大班語言春天教案【合集15篇】
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的大班語言春天教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言春天教案1
活動目標:
1.有欣賞文學作品的興趣和愿望.
2.理解故事的主要內容,并用簡單、形象的動作扮演角色，練習故事中的主要對話。
3.有安靜、仔細、傾聽的良好習慣。
活動準備：故事掛圖，正方形的白紙，水彩筆，電話，小熊，松鼠，小兔，花蛇和狐貍的頭飾。
活動過程：
1．感知欣賞文學作品：春天的電話。激發(fā)幼兒聽故事的'興趣；初步了解故事的主要內容。
1）教師完整地講解故事，讓幼兒了解故事名稱及故事內容。
2）出示教育掛圖，引導幼兒觀察圖片，進一步了解故事。
3）再次完整講解，幼兒練習故事中角色的對話。
4）引導幼兒討論談話：故事說了一件什么事？小黑熊是一孩子什么樣的熊，他與小動物做了一件什么事？
2．請幼兒戴頭飾，用電話表演故事中的主要對話。
延伸活動：
1）在幼兒充分理解故事內容的基礎上，改編故事內容，可以創(chuàng)編打電話的內容，2）想象畫：如果你是小熊，你想給誰打電話，請幼兒畫出來。
大班語言春天教案2
活動背景：
班孩子對春天萬物景象的認識并不陌生，可怎樣能調動起孩子濃厚的興趣細胞?我想迎合現在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動方式，通過孩子現場觀察、體驗、感受教師帶來的實物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達我想法的一首很優(yōu)美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動，激發(fā)幼兒對自然美好事物的追求與熱愛，特設計此活動。
活動目標：
1.在教師引導下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。
2.對幼兒創(chuàng)編內容進行引導，培養(yǎng)幼兒詩歌創(chuàng)編的能力。
3.通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時教育幼兒要愛護花、鳥、動植物，從而激發(fā)幼兒對自然美好事物的追求與熱愛。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1.幼兒對春天特有的景象已有初步的認識。
2.自制三本圖書、幼兒人手一本小書。
3.標題字：春天是什么
4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。
活動過程：
一談話導入：
“你們知道現在是什么季節(jié)嗎?春天里都有些什么呢?”
二.感受春天：
(一)視覺---春天是一本彩色的書：
1.“春天給我們帶來了一本書，猜猜看會是一本什么樣的書呢?我們一起來看看�！�(揭示彩色的書)
2.“可以告訴我，你都看到些什么花?”
3.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
(二)聽覺---春天是一本會唱歌的書：
1.“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來聽一聽�！�(播放雷、雨…的聲音)
2.“你聽到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來學學�！�
3.“你們學得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書�！�(揭示會唱歌的書)
4.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
(三)感知覺春天是一本會笑的書：
1.“春天里我們會聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎?開心的時候你會有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?”(學一學)
2.教師引導出笑還有酒窩、還會咧開嘴笑。
3.“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢?我們一起來看看�！�
4.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
三.變換形式朗誦詩歌(配樂)：
(一)教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：
“春天給我們帶來了三本不一樣的書其實它們是一首好聽的詩歌——春天是什么?”(出示標題)
(二)幼兒齊念
(三)師生合作
四.愛護自然：
1.“自然的花兒美嗎?自然的小動物可愛嗎?”
2.“漂亮的花兒和那些可愛的小動物把我們的自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?”
(師生談話，教育幼兒要愛護自然，愛護花、鳥、動植物)
五.幼兒創(chuàng)意編畫：
(一)幼兒創(chuàng)編：
“春天除了是本彩色的書、會唱歌的`書、會笑的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面會有些什么呢?”
(要求用詩歌語句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩歌)
(二)幼兒創(chuàng)意作畫：
“接下來請每一位小朋友為春天設計一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來�！�(幼兒作畫，教師巡回指導)
六.活動延伸
請幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時間讓家長陪同到自然去找找春天里的美麗景物。
活動思考：
這是一節(jié)班語言活動，整個活動都是在輕松、愉快的氛圍中進行的。由于對自己的設計思路很感興趣，因此在活動中我很投入，因為自己精心準備了很多的教學材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現。結果沒令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：
當我拿出漂亮的花朵時，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當我播放各種聲音時，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽;當我提出問題的時候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”
這一切的一切都讓我感到欣慰，因為這是我第一次給班孩子上課，心里非常緊張，生怕應對不了班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現很棒，所以我的心里非常開心。
從本次活動開展情況來看，我深有感觸教師的帶動作用是很的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認真、細心會給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細地研究本次活動的每個環(huán)節(jié)，用自己的身體語言結合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中，以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的活動。
雖然這節(jié)活動還存在很多不足的地方，但對我來說它是我的一次經驗和磨練。為此，在今后的教學活動中，我還會不斷思考、不斷前進。為孩子的成長積累經驗，也為自己今后的道路奠定基礎。
附：
詩歌《春天是什么》
春天是一本彩色的書——
紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳葉，白的迎春花。
春天是一本會唱歌的書——
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
春天是一本會笑的書——
小池塘小了，酒窩圓又，小朋友笑了，咧開了小嘴巴。
大班語言春天教案3
教學目標：
知識與技能：理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學重點：
能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意
教學難點：
培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學準備：
歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一.歌曲激趣，開篇點題
導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎?(播放歌曲《春天在哪里》)這是一首描寫哪個季節(jié)的歌曲呢?(學生回答，隨機板書)
二.交流觀察，出示圖片
師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么?(學生匯報，教師貼圖)
小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。
三.連詞成句，理解詩意
師：春天是什么?請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的'理解。
小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四.游戲互動，主題升華
出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時
一.交流學習經驗
師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌啊?(板書)
二.誦讀和欣賞詩歌
1.傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2.播放輕音樂，學生輕聲跟讀。
3.小組合作，分角色誦讀。
4.指名到講臺前大聲領讀。
三.拓展延伸
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于"春天"的詩歌呢?把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的"小詩仙"。
板書設計：
春天
燕子貼圖溫暖泥窩貼圖
蜜蜂貼圖香甜花朵貼圖
鴨子貼圖歡騰小河貼圖
山羊貼圖綠色三破貼圖
大班語言春天教案4
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
�。�1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
�。�2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
�。�1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
�。�2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？小池塘為什么笑？
�。�3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的`跟念，集體朗誦。
�。�2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
�。�3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
�。�4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
�。�1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
�。�3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
大班語言春天教案5
【活動目標】
1、通過續(xù)編詩歌，進一步了解春天的特征感受詩歌中春天的美的意境，從而萌發(fā)熱愛大自然的情操。
2、通過觀察圖片，能清楚、大膽地表達對春天的感受，豐富詞匯（融化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風、飄揚、抿著、飛翔、蔚藍、嘰哩哩、綠油油、播種）。
3、學會用“春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？……春天在這！春天在這！”的詩句續(xù)編詩歌。
【活動準備】
1、讓家長利用周末帶幼兒去感受春天的景色和快樂的游玩。
2、視頻詩歌《春天的秘密》。
3、為幼兒續(xù)編詩歌準備11張春天的圖片，制作成PPT《春天的秘密》。
4、兒童歌曲《春天在哪里》。
【活動過程】
1、現在是什么季節(jié)？你從哪里看到了春天？春天是什么樣的呢？
2、請欣賞我把自己發(fā)現春天的秘密，編成了詩歌制作成了視頻。播放視頻詩歌《春天的秘密》
3、根據詩歌內容提問，豐富幼兒的詞匯并解詞。播放PPT《春天的秘密》
4、出示圖片（油菜花、放風箏）幼兒根據圖片續(xù)編詩歌。
5、幼兒和老師一起有感情有動作的'朗誦續(xù)編詩歌（油菜花、放風箏）。
6、播放PPT《春天的秘密》幼兒跟著PPT一起將詩歌完整的朗誦一次。
7、請幼兒回家和家人一起去尋找春天的秘密，把拍的照片、畫的畫、編的詩歌帶到幼兒園和大家一起分享。
8、播放兒童歌曲《春天在哪里》，老師帶著幼兒踏著節(jié)奏翩翩起舞，到戶外去尋找春天。
附詩歌《春天的秘密》
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
小河里的冰溶化了，
河水淅瀝淅瀝的流著，
小聲的說：“春天在這！春天在這！”
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
垂柳換上了嫩綠的新裝，
在微風中輕輕的飄揚，
小聲的說：“春天在這！春天在這！”
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
桃花紅著臉，
抿著小嘴，
微笑著說：“春天在這！春天在這！”
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
燕子飛翔在蔚藍的天空，
嘰哩哩的叫著，
小聲的說：“春天在這！春天在這！”
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
綠油油的麥苗，
使勁地從泥土里往上鉆，
小聲的說：“春天在這！春天在這！”
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
農民伯伯忙著播種，
拖拉機轟隆轟隆地嚷：
“春天在這！春天在這！”
哈哈！春天真的來了，
春天真的來了！
我看見了春天的秘密，
我要把它牢牢記在心里。
大班語言春天教案6
【設計意圖】
春天給人的感覺是五彩繽紛、生機勃勃的，本次活動以整體感受的方法，以情緒、情感、氛圍感染幼兒，讓幼兒借助聽配樂朗誦、欣賞優(yōu)美圖片，產生豐富的聯想，欣賞詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【活動目標】
1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2、理解詩歌內容，學習有感情、語氣變化的朗誦詩歌。
3、感受詩歌優(yōu)美的意境，嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單的句子。
【活動準備】
《春天的秘密》掛圖、錄音機、《春天在哪里》故事磁帶、課件等。
【活動過程】
�。ㄒ唬┮龑в變焊惺艽禾�
1、“小朋友們現在是什么季節(jié)？春天美不美？我們先一起感受一下春天美在什么地方�！苯處煄в變郝牳枨洞禾煸谀睦铩�。
2、教師組織幼兒談話：我們在幼兒園和周圍找到了春天哪些變化？（幼兒自由討論回答）
3、出示掛圖，提問幼兒掛圖上都有什么？教師總結并有感情的朗誦詩歌。幼兒初步感受詩歌的內容。欣賞后教師提問，“春天來了，我們周圍有什么變化？它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒？”
4、播放課件，幼兒第二次完整的欣賞詩歌。
�。ǘ┙處煼侄卫收b詩歌，引導幼兒逐步觀察。
1、欣賞第一段，春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的`？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學一下。
2、欣賞第二段，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當微風，你們當垂柳我們一起來表演好不好？（邊朗誦邊表演）
3、欣賞第三段，春天來了，桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎么說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴笑的樣子。
4、欣賞第四段，春天來了，誰飛來了？詩歌中是怎樣描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）是怎么說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊小聲地說：“春天來了，春天在這兒。
5、欣賞第五段，春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎樣往上鉆的？（使勁地從泥里往上鉆）我們一起學學看。
6、欣賞第六段，春天來了，農民伯伯忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出怎樣的聲音？（轟隆轟�。┩侠瓩C也是小聲地說嗎？怎么說得？（嚷）農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，他很興奮，忙著把春天來的好消息告訴人們，因為聲音很大，我們把它叫做“嚷”（幼兒學念）提問幼兒這首好聽的兒歌叫什么名字？
�。ㄈ┱堄變焊x并嘗試仿編詩歌。
1、播放背景音樂，請幼兒小聲跟老師有感情的朗誦詩歌。
2、請幼兒仿編詩歌，教師可設計以下問題：我們尋找春天時狗⑾至聳裁蔥∶孛�？你能伴巶兙庍M詩歌里嗎
3、幫助幼兒梳理仿編的內容，把仿編的內容加到詩歌里朗誦。
4、跟隨《春天在哪里》音樂結束活動。
【活動反思】
我在教《春天的秘密》時，上課前首先讓孩子們齊唱《春天在哪里？》的歌曲，然后出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓孩子們自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感和對春天的喜歡之情。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，在此基礎上我引導孩子憑借以往的生活經驗談談春天還有哪些特點？最后引導在書中找出春天的秘密，看小河融化了，柳樹發(fā)出了翠綠的嫩芽，燕子從南方飛回來了，還有農民伯伯開始播種了等等，從這些畫面中都可以看出春天來了，最后引導幼兒帶有感情的朗讀，通過教師的范讀領讀，和幼兒的自由讀等方式，使幼兒體會春天來了，孩子們帶著對春天的直觀美感，置身于詩情畫意中，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？一節(jié)課下來孩子們的收獲可真不少啊。
附詩歌：
春天的秘密
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
小河里的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風中輕輕地飄揚，小聲地說：春天在這里，春天在這里。
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑地說：春天在這里，春天在這里。
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
燕子飛向在蔚藍的天空里，喃啾喃啾地叫著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。
哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我發(fā)現了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里！
大班語言春天教案7
一、活動目標：
理解春天各種景物的不同和理解散文內容，學會欣賞散文，并知道春天的美好！
二、活動內容：
學習紅、黃、綠三個生字，并會背誦散文。
三、活動準備：
1、一支紅色的桃花，一根綠色的小草，一根開黃花的.菜
2、多準備一些紅、黃、綠不同顏色的物體
四、活運動過程：
1、指導幼兒觀看準備好的桃花、小草和菜，并讓小小朋友說說它們各自的顏色。
2、引導幼兒問小桃花春天是什么顏色，教師扮演小桃花回答：春天是色的。以此類推，進行多種練習，最后讓幼兒分組表演。
3、引出散文，讓幼兒根據不同顏色的花組織要學習的散文。例如，問小朋友：桃花回答春天是什么顏色，小草和菜花回答的又是什么等。
4、引出生字紅、黃、綠，并學習組詞。分別講出見過這些顏色的事物。
5、加深記憶背誦散文。
6、最后向小朋友；春天到底是什么顏色的，并要求幼兒在活動戶外去找春天是什么顏色的？
課后反思：
幼兒思維很活躍，并初懂得了欣賞散文的意境。
大班語言春天教案8
活動目標
1、通過欣賞詩歌，感受春天的美景，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2．通過詩歌的循環(huán)反復的句式，感受詩歌的美，學會用不同的語氣語調進行朗讀。
3、初步理解詩歌的內容，了解詩歌中運用了擬人的手法，讓孩子去探索、發(fā)現、感受春天。
4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
重點難點
1、通過詩歌的循環(huán)反復的句式，感受詩歌的美。
2、學會用不同的語氣語調進行朗讀。
活動準備
歌曲《春天在哪里》、春天的圖片、音樂：《愛之夢》、春天的課件。
活動過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、播放歌曲《春天在哪里》，帶領幼兒拍著手走進教室，師生進行律動。
2、師：孩子們剛才你從歌曲中聽到了什么？
3、師：孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢？
4、再說一下春天來了，我們的主題墻上的變化。
師：孩子們你們很善于觀察，其實春天里有許多許多的秘密呢！現在老師就帶著你們去尋找春天的秘密。
二、幼兒主動探究春天的秘密：
師：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
師：孩子們你還知道哪些關于春天的秘密（小組討論）
1、師：那我們看看小河的冰是不是融化了（出示小河流水圖），引出小河的詩句。
2．師：剛才這位小朋友說到了柳樹，（出示垂柳的圖）用肢體語言說出柳樹的詩句。
3、幼兒說出燕子后，（師出示燕子圖）讓幼兒說出燕子的詩句。
4．幼兒說出春天播種的季節(jié)。那我們看農民伯伯在忙著干什么？（出示拖拉機圖）以提問的方式引出春耕的場面。
5、師：今天老師給你們帶來了一朵漂亮的花，好香呀！你們知道是什么花嗎？想不想認識，這個花在我們這很少見到的，這個花接出來的是桃子，小朋友都喜歡吃。
師：（出示桃花圖）貼近生活引出桃花的詩句。
6、師：哈哈，春天真地來了，春天真地來了！我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里！孩子們春天的秘密可真多呀！老師把你們說的編了一首詩歌，就請小朋友們欣賞一下吧！
三、讓幼兒在讀者感悟春天的美
1、教師配樂范讀詩歌。
2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。
3、師：小朋友們再讀的'時候你發(fā)現詩歌中的每一小節(jié)，都有重復的地方，誰愿意說說。這就是詩歌里的循環(huán)反復的句式。
4、讓我們分角色再感受一下吧。
5、師：孩子們這首詩里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機真的會說話嗎？我們把它比作人，這就是擬人的手法。這樣詩歌讀起來就更美了。
師：春天真美呀！孩子們能為這首詩歌起個好聽的名字嗎？（幼兒自由的說）師小節(jié)：那就叫《春天的秘密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧！
四、情感教育
師：孩子們春天真的很美，怎樣才能讓春天更美呢？（幼兒自由說保護環(huán)境愛護花草、大自然……）
五、拓展延伸
師：春天還有很多秘密需要我們去發(fā)現，就讓我們出去找一找吧！把它們畫下來，在下節(jié)課時編進詩歌里。播放《春天在哪里》排隊拍手隨音樂走出教室。
教學反思
幼兒對春天的話題很感興趣，對于老師的問題都能做出積極地反應，想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結合，有助于幼兒對漢字的掌握。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節(jié)。
大班語言春天教案9
活動目標：
1、理解故事內容，萌發(fā)對春天動植物變化的興趣。
2、積極參加角色扮演，體驗互相關心的心情和熱愛大自然的情感。
3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
1、《幼兒畫冊》、掛圖和故事錄音磁帶。
2、視頻展示臺
3、相關角色的頭飾。
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察表現春天和冬天的兩幅圖，啟發(fā)他們比較其不同之處，重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。
2、教師介紹故事名字后，播放配樂故事錄音。
3、第二次播放故事時，結合圖片，按故事內容的順序提問：
�、龠@個故事發(fā)生在什么季節(jié)？你是從哪聽出來的？
�、谛游锸窃鯓哟螂娫挼�？誰給誰打的電話？它說了些什么？
�、勰惆l(fā)現在春天到來時，哪兒變了？（啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現編成小動物打電話的情節(jié)，豐富故事內容。）
�、苄游锵矚g把自己的新發(fā)現告訴小伙伴，你有新發(fā)現時能告訴小朋友嗎？你怎樣告訴他們？
4、提供頭飾、電話等道具，指導幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演故事時，為減少記電話號碼的困難，引導幼兒從這幾個電話號碼中發(fā)現規(guī)律，也可讓幼兒自己用數字卡排列電話號碼，放到電話旁。
活動反思：
《春天的`電話》這個故事結構簡單，語句重復，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗伙伴間相互關心、團結友愛的美好情感�；顒又�，幼兒對童話故事非常感興趣，通過理解、復述故事內容，他們對春天季節(jié)的變化有了進一步的認知，并基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處：一是了解故事并復述故事內容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現為注意力不集中，可如果對故事的情節(jié)不熟悉的話，后面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預設的目標。二是教師的指導顯倉促，沒能很好的引導幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗，在相互關心、團結友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各環(huán)節(jié)，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現在活動中。
大班語言春天教案10
教學目標：
1掌握春天的季節(jié)特征，體驗自然的美。
2理解詩歌內容，學習有表情的朗誦。
教學重點：
富有感情的朗誦詩歌《春天》
教學準備：
詩歌-春天 背景圖片 小動物圖片 錄音機 磁帶
教學課時：一課時
教學理論：大班幼兒能圍繞一個話題進行討論，教師鼓勵幼兒主動發(fā)現問題，提出問題，積極回答問題，并做到輪流發(fā)言;有良好的傾聽習慣和相應的語言表達能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步自己已有經驗，發(fā)現事物的簡單規(guī)律，并用語言表達出來;鼓勵幼兒愿意當眾表達，表達時自然、從容、自信。
教學流程：
談話活動，幼兒結合已有經驗說己的想法→出示背景圖片→教師示范朗誦→師生互動，根據詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→游戲詩歌接龍：由集體到分組再到個人→布置延伸活動→帶領幼兒去戶外一起去感知春天更多的秘密
教學過程：
1談話：小朋友們上周末趙老師給小朋友們留了一個任務，請大家回家去尋找春天的足跡和秘密，下面就請小朋友們說一說，我們來分享一下。
2幼兒概括已有經驗，大膽表達自己的發(fā)現，教師給予鼓勵和表揚。
3以游戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽說小朋友們的發(fā)現后很高興，特地讓趙老師帶來一張照片和一首關于春天的詩歌，祝興，小朋友聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"
4出示圖片，幼兒學習詩歌《春天》
�、俳處熓痉独收b詩歌，幼兒傾聽。
�、诮處熯吿釂栠叧鍪緢D片：詩歌里都有誰?它們說了些什么?
�、劢處熍c幼兒互動學習兒歌。
5 詩歌接龍游戲，幫助幼兒鞏固詩歌內容。
6活動延伸：請幼兒到戶外去感受春天的變化，看哪個小朋友有新的發(fā)現，下節(jié)課咱們一起仿照今天我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎么樣?
7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附： 詩歌：春天啊，春天--春天是什么?
小燕子說：
"春天是溫暖的泥巢;"小鴨子說：
"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說：
"春天是香甜的花朵;"小山羊說：
"春天是綠色的山坡……小朋友說：
"春天是大家的歡樂。"
教學反思：
本次觀摩課結束了，我有幸參加從中收獲頗多。課前在李老師的指導下準備，結合季節(jié)特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際情況，制定本次教學活動：學習詩歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感受大自然的美，本次活動幼兒的學習興趣較濃厚，積極參與到活動中來。開始部分采用談話的形式導入活動，教師給予幼兒充足的時間讓幼兒說己的想法，對于幼兒沒有發(fā)現的地方，我用有效的提問引導幼兒去發(fā)現春天來了小動物們的變化，把談話活動又推進了一步，幼兒的積極性也提高了;教師以游戲的形式導入本節(jié)課的學習內容，出示圖片后，我應該發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀察圖片，引導幼兒進行分析并說說圖片上都有一些什么;教師引導幼兒欣賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去欣賞詩歌，幼兒能按照詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊，對于幼兒沒有說出來的部分我采用再次示范朗誦的方法，引導幼兒去發(fā)現沒有說出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的，當黃振華小朋友說："春天是香甜的花蜜"與詩歌內容不符合時，我應該隨機的進行教育，鼓勵他大膽的`創(chuàng)新為仿編活動埋下伏筆，并幫其糾正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個說的，幫助他記憶詩歌內容;我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時，采用先集體，后分組，最后到個人由易到難的過度，幼兒能較好的掌握詩歌內容，個別幼兒朗誦小燕子說的話時，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時的講解"泥巢"的含義，幫助幼兒理解，豐富幼兒詞匯;當我請小朋友上前邊表演時，個別幼兒對詩歌內容不熟悉說不上來時，讓大家?guī)椭�，和他一起說，增強他的自信心;幼兒表演時教師鼓勵幼兒為詩歌創(chuàng)編動作來表現詩歌內容效果會更好;結束部分，我和孩子們一起去戶外尋找更多的有關春天的小秘密，為延伸活動為做準備，效果較好。
此次活動結束了，謝謝班上老師的配合及指導，自己能從中發(fā)現問題并能找到相對應的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運用到今后的活動中，為以后的活動積累了寶貴的經驗，使自己不斷進步，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
大班語言春天教案11
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里
2、理解詩歌內容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的.書
猜猜書里有什么
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書
誰在書里笑了
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書
是誰在唱歌，它是怎么唱的
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話
(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。
誰在春天里笑了
(3)播發(fā)第三段。
提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎
(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。
(3)小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動反思：
《綱要》中指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
大班語言春天教案12
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。
3.理解課文內容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。
�。ǘ┠芰δ繕�
培養(yǎng)學生想象能力、說話能力、創(chuàng)新思維能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
了解春天的有關知識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的情趣。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學難點：
指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內心感受。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入
師：小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?
通過多種教學手段，調動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規(guī)定的教學情景。
師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
教師板書課題：1.春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么?
教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?
三、檢查初讀效果
指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟，讀有所獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?
學生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發(fā)言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時，
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?
學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力。
四、學習第一節(jié)
1.學生朗讀，教師引撥
當學生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應引撥。
師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?
2.匯報自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?
學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。
3.學習省略號，引導想象
教師點擊課件，演示省略號。
師：在第一節(jié)的最后，有一個我們還不認識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
引導學生想象，鼓勵學生自由發(fā)言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
五、指導朗讀
1.品讀
師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?
教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發(fā)現問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的.學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀�？梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。
2.挑戰(zhàn)讀。
在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。
師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!
學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀
師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
六、學習第二節(jié)
1.過渡
師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!
課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?
學生想象，自由發(fā)言。
2.創(chuàng)新拓展
(1)啟發(fā)引導
師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔任什么重要的角色嗎?為什么是擔任這個角色呢?
教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學習
師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔任什么角色?為什么呢?
學生分組討論學習課文的第二節(jié)，教師巡視指導。
(3)學生匯報。
師：誰來說說你們小組的學習討論結果?
學生舉手，匯報學習討論結果，教師相機指導點撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手
春雨(滴滴答)——電子琴手
燕子(唧唧唧)——歌手
青蛙(呱呱呱)——號手
師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。
學生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3.指導朗讀
(1)創(chuàng)設情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?
生：愿意!
師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?
生：有!
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。
(2)反復練習
師：表演得不夠好，應該表演得更好。誰能當小指揮家，告訴同學們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢?
師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。
(3)朗讀表演
師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎?
生(大聲地)：好!
師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現在開始!
師生動情表演朗誦，配音樂。
七、學習第三節(jié)
1.過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……
師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。
學生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領悟、想象。
2.理解想象課文
師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。
學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大�！钡囊馑肌＝處熞⒁馔ㄟ^形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大�！贝禾斓絹�，小雨點敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴�！�
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?
引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風里追逐、嬉戲、放風箏，訪問大自然……
3.指導朗讀
師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。
課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
八、配樂朗讀，感受美景
師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。
課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢?
學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學生發(fā)揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
拓展。
當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。
教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧!
讓學生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
大班語言春天教案13
活動目標
1.欣賞散文，理解風帶給自然的不同變化，感受風的靈動之趣。
2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩，能根據句式結構大膽創(chuàng)編。
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備
經驗準備：幼兒到戶外感受過風。
課件準備：“風聲”音效及圖片;《風在哪里》散文詩音頻及圖片;《風在哪里》散文詩視頻;《風在哪里》散文詩背景音樂。
活動過程
一
播放音效及圖片鼓勵幼兒說風的存在和變化
——這是什么聲音?
——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的存在?
二
播放散文詩/圖片引導幼兒感受風吹過的變化
——你聽到風在哪里?
——樹兒、花兒、草兒都說了什么?
三
播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內容
——風吹過的時候，周圍的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們繼續(xù)聽聽。
四
播放散文詩及伴奏帶領幼兒誦讀并表現詩內容
1.用動作和表情表現散文內容。
2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五
鼓勵幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩
——風還會吹到哪里?會帶來什么變化?
——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風在吹過”的句式進行仿編吧。
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的.想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又�，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班語言春天教案14
大班語言活動春天在哪里教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，體驗春天大自然的美和詩歌的語言美，能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看春天在哪里教案吧。
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
�。�1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
�。�2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
�。�3）集體朗誦詩歌
3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
6、活動延伸：
�。�1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
�。�2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
�。�3）集體制作一本圖畫書《春天的'故事》。
�。�4）結合動作進行朗誦表演。
活動反思：
這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發(fā)現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
大班語言春天教案15
活動目標：
1、初步理解詩歌的內容及其運用的比喻手法，感受詩歌中表現的春天的美。
2、借助多媒體課件學習詩歌，嘗試有重點地說出圖片的內容，并完整地朗誦詩歌。
3、模仿詩歌的句式，利用各自收集有關春天的圖片，仿編詩歌。
活動準備：
1、多媒體PPT課件。
2、收集有關春天的圖片。
配套課件：大班語言詩歌課件《春天是一本書》PPT課件
活動過程：
1、教師創(chuàng)設問題情境，引發(fā)幼兒對春天的聯想。
師：你喜歡春天嗎？為什么？
教師小結：春天花開了，草綠了，燕子飛回來了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。
2、出示多媒體課件起幼兒閱讀的興趣。
出示PPT課件
師：今天老師為大家?guī)砹艘槐居嘘P春天的書。（出示PPT課件）
師：這本書的名字叫：春天是一本書。我們一起來看看這本書中到底藏著春天的什么？
播放PPT課件。（每頁一種花）
請個別幼兒回答
師：這是什么顏色的花？它叫什么名字？（黃的迎春花）
這是什么顏色的花？它叫什么名字？（紅的桃花）
這是什么顏色的葉子？它是什么葉子？（綠的柳葉）
這是什么顏色的花？它是什么名字？（白的梨花）
師：我們一起回憶一下這本書中都說到春天里的什么花呀？（翻開總結的一頁，引導幼兒用原文說）
繼續(xù)播放PPT課件。（小池塘、小朋友各一頁）
個別幼兒回答
師：這是什么？它怎么了？笑起來像什么？（小池塘笑了，酒窩圓又大）
這是誰？他們是什么表情？小嘴巴是什么樣的？（小朋友笑了，咧開小嘴巴）
大班優(yōu)秀語言教案《春天是一本書》含PPT課件
3、總結詩歌中的內容，為每一段取名字。
師：小朋友們真是聰明的小詩人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動物用那么優(yōu)美的詩歌描繪出來。
師：我們看完這本書了，這本書叫什么名字呀？（春天是一本書）那么你們有沒有發(fā)現這本書中有很特別的地方？（引導幼兒說出有三個空白位置填什么）
師：誰知道這三個空白位置是做什么用的？（幼兒猜測）
師：我們今天學習了三段詩歌，這三段詩歌需要小朋友給取一個好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內容嗎？（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花）春天里的花顏色真多？你們覺得春天是一本什么樣的書呢？（春天是一本彩色的書）小詩人們真棒，取得這么好聽的名字。我來把小詩人們取的名字用彩色的記號做一下標記（點擊課件出現彩虹圖片）。
活動反思：
《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，并能完整的朗誦詩歌。
在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發(fā)言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的.朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，并且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。
這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導？課后，我問了教學經驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發(fā)現存在的問題。在以后的教學中，我會繼續(xù)多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。
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