe it’s difficult. But don’t give up. We’re the civilized pioneers, and we know the rules of our city. Now, let’s have a match between boys and girls.
Who can get into this civilized city first? Come on, everyone!
Please look at the pictures and say the rules quickly. Ready? Go!
Step 6：Homework
We have rules everywhere. The rules make our life better and better. What do you want so say?
小學(xué)英語(yǔ)教案5
Teaching aims:
Knowledge aim:
Students can master the pronunciation of the letter “w”.
Ability aim：
Students can understand the word and can speak the sentence using the preposition properly.
Emotional aim:
Students can foster the interest and desire of learning English, and they will be fond of taking part in kinds of class activities.
Teaching Key & Difficult Points
The key point of this lesson is to get students to know how to pronounce the words correctly and understand the meaning of the sentences.
The difficult point is to improve student’s speaking and listening ability.
Teaching procedures:
Step 1: Warming-up
Review a chant with students: “Red is the color for the tomato; yellow is the color for the banana; blue is the color for the sky and sea; green is the color for the leaves on the tree.”
Step 2: Presentation
Students will listen to the tape and answer the question “what is your favourite season?”
Teacher will play the tape again and students will imitate it. Then teacher will write the words with “w” on the blackboard such as watch, water, week, winter and pronounce these words together with students. After pronouncing, the students will find the rules of pronunciation of ‘w’ and the teacher will encourage them to find more other words with ‘w’.
Step 3: Practice
1. Students read “w” in different ways. For example: read it one by one; loud voices and quiet voice and so on.
2. Play a game. Remove a word from the former words, and ask students: “Please guess what is missing?”
Step 4: Production
Students will read the example sentences in the textbook, and then try to use the rest of words to make complete sentences freely.
Teachers would invite some of them to share their sentences with others.
Step 5: Summary & Homework
Students will act as an assistant teacher to conclude what they have learned this class. And then the teacher will make a summary together.
After the class, students can listen to the tape again and share the words with their parents.
Blackboard design
小學(xué)英語(yǔ)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“favourite”和“food”。
2.繼續(xù)談?wù)撟钕矚g的食物并給出原因。
3.能完成“Let's try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“favourite”和“food”。
2.繼續(xù)談?wù)撟钕矚g的食物并給出原因。
教學(xué)過(guò)程
(一)、課前熱身
1.猜一猜
教師請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)，寫(xiě)出自己最喜歡的食物，其他學(xué)生猜一猜，如：
T：Guess! What's her / his favourite food?
Ss：Ice cream? T：No, guess again. Ss：Salad?
T：Yes, you're right.
Xiong Da，What's your favourite food?
Lan Yangyang，What's your favourite food?
Grace, What's your favourite food?
Kimi，What's your favourite drink?
2.教師隨機(jī)出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)單詞的詞卡，全班學(xué)生表演相應(yīng)的動(dòng)作。
(二)、新課呈現(xiàn)
1. B. Let's talk
(1)教師在黑板上畫(huà)出自己喜歡吃的幾種食物，說(shuō)：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)幾個(gè)笑臉，幫助學(xué)生理解“favourtite food”的意思。
(2)介紹對(duì)話情景。
T：Sarah and Zhang Peng are talking about today's menu. Let's go
and see what they would like to eat today.
(3)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，問(wèn)：“What food and drink are in today's menu?”，學(xué)生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today's menu.”。
(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答下面問(wèn)題：
① What's Zhang Peng's favourite food?
② What's Sarah's favourite food?
�、� What do they have today?
Answer：
① Noodles. He loves beef noodles.
�、� Fish.
�、� They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
�、賹W(xué)生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)最喜歡的食物和飲料，完成表格：
�、诮處熣�(qǐng)兩三位小組代表上講臺(tái)匯報(bào)本組各位學(xué)生最喜歡的食物和飲料。
(三)、鞏固延伸
1. B. Let's try
(1)明確聽(tīng)力任務(wù)
T：Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I'll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.
(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。
(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案
(四)、課堂小結(jié)
小結(jié)本課的`重要句型并對(duì)學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
T：When you like something, you can say , Ss：I like , Because it's / they're,
T：When you want to know someone's favourite food, you may ask , Ss：What's his / her favourite food?
T：If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss：What's your favourite food? T：I like tomatoes. They're healthy.
T：Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They're healthy for us.
2. (五)反饋檢測(cè)仿照例子寫(xiě)句子：
示例：I like bananas. They're sweet.
① I like XXXXXXXXXXXX. They're XXXXXXXXXXXXXX.
�、� I like XXXXXXXXXXXX. They're XXXXXXXXXXXXXX.
③ I like XXXXXXXXXXXX. They're XXXXXXXXXXXXXX.
�、� I like XXXXXXXXXXXX. It's XXXXXXXXXXXXXX.
⑤ I like XXXXXXXXXXXX. It's XXXXXXXXXXXXXX.
六、布置作業(yè)
1.聽(tīng)錄音，跟讀B. Let's talk部分內(nèi)容。
2.把本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫(xiě)六遍。
3.調(diào)查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 3 What would you like? B. Let's try B. Let's talk
What's your favourite food? I love beef noodles. Well, let's see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
小學(xué)英語(yǔ)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father, dad。
過(guò)程與方法：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解和運(yùn)用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、理解句子：this is my friend, amy.
教學(xué)準(zhǔn)備：
照片，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（let’s talk）
(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問(wèn)：who’s he?引導(dǎo)學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴(kuò)展woman對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.詞融于句，鞏固新知
活動(dòng)1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練說(shuō): mr… is a man.
活動(dòng)2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練說(shuō)：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學(xué)習(xí)father,并擴(kuò)展mother對(duì)比學(xué)習(xí)。
(3)對(duì)比f(wàn)ather和dad的用法，并擴(kuò)展mother和mom對(duì)比學(xué)習(xí)。
(1)呈現(xiàn)對(duì)話動(dòng)畫(huà)。
(2)跟讀對(duì)話，呈現(xiàn)新句型。
(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學(xué)生小組表演對(duì)話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習(xí)圖中的'對(duì)話。 ing game:
收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰(shuí)的爸
爸，誰(shuí)就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結(jié)本課的三會(huì)單詞man,father, dad.
總結(jié)本課的三會(huì)句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對(duì)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學(xué)英語(yǔ)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口頭運(yùn)用句型how’s the weather today ? it’s sunny.
2．能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)后培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述天氣的能力。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確運(yùn)用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____
使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用句型how`s the weather today ? it`s_____ .
教具準(zhǔn)備:
磁帶，錄音機(jī)，單詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
ⅰ.greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧問(wèn)候用語(yǔ)和日期表達(dá)方法。）
�、�.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個(gè)名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對(duì)比名詞和形容詞做準(zhǔn)備。）
�、�. new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板書(shū)rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的。（學(xué)生拼讀單詞。）
教師用彩粉筆把y板書(shū)在rain后面，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們的差別。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)比較，初步了解本課中的.天氣詞匯與上一課學(xué)會(huì)的名詞的聯(lián)系。）
step2．teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教師引導(dǎo)學(xué)生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞。
注意特別強(qiáng)調(diào)sunny的不同。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。）
step3:play games
1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜單詞游戲
（教師扣起單詞卡片，學(xué)生猜。）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy? (is it a rainy day?)
--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.
(教師和學(xué)生示范，為對(duì)話做準(zhǔn)備，同時(shí)把課本上的第一部分充分回顧。)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? (出示一張?zhí)鞖鈭D片)
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
小學(xué)英語(yǔ)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)Listen and say的情景對(duì)話，幫助學(xué)生理解核心句型的含義和用法。
2.通過(guò)Ask and answer的對(duì)話操練，幫助學(xué)生在模擬商店的情景中初步運(yùn)用核心句型來(lái)表達(dá)意愿，購(gòu)買(mǎi)食物。
3.通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)上一課時(shí)的購(gòu)物單進(jìn)行模擬購(gòu)物游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成購(gòu)物任務(wù)。
語(yǔ)言技能
學(xué)生能夠使用購(gòu)物用語(yǔ)表達(dá)自己的需求，成功購(gòu)買(mǎi)所需物品。
情感態(tài)度
學(xué)生初步了解中西餐具文化的差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)單詞shop,soup
2、學(xué)生能用What would you like?詢(xún)問(wèn)別人想要什么，并能用I’d like…表達(dá)自己想要什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、卡片、課件，一些食物圖片
教學(xué)過(guò)程：
Step1：Warm up
1.Greetings.
2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學(xué)生復(fù)習(xí)單詞
Step 2: Presentation
1.出示書(shū)中“Ask and answer”中的圖片
T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?
引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
2.出示Mrs Li和Kitty的空白購(gòu)物單(配圖)
T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?
Let’s listen.
學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，然后回答問(wèn)題，完成購(gòu)物清單。
1.聽(tīng)錄音，跟讀“Listen and say”中對(duì)話
2.分角色朗讀對(duì)話。
3.滲透中西方文化
(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?
(教學(xué)單詞soup)
(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.
(3)出示Culture corner,學(xué)生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補(bǔ)充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀
Step 3: Practice
課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的`食物，同時(shí)貼上價(jià)格標(biāo)簽。
T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.
模仿Part A，學(xué)生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
Step4: Sum up
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)句型及文化知識(shí)。
Step5: Homework
1.聽(tīng)讀本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容
2.熟讀本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。
3.抄寫(xiě)核心句型
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 8 At the shop
Period 2
Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List
some tomatoes some candy
some eggs some orange juice
some potatoes
some carrots
小學(xué)英語(yǔ)教案10
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、播放本單元Let’s do A的錄音帶，學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作。
2、教師出示canteen等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞。
3、教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice、 Today some friends from America are coming to see our school、 Chen Jie is showing them around school、 Let’s watch、 由此導(dǎo)入新課。 2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office、 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。
4、分角色朗讀與表演
教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國(guó)客人。
(三)趣味操練 (Practice)
看圖操練：
Where’s the library?
It’s on the second floor、
Is it next to Classroom 3?
Yes, it is、
一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的`提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1、做本單元A Let’s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2、 聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。
小學(xué)英語(yǔ)教案11
一、教材分析
運(yùn)用運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過(guò)的there be 句型描述事物的數(shù)量，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能用There are enough.和 There aren’t enough. 來(lái)描述事物的數(shù)量是否與實(shí)際所需相符。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生對(duì)there be 句型已經(jīng)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力和理解能力，并且能選擇正確的.單復(fù)數(shù)形式進(jìn)行描述。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室里或者學(xué)生自己或家中的物品進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)這類(lèi)句型的記憶。對(duì)于there be 句型，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的交流，大部分學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成新知識(shí)的掌握。因此，在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣性，避免學(xué)生因?qū)湫褪煜ざ杏X(jué)枯燥。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
全班學(xué)生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機(jī)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、能在實(shí)際情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、能運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，提高知識(shí)的的遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。
(三)情感目標(biāo)
1、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中善于運(yùn)用知識(shí)與他人合作與交流，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及成功體驗(yàn)。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、聽(tīng)、說(shuō)并認(rèn)讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、聽(tīng)、說(shuō)并認(rèn)讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
3、在情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、careful、them等單詞的發(fā)音
2、在實(shí)際情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、熱身啟動(dòng)：
1、Sing a song《How many do you want ?》
2、Free talk
T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學(xué)生也舉例子。
(二)、單詞呈現(xiàn)：
1、（1）師手拿4本書(shū)，問(wèn)：How many books are there in my hand? 學(xué)生回答： There are four.
（2）師再問(wèn)：How many children are there in this group?學(xué)生回答：There are four.
2、師給這4個(gè)學(xué)生分書(shū)，并說(shuō)：I give one book to every child. 分完后說(shuō)：There are enough books.讓學(xué)生猜什么意思。
3、師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)There aren’t enough books.
4、讓學(xué)生練習(xí)讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學(xué)生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學(xué)生猜give的意思。
5、學(xué)習(xí)單詞“give”。
小游戲：讓學(xué)生傳遞卡片，體會(huì)“give”的意思。
6、學(xué)習(xí)詞組“give out”。
�。�1）師說(shuō)：I have gotmany work book. I want to give out these work books.
并告訴學(xué)生“give out”是分發(fā)的意思。并說(shuō)：Who can help me?
�。�2）找4個(gè)學(xué)生幫忙分卡片。
�。�3）分完后，問(wèn)發(fā)卡片的學(xué)生：Are there enough work books?
�。�4）學(xué)習(xí)肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.
（5）練習(xí)句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.
(三)、學(xué)習(xí)課文：
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
1、聽(tīng)第一遍錄音。回答問(wèn)題：What did Ms Smart buy yesterday?
2、學(xué)生回答。
3、聽(tīng)第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生回答。
5、聽(tīng)錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問(wèn)How many pencils did John have?
(四)、鞏固練習(xí)
1、分組練習(xí)對(duì)話
2、Activity 3：point and say 練習(xí)There are enough... 及There aren’t enough...
(六)、Homework:
讀課文,小組表演。
小學(xué)英語(yǔ)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.
2.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)Goodbye
3.能了解單詞抄寫(xiě)的格式
4.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)重點(diǎn)1.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.
2.能會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)Goodbye
3.能了解單詞抄寫(xiě)的格式
4.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)難點(diǎn)1.能了解單詞抄寫(xiě)的格式
2.能熟練地會(huì)讀、會(huì)說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)疑點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，卡片，錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程Step 1 Greeting
1.Sing a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教師讓學(xué)生帶上Mike頭飾
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike？
S：Yes,I am.
教師帶上頭飾
S：Hello,I’m….Are you Mike？
T：Yes.You are right .I’m Mike.
教師出示You are right
練習(xí)讀You are right
b.教師讓學(xué)生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？
S：Yes.You are right .I’m Joe
教師帶上頭飾
S：Hello,I’m….Are you Joe？
T：Yes.You are right .I’m Joe.
教師拿著Mike,Joe,Moe的圖片，走到小組前，讓學(xué)生大聲地說(shuō)Hello,I’m…
T：Try to say Hello,I’m…,please.
c.Say the rhyme
T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正地掌握這首小詩(shī)。
Step 2 Presentation
1.Read Story time
T:Shall we read Story time together?
這樣的句子學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學(xué)生，并讓他們知道該怎么回答。
2.Play a game——Guess and say
游戲規(guī)則：學(xué)生1站在講臺(tái)前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來(lái)說(shuō)Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
這個(gè)游戲在第一課時(shí)做過(guò)了，在這里再次出現(xiàn)是為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并且緩解一下之前讀書(shū)比較枯燥的氣氛。
3.Checkout time——Look and say
T：I have some pictures here.Try to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes,I am.
Yes.You are right.I’m Liu Tao.
教師要把學(xué)生有可能說(shuō)的`答案盡量想到
Picture 2
Hi,I’m Mike.
Hi,I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No,I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes,I am.
4.字母復(fù)習(xí)
�。�1）大小寫(xiě)配對(duì)
�。�2）左鄰右舍
�。�3）改錯(cuò)
可以出些學(xué)生在練習(xí)時(shí)格式或者是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字母，讓學(xué)生改錯(cuò)，幫助學(xué)生記住字母。
在練習(xí)的時(shí)候注意第一單元字母的復(fù)習(xí)。
Step 3 Exercises——補(bǔ)充習(xí)題
完成補(bǔ)充習(xí)題上題目。
做完每道題目的時(shí)候可以通過(guò)跟錄音讀、復(fù)述或者是對(duì)話表演的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
Step 4 Summary
1.教師跟學(xué)生全面復(fù)習(xí)本單元需要掌握的知識(shí)：
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書(shū)寫(xiě)
2.Ticking time
讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)地學(xué)習(xí)情況自己打星。
幫助學(xué)生理解幾項(xiàng)的意思，
Step 5 Homework
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.作業(yè)：
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
小學(xué)英語(yǔ)教案13
1、活動(dòng)名稱(chēng)：Nice rainbows we can do?
2、活動(dòng)類(lèi)型：match
3、活動(dòng)目的：使學(xué)生在欣賞彩虹帶來(lái)美感的同時(shí)，能用what colour is it? It’s….句型,用英語(yǔ)正確問(wèn)答顏色。并通過(guò)比賽，能把這些表示顏色的詞進(jìn)行逆向運(yùn)用，即聽(tīng)《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學(xué)生在接觸信息的同時(shí)學(xué)會(huì)抓住重要信息，培養(yǎng)聽(tīng)力；讓學(xué)生在參與、合作和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
4、語(yǔ)言項(xiàng)目：Patten:What colour is it?It’s….
Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey
5、達(dá)到水平：初學(xué)英語(yǔ)的小朋友
6、活動(dòng)方式：小組
7、活動(dòng)準(zhǔn)備：Teacher:在黑板上畫(huà)一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。
Student: 每組五張16開(kāi)白紙，每人準(zhǔn)備一套十種顏色彩條紙，膠水。
8、活動(dòng)步驟：
Step1 全班活動(dòng)
在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用黑板上的一道大彩虹，復(fù)習(xí)鞏固句型What colour is it? It’s….及十個(gè)表示顏色的詞。
Step2 小組競(jìng)賽
l 彩條分組
全班八組，每組請(qǐng)一人抽彩條來(lái)定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫(xiě)上2，第二組就稱(chēng)紅隊(duì)。紅條的右邊就用來(lái)記錄該組獲獎(jiǎng)情況。
l 競(jìng)賽開(kāi)始，宣布競(jìng)賽方法。
學(xué)生的'每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。
教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學(xué)生根據(jù)歌曲中所聽(tīng)到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請(qǐng)學(xué)生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。
l 值得注意
進(jìn)行第一輪比賽的時(shí)候，教師唱歌的速度可慢一點(diǎn)，要根據(jù)全班學(xué)生掌握顏色的情況而定。盡量讓學(xué)生能找對(duì)顏色并貼好，滿(mǎn)足學(xué)生的第一成就感。第二、三輪時(shí)，教師可以把歌曲逐步唱快一點(diǎn)，提高學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識(shí)把握及合作的情況，拉出競(jìng)賽結(jié)果的距離。
l 句型鞏固、獲獎(jiǎng)記錄
每輪結(jié)束后就要檢查競(jìng)賽情況，并給排列順序正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)，在黑板上相應(yīng)的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問(wèn)：What colour is it(the rainbow)?讓學(xué)生一起來(lái)回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競(jìng)賽。在后來(lái)的幾輪競(jìng)賽中，可讓學(xué)生組與組集體問(wèn)答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….
Step 2 活動(dòng)結(jié)束，宣布獲獎(jiǎng)情況。
看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者�？晒膭�(lì)學(xué)生在課后玩這個(gè)競(jìng)賽。
小學(xué)英語(yǔ)教案14
unit 5 review and check aims and demands
1．through guestures and facial expressions ,require the students to learn the words of unit 1—4
2．through situational teaching ,ask the students to talk about all the sentence structures of the four units, to know the english expression .using the sentence patterns learned in the four unit . 3．to understand and use the sentence patterns to make the correct conversations,talk in class.
the first period teaching aims and demands:
1. review anfd master the usage og verbs and adverbs.
2. review the sentence structures：does he/she…? yes, he /she does. no, he /she doesn`t.
3. be able to master the forms of --like + doing
teaching aids: some pictures and a recorder.
teaching steps:
1. greetings.
2. free talk.
ask a boy or a girl: do you have any hobbies? do you like …?
then ask the other students: does he /she like …?
help them to answer: yes, he/she does. no,he /she doesn’t.
3. play a game :answer quickly
ask a student to say a verb ,then see who can say an adverb. e.g. run
quickly .have a competition .see which group can do better .
4. show the pictures(1—4)and answer questions.
does the boy…? yes ,he does./no ,he doesn’t.
does the girl …? yes ,she does./no ,she doesn`t.
5. fill in the blacks and check the answers .
6. show the pictures (5—8)and answer questions :
does he /she like …? yes ,he /she does. / no ,he /she doesn`t . he /she like …
7. choose the right answers and check them in class .
8. read all the sentences together and then ask some students to read them in class .
9. homework :
1. recite the sentences in part a.
2. preview part b and c.
the second period
teaching aims and demands:
1. through situational teaching ,ask the students to talk about illness, 2.to know the english expression of making a telephone call 3.using the sentence patterns learned in unit 2 . teaching aids: some picture and a recorder.
teaching steps:
1. greetings.
2. free talk.
hello !
hello, may i speak to …?
this is …speaking .
i`m sorry ,i can’t …
what`s wrong with you ?
i`ve got a …
i`m sorry to hear that .
3. part c .look at the picture .then read and complete the dialogue .check the answers in class .
4. encourage the students to make up similar dialogues with the help of the cards of part b of unit 2.
5. every time when the students finish the dialogue,
ask the others :what`s wrong with ?
he/she has got a …
6. part b look and write
i say :look at the pictures ,there are some patients in the hospital .
what`s wrong with them ?talk about the pictures.
7. write the correct words in the blanks and check the answers in class .
小學(xué)英語(yǔ)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer “How are you ?”
2.Encourage the students to interest to learn English .
教學(xué)重點(diǎn)：
How are you ? I’m fine .
教學(xué)難點(diǎn)：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教學(xué)準(zhǔn)備：
CD-ROM
教學(xué)過(guò)程：
I.Warming up and Revision
Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,I’m…
Ⅱ.Leading-in
1.Play a game.
Explain that I’m going to say different greetings and farewells.
T: Hello
Bye
Hi
�。⊿aying the greetings or farewells faster and faster）
2.Listen and point
Ask the students to describe the pictures.
To play the tape and ask the students to close their books and listen.
ⅢListen and Reading Activities.
1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.
2.To play the tape again.
3.Divides the class in half.
4.Ask some volunteers to act.
Ⅳ Further Development
1.Song Teach this song line by line to the students.
2.Game:How are you?
3.Do the exercises.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Module 1 Unit 2
How are you?
I’m fine.
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精選英語(yǔ)教案10-02